其實(shí)，前兩年，我們發(fā)現(xiàn)南南理化較差時(shí)，就多次提醒過(guò)她，要自己多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)理化，但她總不能真正花功夫。我們分析，孩子自己學(xué)習(xí)往往有畏難情緒，越難越怕，越怕越學(xué)不好。這時(shí)，如果有人幫他一把，推他一推，上了這個(gè)坎，也許就是一馬平川了。我們覺(jué)得，南南就是這樣。

其實(shí)，許多孩子都是這樣。這就需要家長(zhǎng)的幫助。但是不是說(shuō)明孩子有依賴(lài)心理呢？也可以說(shuō)是，可以說(shuō)每一個(gè)孩子都有一定的依賴(lài)心理。孩子畢竟太小，不能要求他事事都能自己解決，特別是遇到困難時(shí)，大人就應(yīng)該想辦法給予幫助。這也是我們的沉痛教訓(xùn)，我們希望所有家長(zhǎng)們記取。當(dāng)然，我們也希望南南能像學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)那樣自學(xué)物理和化學(xué)，但她都沒(méi)能真正學(xué)下去。如果我們?cè)缫稽c(diǎn)意識(shí)到這一點(diǎn)，早點(diǎn)幫南南，也許南南的成績(jī)就會(huì)早點(diǎn)上去。如果南南不住校，也許我們會(huì)有更多時(shí)間幫助她。

同時(shí)，我們當(dāng)時(shí)也抱著僥幸心理。少兒班第三年，南南他們12、13歲時(shí)，開(kāi)始學(xué)物理、化學(xué)，學(xué)的是高一的課程。一學(xué)期下來(lái)，全班整體成績(jī)不太理想，有17個(gè)不及格，正好一半！比例太高了。但老師坦承，孩子年齡小，還不到學(xué)高一學(xué)生課程的思維水平，因此難度比較大。因此老師對(duì)此成績(jī)較為樂(lè)觀(guān)，讓家長(zhǎng)不要著急。老師說(shuō)，高一物理是難點(diǎn)，普遍反映難學(xué)，過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)后就好了。老師認(rèn)為，物理對(duì)孩子思維是個(gè)極好的訓(xùn)練，在解題過(guò)程中要考慮各種可能，考慮復(fù)雜的因素，不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生較早學(xué)物理課，對(duì)孩子整體思維的發(fā)展是有幫助的?？墒?，南南的物理就是一直不太好。我們也就相信老師說(shuō)的，長(zhǎng)大一些就會(huì)慢慢好起來(lái)的，因而就忽視了給南南補(bǔ)課。

從這件事例，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子的學(xué)習(xí)不完全是孩子一人的事，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子克服困難，更上一層樓。在很多時(shí)候，家長(zhǎng)可能要付出相當(dāng)多的心血。這些年，南南爸爸就犧牲了幾乎所有雙休日和節(jié)假日，全部用在南南身上。這一點(diǎn)可能許多孩子的父母很難做到，因?yàn)?，家長(zhǎng)自己也有工作，而且大都較忙，辛苦了一天，晚上哪還有心思和精力輔導(dǎo)孩子？忙碌了一周，本來(lái)可以在周末好好休息，卻因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)被拴住了，操心還很多。因此，很多家長(zhǎng)可能做不到。

南南第一年考北大失利，被北京B校錄取，我不想讓南南上，可爸爸卻終于動(dòng)搖了，同意南南去上，這在很大程度上就是因?yàn)榘职譃槟夏系膶W(xué)習(xí)已操了太多的心，深深了解其中的苦處和艱辛。如果再?gòu)?fù)讀一年，就意味著爸爸還要繼續(xù)幫助南南，還要花費(fèi)相當(dāng)大的心血。爸爸已經(jīng)太勞累了，想早點(diǎn)從中解脫出來(lái)。但是后來(lái)，為了南南的前途，爸爸終于決定個(gè)人再次作出重大犧牲，咬牙再堅(jiān)持一年，與南南一起攻克難關(guān)。

盡管南南早期受到的啟蒙教育較好，智商也較高，但如果沒(méi)有爸爸的幫助，是很難達(dá)到今天這樣的成績(jī)的。因此，孩子光有聰明還不夠，他在學(xué)習(xí)上照樣可能遇到困難。如果這些困難沒(méi)有得到解決，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)照樣不好。這也是許多聰明孩子最終沒(méi)能考上好學(xué)校、沒(méi)能取得應(yīng)有的社會(huì)地位的重要原因。

我們經(jīng)常能聽(tīng)到周?chē)苏f(shuō)，某某孩子看起來(lái)挺聰明的，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。實(shí)際上，孩子也許智商的確不低，但可能在學(xué)習(xí)上遇到了障礙，也許是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，也許是思想問(wèn)題?？克约嚎赡苓~不過(guò)這個(gè)障礙，這就需要家長(zhǎng)幫一把。

還有一些孩子并非每門(mén)功課都不行，有的功課還相當(dāng)好，甚至拔尖，但其他功課就不行，有時(shí)也許只有一兩門(mén)課較差。人們往往很難理解這個(gè)現(xiàn)象。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這也很正常：他可能在某一方面遇到了困難，正好在這門(mén)功課上思路、方法可能有問(wèn)題。這種現(xiàn)象不光發(fā)生在普通孩子身上，聰明孩子照樣可能出現(xiàn)。如果家長(zhǎng)在這時(shí)能夠幫助他，他幾門(mén)功課都可能齊頭并進(jìn)。

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