母親60大壽的前一天晚上，我和妻子在客廳里看電視，5歲的兒子在他自己的房間里趕做給奶奶的生日禮物——很久以前，他就答應過奶奶：生日那天，要送她一幅水彩畫像。

　　可能是畫得不太順利，在不到半個小時的時間內，兒子好幾次試圖走出他的小房間。當然他沒有直接就那么走出來，而是站在房間門口，眼瞟著電視。我若是回頭，他就瞟我。見我沒有什么反應，他又會自己訕訕地消失在門背后。

　　我知道他在瞟什么。兒子猶猶豫豫的樣子像是有點拿不定主意：該放棄尚未完成的畫作、放棄早經(jīng)出口的承諾，還是咬咬牙堅持下去，完成它?我猜想他更期望等到我一句呵斥，趕他進房，來幫助他做出他自己難于做出的那個決定和選擇：堅持，踐諾。

　　但是我沒有。妻子怕影響他想把電視機關掉，也被我制止了。我知道兒子正在打一場仗，勝負事關重大，對手就是自己。只要有可能，我寧愿他完全憑借自己的力量贏得最終的勝利。

　　還有半個小時就到他睡覺的時間了，兒子仍然在畫案前和門縫邊踟躇。

　　“要是還畫不好，就算了吧!”看來我得出手了。

　　“那可不行，我答應奶奶了，就得做?！眱鹤佑悬c矛盾。

　　“可是你再這么走來走去的，時間可就來不及了。你差不多該睡覺了。”

　　“要不——”兒子想了想，“要不你們在外邊把門鎖上吧，那樣我就出不來了!”

　　他才5歲，需要幫助是正常的，我想。于是我答應了兒子，并親手關上了房門。兒子果然沒有再出來。電視看完了，我和妻子走進房間，兒子剛剛完成最后一筆。

　　“爸爸，我搞掂了!”兒子很驕傲。

　　我更驕傲。因為兒子剛才不僅僅完成了一幅畫作，還完成了他人生中的一次飛躍：他終于學會自己控制自己了。請注意：是“自己控制”。因為，那扇門，我們根本沒有鎖。

　　分析：

　　上面這個個案，生動地展示了一個5歲的孩子如何學習又一種至關重要的品質的過程。這種品質，我們稱之為“自控”。

　　如果說上一期談到的“同情”可以幫助孩子感覺到別人的感情并給予別人感情，那么，這次討論的“自控”則在于幫助孩子清醒認識到做錯事可能會帶來什么樣的后果，進而自行調節(jié)或約束自己行為上的沖動，對不正確、不該做的事情說“不”;或者利用自控能力做出正確的選擇，做出恰當?shù)氖虑椤?/font>