幼小銜接---給小學(xué)一年級新生家長的建議

 尊敬的家長朋友：大家好！

       非常感謝各位朋友能在百忙之中參與這次活動，很高興為了孩子能和朋友們走在一起。

   您的孩子就要成為一年級新生了，高興嗎？是啊，我也很高興，很激動。孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，成為一名小學(xué)生，對于每一個家庭來說都是一件值得慶祝的大事，它意味著孩子從這天開始，將要真正掙脫襁褓，邁出成人、成才的步伐。

   對于這種變化，在興奮之余，家長和孩子都難免有些困惑。從家長角度來說，如何辦理入學(xué)手續(xù)，如何做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，如何讓這些家里的“小魔頭”成為規(guī)規(guī)矩矩的小學(xué)生，如何與老師交流溝通，這些都是令人頭疼的新問題。從孩子角度看，他們即將面對的環(huán)境是全新的。在這個新環(huán)境中，少了爸爸媽媽、爺爺奶奶和幼兒園阿姨的呵護(hù)，多了要自己面對和處理的問題；少了在幼兒園和家中的自由，多了一份紀(jì)律和責(zé)任。因此，他們天真、興奮的面孔下，多少還隱藏著一些不安。

   今天，我就從以下幾個方面，和朋友們交流一下我們和孩子該如何做。

       第一、家長和孩子應(yīng)該做好哪些入學(xué)前的準(zhǔn)備

       第二、孩子入學(xué)后可能出現(xiàn)哪些問題，以及出現(xiàn)這些問題的原因，家長該如何應(yīng)對。

       第三、孩子入學(xué)后，家長要注意的問題

       第四、為了孩子的成長，為了家庭幸福，做學(xué)習(xí)型家長。

一、家長和孩子應(yīng)做好的準(zhǔn)備

上學(xué)前家長多介紹些學(xué)校的情況，介紹老師的情況，讓孩子在心理上有個轉(zhuǎn)變的心理鋪墊。不至于到學(xué)校后無所適從，提前領(lǐng)孩子到學(xué)校參觀，讓孩子對學(xué)校有個感性認(rèn)識。使孩子能順利的接納學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

（一）家長應(yīng)該做好的準(zhǔn)備

   1、首先，家長必須做好心理準(zhǔn)備：你的孩子要成為一名小學(xué)生了，不能再用對待幼兒的方式對待他們，不能什么事都包辦代替，必須賞罰分明、有錯必糾。

     2、 其次，家長自己也要做好辛苦的準(zhǔn)備，千萬不能將孩子送進(jìn)學(xué)校、扔給老師，就不聞不問了。孩子入小學(xué)后的一兩個月是最關(guān)鍵時期，孩子許多良好的習(xí)慣都是在這時養(yǎng)成的。另外，從幼兒生活上升到有壓力有任務(wù)的小學(xué)生活，跨越性很強(qiáng)，孩子很辛苦。因此，家長要特別重視，多抽時間陪孩子學(xué)習(xí)、談心，多關(guān)心和鼓勵他們，使他們盡快進(jìn)入角色，適用小學(xué)生活。

   3、物質(zhì)準(zhǔn)備：為孩子買必要的學(xué)習(xí)用具。學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用具：像書包、練習(xí)本、文具盒、鉛筆、尺子、橡皮、彩筆等。家長在準(zhǔn)備文具時，不要將文具玩具化。這樣會影響孩子上課時的注意力。

（二）孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備：

   1、了解小學(xué)與幼兒園的不同：作息時間的不同（上下學(xué)的時間不同，上下課的時間不同）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同（幼兒園以游戲為主，輕松。小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為主。）、自理程度的不同。

   2、端正入學(xué)動機(jī)。家長要注意激發(fā)孩子上學(xué)的愿望，不失時機(jī)、不拘形式地向孩子介紹學(xué)校的種種情況，同時引導(dǎo)他們不滿足于在幼兒園獲得零星的知識，讓他們懂得入學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的、大量的科學(xué)文化知識，是為了長大以后成為一個對國家、對社會、對人民有用的人。

 二、孩子入學(xué)后容易出現(xiàn)的問題。

     （一）問題的表現(xiàn)

      1、課堂上：坐不住、注意力不集中、不敢發(fā)言、寫字慢、影響老師講課。做小動作。

      2、課堂下：不合群、不會交往、瘋跑、打架。

      3、習(xí)慣上：不會整理書包、丟三落四、不按時完成作業(yè)、拖拉、粗心。作業(yè)臟、亂、差、不會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、沒有時間觀念。

      4、心理上：不適應(yīng)學(xué)校的作息、不適應(yīng)生活方式、不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式、不適應(yīng)管理方式。不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。

