良好的自信心表現(xiàn)在：不怕困難，不怕挑戰(zhàn)，遇到出其不意的情況和突發(fā)事件，有智慧、有能力應(yīng)對(duì)。 目前，相當(dāng)一部分孩子膽小而不敢冒險(xiǎn)，就與青少年的心理素質(zhì)缺乏自信心有關(guān)。自信心需要培養(yǎng)。如果家長(zhǎng)經(jīng)常以信任的口氣說(shuō)孩子“行”，孩子就認(rèn)為自己“行”，就能樹(shù)立起信心。相信自己能夠成功，往往自己就能成功。從某種意義上說(shuō)，有些孩子的自信心是讓他們的父母給打掉的。因?yàn)橛行┖⒆釉谒麄冇猩线M(jìn)心時(shí)，沒(méi)有得到家長(zhǎng)或老師的肯定和夸獎(jiǎng)，久而久之，孩子就對(duì)自己的行為產(chǎn)生懷疑，思想上發(fā)生動(dòng)搖，逐漸變得缺乏自信心。
插案例：
美籍物理學(xué)家錢(qián)致榕說(shuō)起他中學(xué)時(shí)代的一段經(jīng)歷，他那個(gè)時(shí)代很多學(xué)生考試作弊，不求上進(jìn)，一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師，就從300名學(xué)生中挑選了60人，組成了“榮譽(yù)班”。錢(qián)致榕也在其中。他們被告知，是因?yàn)樗麄冇邪l(fā)展前途才被挑選出來(lái)的。這批學(xué)生對(duì)此十分高興，自信心大大增強(qiáng)，大多數(shù)人取得了重要成就。后來(lái)才知道，這60名學(xué)生是隨意抽簽決定的。這就是說(shuō)，有自信才能進(jìn)步，有自信才能出成就，自信是孩子發(fā)展的基石。
（二）責(zé)任心。
培養(yǎng)責(zé)任心，就是讓孩子知道自己對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己的責(zé)任，知道如何遵守規(guī)定和秩序。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地制定一些規(guī)定和規(guī)則，可以從身邊的游戲規(guī)則、交通規(guī)則做起，漸漸地延伸到社會(huì)準(zhǔn)則、做人準(zhǔn)則。這些規(guī)則的建立要從生活中的點(diǎn)滴做起，比如：用完?yáng)|西放回原處，玩好玩具要收拾好，做完作業(yè)書(shū)包書(shū)本要收拾好。這是要求孩子凡是自己做的事，自己要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來(lái)替你收尾，甚至來(lái)承擔(dān)責(zé)任和彌補(bǔ)你的過(guò)失。自己的事情自己負(fù)責(zé)，這就是責(zé)任心。
（三）自我控制力。
自我控制能力就是對(duì)自己有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，有自知之明，遇有不如意的事情，能夠迅速調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)；經(jīng)得起表?yè)P(yáng)、成功，又受得了批評(píng)、挫折和失敗。對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)，必須從小開(kāi)始，而且越小越好培養(yǎng)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女這方面的問(wèn)題更為突出，使孩子從小就有一種優(yōu)越感，在家庭中以自己為中心，如果長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，就使孩子養(yǎng)成了特權(quán)。在家里，吃飯要先挑好吃的，家庭活動(dòng)要以他的主意來(lái)安排，看電視霸占頻道，不讓別人看。在外面，看到商店里有自己喜歡的東西，就逼著家里人去買(mǎi)，看到別的小朋友手里有自己愛(ài)吃的、愛(ài)玩的東西，也逼著家里人去買(mǎi)，達(dá)不到目的就哭鬧，甚至動(dòng)手槍別人的玩具和食品。這些孩子的自我控制能力非常弱，典型的“小皇帝”。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)，失去了優(yōu)越的條件，必然會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至?xí)龀鲆恍O端的行為。
