這兩本是孫瑞雪老師的著作，供大家瀏覽。
第一章 兒童帶著什么來到這個(gè)世界？
第二章 兒童認(rèn)識(shí)世界的第一步
第三章 智力來自哪里？
第四章 兒童必須自己感覺
第五章 不同品質(zhì)的智力
第六章 為什么兒童喜歡重復(fù)做一件事？
第七章 智力的真正內(nèi)涵
第八章 感覺訓(xùn)練是兒童智力發(fā)展的唯一途徑
第九章 愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童成長的一切
第十章 從愛坡度向獨(dú)立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章 應(yīng)該怎么理解孩子？
第十三章 自由與紀(jì)律
第十四章 陳舊落后的教育經(jīng)驗(yàn)
第十五章 掌握知識(shí)與發(fā)展心智
第十六章 愛和自由的應(yīng)用
第十七章 因?yàn)閻鄱敢忭槒?，因?yàn)橛幸庵径軌蝽槒?br />第十八章 孩子達(dá)到順從的三個(gè)階段
第十九章 兒童的優(yōu)秀品格如何形成
第二十章 怎樣努力才能為孩子創(chuàng)造好環(huán)境？
第二十一章 吃的問題
第二十二章 孩子的問題出在哪兒？
第二十三章 蒙氏教育思想適合中國的孩子嗎？
目錄
第一章：4個(gè)孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺——?jiǎng)偵聛恚瑢?duì)明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物 ，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境 、認(rèn)識(shí)世界。
空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。
細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——最早表現(xiàn) 為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。
自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對(duì)兒童的吸引力可長達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個(gè)孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對(duì)。
自我意識(shí)產(chǎn)生——私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明：“這是我的?！?br />20多個(gè)孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識(shí)地使用工具。
藏、占有欲——開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什么？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)——孫瑞雪和薛梅的對(duì)談
我要感謝(孫瑞雪)
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺——?jiǎng)偵聛恚瑢?duì)明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物 ，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境 、認(rèn)識(shí)世界。
空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。
細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——最早表現(xiàn) 為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。
自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對(duì)兒童的吸引力可長達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個(gè)孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對(duì)。
自我意識(shí)產(chǎn)生——私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明：“這是我的?！?br />20多個(gè)孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語是詛咒。成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識(shí)地使用工具。
藏、占有欲——開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什么？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)——孫瑞雪和薛梅的對(duì)談
我要感謝(孫瑞雪)
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寫得好
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