      （二）形成問題的原因

     1：環(huán)境的原因。幼兒園時的生活環(huán)境和學(xué)校的生活環(huán)境是天壤之別，孩子們在幼兒園可以自由活動，不受紀(jì)律的束縛，多以活動為主，在校的學(xué)習(xí)時間長，學(xué)與寫的多，靜的多，灌輸?shù)亩?。動的少，感受的少，實踐的少。

     2：心理的原因。由于環(huán)境的變化造成心理的不適應(yīng)，無所適從，就表現(xiàn)為不知道要干什么。由于學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是安靜、灌輸、嚴(yán)肅的，不符合孩子的心理發(fā)展的特點，違背孩子心理發(fā)展的程序。促成孩子注意力不集中。沒有把孩子培養(yǎng)成視聽覺型的人。

      3：內(nèi)容的原因。生活經(jīng)驗和生活知識經(jīng)驗不足引起的。例如：有的孩子能流利的背數(shù)字，當(dāng)你拿5個蘋果問他幾個時，孩子就不知道，這就是數(shù)字符號和事物數(shù)量的脫節(jié)，疏忽了數(shù)和量的感性體驗。還有口算孩子是數(shù)的，而不是算的。學(xué)習(xí)過程是由易到難，由簡到繁，由形象到抽象，如果孩子的生活體驗少，經(jīng)驗缺失，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有如空穴來風(fēng)。學(xué)語文也是這樣。

      4：（互動：您知道為什么一年級的孩子寫的字歪歪扭扭的嗎？）成長規(guī)律的原因。一年級孩子無法從感知學(xué)習(xí)運程跳躍到理性思維的學(xué)習(xí)運程。也就是說0——9歲的孩子，他們學(xué)習(xí)任何的知識，都要有實物來感知，而不是靠空想，靠講就能明白的，如果靠死記硬背，只能挫傷孩子今后的思維力、想象力和創(chuàng)造力。1—3年級的知識是認(rèn)知型的，是死知識，靠簡單的記憶就能記住差不多，但孩子們沒有感知，他們還是記的不牢靠?；蚝苋菀淄鼌s。這就是為什么有的孩子的成績隨著年級的增高而成績卻越差的原因。

    關(guān)于書寫，孩子手的靈活性受年齡和訓(xùn)練的影響，不是孩子不愿寫好，而是大腦對手的控制力不足導(dǎo)致，手、眼、腦的協(xié)調(diào)還沒有達(dá)到靈活運用的地步。

      5：（互動：孩子放學(xué)后，您與孩子見面的第一句話會是什么呢？）家長的原因。由于家長只希望孩子學(xué)習(xí)，見不得孩子玩耍。態(tài)度過于嚴(yán)厲，要求過于嚴(yán)格。見到孩子就盯著孩子學(xué)習(xí)，見不得孩子寫的作業(yè)不好，見不得孩子的錯誤，見不得孩子的疏忽。始終陪著孩子做作業(yè)，幫孩子看著，有錯馬上幫孩子擦。寫完了幫孩子檢查。對老師的告狀不能正確對待，回來不問緣由，不是辱罵就是打人。造成孩子心理的過度緊張，和厭惡學(xué)習(xí)。家長要求過高，過度包辦，動作不熟練，就著急。家長給孩子的額外任務(wù)太多，沒時間玩，造成孩子磨蹭，厭惡學(xué)習(xí)，把不滿都投向?qū)W習(xí)。比如，有的學(xué)生在幼兒園里，對語文的拼音和數(shù)學(xué)的數(shù)數(shù)掌握的比較好，剛上學(xué)時還很輕松，這時，家長一看，孩子早早的就完成作業(yè)了，就給孩子加作業(yè)。本來，孩子很高興能很快完成作業(yè)，能玩一會兒了，你又給他加任務(wù)，久而久之，孩子就長心眼了，我早早完成作業(yè)你就加，那我就慢一點的做，看你還加？就這樣，孩子慢慢的就形成了磨蹭、厭惡學(xué)習(xí)的態(tài)度了。對學(xué)習(xí)，家長沒有給孩子追求進(jìn)步，完善自己的動力。

     （三）家長應(yīng)該怎么做

      1：（互動：當(dāng)我們家長看到孩子從學(xué)校回家后，第一件事就是玩，還有騙家長說寫完了，或沒有作業(yè)?；蛏賹懟虿徽J(rèn)真或不會做或錯很多。這時您怎么辦呢？）面對孩子所表現(xiàn)出來的問題，不要著急，要理智、客觀的對待孩子出現(xiàn)的問題，要控制住自己的情緒，不能拿你的要求和標(biāo)準(zhǔn)對待孩子，要有耐心，孩子也就不會緊張。放松的心情，有利于大腦的活躍。另外，要理性，不要認(rèn)為老師告狀了，就是孩子不好，需要修理。老師反映情況這是他的職責(zé)，他們需要家長的配合。但不是說希望家長打孩子，也不是一反映情況，孩子就會馬上改變。