（四）獨(dú)立性。
獨(dú)立性就是能夠做到自主、自立，有自己的思想和見(jiàn)解，積極面對(duì)困難和挫折，不依賴別人。培養(yǎng)孩子的第一個(gè)目標(biāo)就是獨(dú)立性。從讓他們獨(dú)自睡覺(jué)開(kāi)始，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立見(jiàn)識(shí)、獨(dú)立做事，不輕易接受別人的幫助。而我們現(xiàn)在有些家庭，對(duì)孩子往往采取過(guò)度保護(hù)的方法，使得孩子對(duì)家庭依賴過(guò)多，將來(lái)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)不能適應(yīng)，同時(shí)也影響了孩子獨(dú)自創(chuàng)新的能力。父母最普遍的錯(cuò)誤，或許在于盲目而堅(jiān)定地相信自己所做的都是出于愛(ài)。父母的形象似乎總是牽著兒女的手，到了實(shí)在不得不松手了，就用心牽著，無(wú)論他們身在何處。
插案例：
有一位母親為23歲的兒子傷透了心，不得不去找兒童問(wèn)題專家咨詢。她介紹了從小多么關(guān)心孩子，說(shuō)“孩子第一次系鞋帶的時(shí)候打了個(gè)死結(jié)，我就不再給他買(mǎi)帶鞋帶的鞋子……”專家打斷她的話，問(wèn)道：“孩子第一次洗碗的時(shí)候弄濕了衣服，你是不是不再讓他走近洗碗池?”母親稱“是”。專家又說(shuō)：“孩子大學(xué)畢業(yè)去找工作，你是不是動(dòng)用了自己的關(guān)系和權(quán)力?”這位母親驚愕了，站起來(lái)湊近專家問(wèn)：“您怎么知道的?”專家說(shuō)：“從那根鞋帶知道的?！狈蛉藛?wèn)：“以后我該怎么辦?”專家說(shuō)：“如果按照你現(xiàn)在的思路走下去，當(dāng)他生病的時(shí)候，你最好帶他去醫(yī)院；他要結(jié)婚的時(shí)候，你最好給他準(zhǔn)備好房子；他沒(méi)有錢(qián)時(shí)，你最好給他送去錢(qián)。你這樣做下去，我也無(wú)能為力了?！弊屑?xì)分析起來(lái)，這位母親把關(guān)心孩子的成長(zhǎng)變成了“濫施母愛(ài)”，把“教育”變成了“替代”，把孩子與外部世界隔斷了，使孩子除了依賴之外，其余一切都無(wú)所作為。
點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)要平靜地對(duì)待孩子的失敗與失誤，如果不允許孩子犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，很可能就使他失去了成功的機(jī)會(huì)。
總之，孩子健康的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在：心理特征要與年齡相符合，保持樂(lè)觀而穩(wěn)定的情緒，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，建立良好的人際關(guān)系，自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境，接受自己的性身份。
沒(méi)有家長(zhǎng)健康的心理素質(zhì)，就沒(méi)有孩子健康的心理素質(zhì)
有資料表明，79％的青少年的心理問(wèn)題是由父母心理錯(cuò)位而引發(fā)的，不少孩子從墜地之日起，就開(kāi)始遭受父母心理錯(cuò)位的影響。更不幸的是，在孩子成長(zhǎng)的18年中，符合科學(xué)、符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的訓(xùn)練太少，而違背孩子身心發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)的例子倒不少。這都是家長(zhǎng)不良心理素質(zhì)所致。
不要總是想著改變孩子，更重要的是要改變自己
