許多家長在教育孩子時，總想讓孩子安靜下來，然后把一大堆道理塞給孩子，讓他從此變得乖巧聰明，然后迅速地成長起來。為人父母，這份心情是可以理解的，但是家長應該了解孩子的心理成長過程，尊重其學習特點和教育規(guī)律，才能取得教育的成功。

　　 1、“上綱上線”要不得

　　當我們給幼小的孩子講解事理時，如果空洞地說“你應該怎么樣”、“你要如何做”之類，這些簡單的說教方式孩子是難以明白的。家長應該采取適時教育的原則，在具體的情景中讓孩子明理生智。舉例說，如果要一個2歲的孩子懂禮貌，家長會使用不同的方法——“上綱上線”型(無前提內容或情境)會說：“你要懂禮貌，否則沒人喜歡你”；而“情境教育”型則會針對發(fā)生在孩子身上的具體情境告訴他該怎么做，然后說明：“這就叫禮貌。”

     2、“窮追不舍”要不得

如果擔心孩子不懂或難以接受自己的教育觀點，就抓住孩子不放，反復講解，大有非要孩子表態(tài)或接受不可之勢，那么這種教育方式就顯得強人所難，缺少人文關懷了。從某中角度說，打破沙鍋問到底不一定是好事，循循善誘也得有節(jié)有度，教育并不是為了一時半刻收到的效果，而是看能否在孩子心中生根發(fā)芽，演變成為自身的優(yōu)點。

    3、“拔苗助長”要不得

   孩子的成長要有一定的規(guī)律的，受到其心智發(fā)展的限制，有些事情和道理孩子若一時難以明白，就不要強求。孩子的成長是身心水平的協(xié)同發(fā)展，家長只能在孩子的“最近發(fā)展區(qū)”上不斷提升孩子的認知，循序漸進。

    4、“乏味枯燥”要不得

    給孩子講問題、傳事理要具體實際，既可諄諄教導，有可潛移默化，潤物細無聲，這樣孩子才能從中開啟思維，明其究竟。如果不顧孩子的理解和接受能力一味給孩子灌輸事理，反而容易使孩子產(chǎn)生困惑，不明白自己的問題究竟出在哪里，該如何改正。

    5、“參照對比”要不得

     大多數(shù)孩子都不愿聽父母在自己面前常常提起：誰比你強，你不努力誰又要超過你了之類的話，過分渲染孩子的劣勢，很可能造成孩子自我認知的失衡，直接挫傷其進取的積極性。鼓勵是最好的老師，每一個孩子都有自己的長處，只要合理培養(yǎng)孩子學習的興趣點，相信每個孩子都會健康成長。

     世界上的花兒正因為有千姿百態(tài)才盡顯鮮艷和芳香，只要家長遵循科學的教育規(guī)律，不斷改進自己的家教方法，在和諧進取的環(huán)境中因材施教，孩子一定能成長為讓家長倍感自豪的的優(yōu)秀人才。

                    摘自《孩子》 2008年第12期