作為家長看到孩子的表現(xiàn)不是自己期望的，應(yīng)該克制自己的情緒，告訴自己這只是暫時的，我一定有辦法改變孩子的。再說，這也是孩子的正常表現(xiàn)，在學(xué)校關(guān)了一天了，該讓孩子活動活動了。

      2、用真愛的態(tài)度接納孩子。他是我的孩子，有任何的不妥表現(xiàn)，都不要著急，都不要朝孩子發(fā)火，缺點是孩子的表現(xiàn)，我不喜歡孩子的錯誤，但并不是討厭孩子，我不能讓孩子有我不愛他的感覺。所以，面對孩子的缺點，首先承認(rèn)和接納，知道孩子有那些不良表現(xiàn)，才能更加知道自己的責(zé)任和努力的方向。相信孩子是在錯誤中成長的。如果孩子沒有錯誤才是不正常的。

      3：給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必由之路。首先，在做作業(yè)之前要復(fù)習(xí)。自己的作業(yè)要獨立完成。家長不要成為孩子做作業(yè)的依靠。不會的家長不要急于告訴孩子，讓孩子自己思考。寫完作業(yè)自己檢查，規(guī)定學(xué)習(xí)時間。有規(guī)律的生活。完成作業(yè)后要預(yù)習(xí)，冥想老師一天所講過的課程內(nèi)容。

      4：（互動：如果孩子忘記帶課本或者作業(yè)了，你怎么辦呢？）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。上學(xué)是孩子自己的事情，要讓孩子明白，他學(xué)習(xí)不是為家長學(xué)的，這需要家長有明確的態(tài)度和做法。那就是孩子學(xué)習(xí)不監(jiān)督，不催促，不幫忙。不怕老師對孩子的批評。不要為自己的臉面或炫耀而逼迫孩子。到了規(guī)定睡覺的時間即使再多的作業(yè)沒有寫完，也不能再寫了。勇于讓孩子承擔(dān)自己錯誤的結(jié)果。同時，培養(yǎng)孩子的時間概念。

      5：積極主動配合學(xué)校。入學(xué)前，要做好孩子的心理轉(zhuǎn)變工作。提前說明學(xué)校生活，提前適應(yīng)學(xué)校的作息時間。入學(xué)后，要和老師取得聯(lián)系，獲取孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，和反映孩子在家里的表現(xiàn)，表明你對孩子的培養(yǎng)態(tài)度和方法。讓老師也給孩子成長的時間。對老師反映的在校情況，冷靜理智地對待和配合。不求一次能夠改變。根據(jù)孩子的問題，在生活中尋找教育機(jī)會。

       6：培養(yǎng)孩子的動手與自理能力。動手能力是提高學(xué)習(xí)行為的前提，動手能力強(qiáng)的孩子對任何事情都很自信，學(xué)習(xí)能力對自信的孩子來說也不會有多大的問題，即使遇到困難他們也有信心去戰(zhàn)勝與克服。自理能力是生活習(xí)慣的表現(xiàn)，孩子自己的書包自己整理，自己檢查，自己削鉛筆，養(yǎng)成這些習(xí)慣也就培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。有了自己對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度這是難能可貴的，是孩子高素質(zhì)的體現(xiàn)，是非智力因素的表現(xiàn)。

      7：幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。給孩子放音樂，看圖片。開啟孩子的右腦?；罨竽X。冥想。多和孩子做游戲，做與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲，有利于孩子對學(xué)習(xí)知識的感知，從感知到理知。陪孩子閱讀、經(jīng)典誦讀。給孩子創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。跟孩子玩些提高記憶力、觀察力、注意力、思維能力的游戲。

   三、孩子入學(xué)后，家長還要注意的事項

1：家長不要急功近利。家長培養(yǎng)孩子或批評孩子希望一次或兩次見效，其實培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是需要時間的，這需要家長的耐心。并且相信習(xí)慣的力量，當(dāng)家長在孩子剛上學(xué)時，給孩子培養(yǎng)出好習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子將來的學(xué)習(xí)過程中起到推波助瀾的作用。當(dāng)你的孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后的學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情，不需要家長的監(jiān)督和催促。也一樣能很好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)的。