許多家長(zhǎng)總想以自己的品德、知識(shí)和心理去改變孩子，以求孩子按照自己的期望去成長(zhǎng)。北京某部門(mén)就“在教育方面，你對(duì)父母是否滿意”這一問(wèn)題向部分中、小學(xué)生調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令父母?jìng)兪?，只?0％的孩子對(duì)父母的教育方式滿意。為此，記者采訪了一位對(duì)父母教育方式不滿意的初二男生，這個(gè)男生說(shuō)：“我的母親是位局級(jí)干部，平時(shí)抓起電話給上司匯報(bào)，都是笑容燦爛、言語(yǔ)甜美；而對(duì)我，卻是面孔冰冷，言語(yǔ)生硬，叫你向東，就不能西，叫你打狗，就不能趕雞。這樣，我們母子關(guān)系能和諧嗎?”采訪是在校辦公室進(jìn)行的，采訪過(guò)程中，男生兩次給記者端茶倒水。記者感到這個(gè)孩子有禮貌，感慨地說(shuō)：“看來(lái)，這位母親的教子思想仍然停留在棍棒出孝子、喝斥出人才的僵化教條上，沒(méi)有按時(shí)代發(fā)展的要求，與孩子形成平等的關(guān)系?！?/strong>
不要僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)
考試分?jǐn)?shù)不光是家長(zhǎng)關(guān)注，老師也關(guān)注，孩子自己更關(guān)注。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，關(guān)系到家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)和期望，關(guān)系到老師的榮譽(yù)甚至收入和地位，更關(guān)系到孩子的榮譽(yù)、自信。但任何事情都應(yīng)該有個(gè)度，物極必反。山西的一位母親，把讀小學(xué)的兒子活生生地打死了，就是因?yàn)楹⒆勇?tīng)課不認(rèn)真，分?jǐn)?shù)考得太少。一個(gè)孩子，生理、心理健康，品德優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)，但在不懈地努力，也是非常可愛(ài)的！按照教育規(guī)律，關(guān)心孩子的全面發(fā)展比關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)更重要，教育的效果遠(yuǎn)比只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要好。
插案例：
缺乏理想的孩子，是沒(méi)有生命動(dòng)力的。北京有一個(gè)女孩吃了很多安眠藥想自殺，被搶救過(guò)來(lái)第一句話就說(shuō)：“藥假了”。問(wèn)她為何要死？她說(shuō)，“早死晚死都要死，不如早死“。又問(wèn)她為何產(chǎn)生了這種想法？她說(shuō)“人生有何意義？上學(xué)、工作、結(jié)婚、生孩子；孩子又上學(xué)、工作、結(jié)婚、生孩子，周而復(fù)始。再說(shuō)，只要我活著，我父母就要一直受累，我死了，父母頂多難受一兩天?！?/strong>
點(diǎn)評(píng)：缺乏理想和追求的人生多么令人擔(dān)心、可怕。
不能僅僅要求孩子控制情緒，家長(zhǎng)控制好自己的情緒更重要
孩子在學(xué)習(xí)、交往過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些糟糕、惡劣的情緒，或痛苦仿惶，或煩躁憤怒。此時(shí)，家長(zhǎng)要給以疏導(dǎo)，并允許孩子宣泄和消散，以達(dá)到控制住壞心情的目的。但有的家長(zhǎng)易受孩子情緒的感染，或易受工作、生活中不順事件的引發(fā)，使自己的情緒變得和孩子一樣糟。怎樣控制即將產(chǎn)生的惡劣情緒呢?最簡(jiǎn)易的方法是：一坐，二拖，三擴(kuò)，四索。一坐，就是不論手頭正在從事什么工作，都要坐下來(lái)，不要站著；二拖，就是盡量向后拖延發(fā)火的時(shí)間；三擴(kuò)，就是要擴(kuò)展胸襟，問(wèn)一問(wèn)自己，這點(diǎn)小事還值得生氣嗎?生氣，既傷害別人，又傷害自己；四索，就是思索解決問(wèn)題的方法，條條大路通羅馬，換一個(gè)方式，換一種方法，或許問(wèn)題就解決了。中央電視臺(tái)“今日說(shuō)法”欄目曾報(bào)道過(guò)一位檢察長(zhǎng)冒著生命危險(xiǎn)，去充當(dāng)一個(gè)有槍、有爆炸物的歹徒的人質(zhì)，并成功地讓歹徒開(kāi)著車(chē)去公安機(jī)關(guān)自首的事跡。檢察長(zhǎng)的高招在哪里?他原先想把歹徒說(shuō)服，可根本達(dá)不到的。萬(wàn)分緊急之下，他改變方法，對(duì)歹徒說(shuō)：“你不聽(tīng)我的，我聽(tīng)你的好不好?你決定走這一步，一定有苦衷，把你的苦水倒出來(lái)吧。”這一招還真靈，歹徒倒完苦水后，檢察長(zhǎng)又給他講道理，歹徒就乖乖地自首了。
