加拿大
“同輩調?！鼻蠛献?/strong>
◆何德芳
一名十年級的學生被發(fā)現(xiàn)口袋里藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中，他不斷爭辯，不知道為什么食物會跑到他的口袋里，“我沒有偷竊，我不是這樣的人！”被安置在副校長辦公室坐一段時間反省后，他敲了校長辦公室的門，自我介紹并坦露實情，“我想做有品格的學生，我剛剛所做的事是不可原諒的，我偷了東西，而且還不承認，……我愿意賠自助餐廳錢，并為我的行為道歉?！?/font>
“這就是品格教育的成果，我們都會犯錯，但是良知會跳出來提醒我們?！奔幽么蟀泊舐允〉男ｉL為實驗的成效欣慰。
加拿大學校的日常生活中也貫穿了品格教育。例如，許多學校定期討論校園生活里會遇到的問題，像丟垃圾、抽煙等該怎么面對、解決，才符合品格的要求。
學校安排一些活動，讓學生主動地學如何融入社會。瑟恩禮中學就辦過“同輩調停”活動。他們先教大家如何在群體中協(xié)調、或彼此妥協(xié)的技巧，然后模擬一些情境或在實際生活中輪流擔任調停者，解決同學間的爭端，達成協(xié)議，實施懲罰，并追蹤雙方事后是否遵守諾言。這教會了大家如何成熟、負責地面對、解決沖突，以及中立、公平、誠實、合作等與人相處的重要訣竅。
投入品格教育計劃的斯密克擔心，“如果我們喪失這個機會灌輸他們好的品格，我們的未來會是一片慘白！
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