比如：不給孩子養(yǎng)成陪讀的習(xí)慣。陪讀不僅拴住了家長自身提高、學(xué)習(xí)的時間，也培養(yǎng)了孩子依賴家長，不能自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，削弱了孩子自主獨立的能力。由于孩子怕家長責(zé)罵，學(xué)習(xí)時更緊張，使孩子感到非常痛苦，進(jìn)而造成不愿學(xué)習(xí)的局面。

2：每個孩子在成長的過程中，他們所表現(xiàn)出的心理行為是不同的，也就是從幼稚到成熟，從笨拙到熟練。所以，孩子在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，會出現(xiàn)很多這樣那樣的問題，不要要求一次到位，不要和其他孩子比較，要用發(fā)展的眼光、進(jìn)步的眼光去培養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)錯誤，家長和孩子共同分析，不指責(zé)、不抱怨，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

   3：期望值不要太高。孩子學(xué)習(xí)的目的是最終讓孩子成為一個對社會、對家庭有用的人，而不是學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，所以，對孩子的教育應(yīng)全面而不是單一的。我們家長要知道我們首先要把孩子培養(yǎng)成人，需要各個方面的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。期望值高了容易導(dǎo)致失望值高，當(dāng)孩子達(dá)不到你期望的目標(biāo)時，你容易放棄。這是最不可取的。（紀(jì)新的個案）  

 4：家長要與老師建立良好的關(guān)系。

    家長要與老師及時、定期溝通，與老師建立良好的關(guān)系。在此要特別向家長強(qiáng)調(diào)的是，孩子在家里是大人手心里的寶，很多時候家里的活動都以孩子為中心開展。在班級這樣的大家庭里，學(xué)生很多，老師不可能像家長對待自己的孩子那樣細(xì)心、全面的照顧每個學(xué)生，這時候孩子可能會有一點被忽視的感覺，這會讓孩子有一些不適應(yīng)，所以，家長要做好孩子回家哭鬧，不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。

如果碰到這種情況家長該怎么辦呢？一位專家曾談到“老師只能在相對平等的環(huán)境下教育孩子，比如一堂課不可能每個孩子都有回答問題的機(jī)會。家長首先要理解，并且當(dāng)孩子提到學(xué)校一些不如意時，一定要站在學(xué)校、老師這一邊。也就是肯定學(xué)校、肯定老師，不能為了安撫孩子而順著孩子的意思說學(xué)校老師的不是。如果這樣，孩子就不會喜歡自己的老師，會為自己的一些小錯誤找到推卸責(zé)任的理由，也會更厭煩上學(xué)，這只能讓問題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長應(yīng)該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說到的問題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的及時和老師溝通，老師會和家長一起為孩子的健康成長朝一個方向努力。”

家長也要及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，不能“護(hù)短”。要主動、真實、全面地向老師介紹孩子的情況，如優(yōu)缺點、特長愛好、性格特點等。家長要及時了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和老師的要求，及早發(fā)現(xiàn)孩子的各種困難，并在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貛椭⒆?。孩子在家中的進(jìn)步要及時告訴老師，孩子在學(xué)校的進(jìn)步在家中也要及時給予表揚。孩子對學(xué)校生活不習(xí)慣的地方，家長要及時反映給老師，請老師幫助解決。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子恰當(dāng)?shù)膸椭尯⒆颖M快適應(yīng)小學(xué)生活，愛上學(xué)校，愛上老師。

5、（互動：大家聽我說，跟我做。）由此說明，身教重于言教，家長要以身作則。

6、作為家長要有一顆寬容心。容納孩子在成長過程中出現(xiàn)的錯誤，孩子是在錯誤中成長的。

容納老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。老師是人不是神，在工作中也難免出現(xiàn)一些問題。老師出現(xiàn)問題時，希望做家長的能理解，然后用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V老師。為了我們的孩子，和老師站在同一個戰(zhàn)壕里吧，朋友們。

四、做學(xué)習(xí)型家長

（互動：請問，您教育孩子的方法是從哪里得來的呢？到現(xiàn)在為止，您參加過關(guān)于家庭教育的培訓(xùn)嗎？）

  家庭教育不單是孩子的教育，更是父母的再教育，沒有任何成功可以彌補(bǔ)家庭教育的失敗。孩子是一個不斷成長的活生生的人，對他的教育，就是一次性的教育，沒有回頭路可走。在孩子的教育上，家長需要用正確的方法幫助孩子，沒有權(quán)利去賭博。為了孩子的健康成長，為了家庭和諧幸福，我們必須摒棄父輩教育我們的錯誤方法，應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育新理念，改變、提高自身的教育素養(yǎng)，讓我們有足夠的知識和信心，護(hù)送孩子們邁上成長之旅。

最后，讓我衷心地祝福我們的孩子健康快樂的成長，祝愿我們的家庭和諧幸福！

再一次感謝朋友們的積極參與！

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