插案例：
有一個(gè)老師讓一個(gè)分?jǐn)?shù)考得差的孩子拿著試卷讓父母簽字。孩子返校后，對(duì)老師說(shuō)：“昨晚，我們家里因?yàn)槲铱嫉貌缓冒l(fā)生了一場(chǎng)激烈的男、女混合雙打，沒(méi)有人能騰出手來(lái)簽字?！边@位老師平時(shí)非常注意教育學(xué)生要尊敬父母。他的另一個(gè)學(xué)生拿著試卷回到家里，說(shuō)：“你好，爸爸!”還沒(méi)等孩子說(shuō)完，這位父親就鼻子不是鼻子、臉不是臉地挖苦道：“少來(lái)這一套你把成績(jī)考好了，比什么都強(qiáng)?！?/strong>
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)例子中的家長(zhǎng)，就沒(méi)有為孩子的成長(zhǎng)提供寬松的心靈空間。
不僅要在情感的引導(dǎo)下培育孩子，還要用科學(xué)的方法培育孩子
孩子接受早期教育的關(guān)鍵一點(diǎn)，就是讓孩子在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中會(huì)。有一個(gè)男孩，2歲就能把《三字經(jīng)》背得滾瓜爛熟，引起了轟動(dòng)。有人認(rèn)為他是“神童”，有人認(rèn)為其母不知花費(fèi)了多少心血。其實(shí)，男孩的母親并沒(méi)有感到多大的付出，她只是在兒子尚不會(huì)說(shuō)話時(shí)，就拿著兒子的小胖手和自己拍手罷了。不過(guò)，她不是說(shuō)“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩駕飛機(jī)”，而是說(shuō)：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！奔议L(zhǎng)們可以設(shè)想，當(dāng)初這位媽媽如果采取硬逼硬教的方法，是絕對(duì)不可能達(dá)到現(xiàn)在的效果的。對(duì)大一點(diǎn)孩子的教育，也要注意情感加科學(xué)的方法。有個(gè)孩子，第一次考試分?jǐn)?shù)低了，爸爸說(shuō)他“馬虎”；第二次考差了，爸爸說(shuō)他“不下功夫”；第三次考砸了，爸爸罵他“笨蛋”。結(jié)果，這個(gè)孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，落到班級(jí)最后，這時(shí)這位爸爸想，心煩也沒(méi)用，換一種方法試試吧。他對(duì)孩子說(shuō)：“太好了，這回你再也沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)了!”孩子大吃一驚，心想：“爸爸今天有病?”爸爸說(shuō)：“別奇怪，你想想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呀，你不用擔(dān)心別人會(huì)超過(guò)你，你只要往前跑就能進(jìn)步!”孩子大受啟發(fā)，對(duì)啊，童話《龜兔賽跑》里，烏龜還能跑第一呢!于是，他輕松起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也提高了。后來(lái)，他考了全班第19名。爸爸說(shuō)：“太好了，孩子!比上回已經(jīng)進(jìn)步十幾名了：”聽(tīng)了這話，孩子很高興。再下一次，孩子考了第5名，爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“太好了，孩子，你真了不起，離第一名就差4個(gè)人了。”但愿這個(gè)例子多少能對(duì)家長(zhǎng)們有點(diǎn)啟發(fā)。（策劃/方茗4-7）
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