所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但是，很多孩子在學習中存在厭學情緒，學習帶有濃厚的“苦學”色彩。孩子們厭學的后果是很明顯的，它嚴重影響學業(yè)成績，還會導致孩子心理渙散，對什么都沒有興趣，影響孩子成才。

　　“厭學”，是指學習者在學習過程中，由于內(nèi)在動力原因，或許在因素影響，對學習活動失去興趣和熱情而不愿繼續(xù)?！皡拰W”的人，多數(shù)把學習當成一件父母、老師要求做的苦差事來看待，把知識僅僅作為為了通過考試和獲得高分而必須掌握的，因此學習的時候往往很不投入、很不情愿，不注意總結經(jīng)驗、不注意擴展，被教學拖著往前走，非常被動，學習效率常常比較低、效果比較差。所以“厭學”的人即使在中小學的階段，由于各種學習要求和壓力下被迫努力取得的學習成績還不錯，但是一旦沒有了要求，常常會放棄學習，不再努力，變得頹廢墮落。
 
　　“樂學”的人，并不把學習成績看得很重，他們主動去尋找任何有意義的書籍、報刊、雜志等，從生活的方方面面去收集信息，充實自己；他們一旦開始學習，就非常投入，很少分心；對發(fā)現(xiàn)的問題喜歡追根究底，弄清來龍去脈；對學到的知識，喜歡舉一反三地運用，與實際生活聯(lián)系起來；他們把學習當成自己的事，不需要老師和家長的提醒，合理地規(guī)劃和安排自己的學習和生活?？梢哉f，對“樂學”的人而言，學習是理解生活、理解社會、理解自然的方法，通過學習解決遇到的各種各樣的疑難和問題，從而獲得成就感、成功感。

　　簡而言之，“厭學”的人對待學習的心態(tài)是消極、被動的；而“樂學”的人對待學習的心態(tài)是積極、主動的，學習獲得的知識使他獲得滿足和成就感，而成就感又促使他想獲得更多的知識，進而取得更多的成就。所以，“厭學”的人常常陷入學習的惡性循環(huán)，而“樂學”的人則能進入學習的良性循環(huán)。

　　心態(tài)不積極，很可能導致孩子厭學。心態(tài)積極了，孩子們自然會對學習感興趣。很多人聽說過“麥琪和她的天才班”的故事，由于將儲物箱的號碼誤認為ＩＱ（智商）分數(shù)，麥琪把一群特殊的孩子當成“天才”來教，結果使孩子們發(fā)生了很大的變化?！叭绻粋€人相信自己是天才，他就會成為天才。”

　　事實證明，很多學生的厭學來源于老師的態(tài)度，被老師放棄的孩子容易厭學，而同樣一群孩子，老師換成積極的態(tài)度，他們或許會有截然不同的表現(xiàn)。這一切發(fā)生的根本原因，還是在學生的心態(tài)是積極還是消極上。因此，保持積極的心態(tài)，對于學習是非常重要。

　　除了心態(tài)消極外，自卑也是導致厭學的重要原因。我們常?？吹接行W生，因為考試成績不好，受到來自家長、老師的冷眼，甚至是譏諷嘲笑等。其實，成績不好的學生，很少是因為他們的學習能力有缺陷，更多地是因為他們對學習的認識還有不足。如果他們受的冷眼多了，譏諷嘲笑多了，慢慢就會積累成自卑，反而表現(xiàn)得更像是學習能力不足。但是只要得到公正的對待，只要喚醒他們的勇氣，他們依然可以獲得突破，取得好的成績。

　　一個小女孩對老師說：“老師，我要和您單獨說件事。”等到只有老師和小女孩在一起的時候，她撩起連衣裙的袖子——她的胳膊上有好幾處傷！老師驚訝地問：“怎么回事？”小女孩說：“媽媽打的。我數(shù)學測驗不及格，媽媽讓我告訴您，說讓您寒磣寒磣我?！崩蠋熜念^一熱，很誠懇地說：“我不想寒磣你。我很同情你。你的基礎差，但我知道你努力了。”

　　爾后，老師和女孩的媽媽進行聯(lián)系，告訴她打孩子寒磣孩子都是刺傷孩子心靈的做法，要耐心幫助孩子，要善于鼓勵孩子。她媽媽很感動，以后不再打她。此后，小女孩有問題也主動去問老師，結果期末考試考了八十多分。

　　有些人從小淘氣，喜歡搗亂，惹麻煩。剛開始，大家不過說他淘氣，但隨著時間的推移，當他惹的亂子越來越大，人們就開始“嫌惡”他，甚至唯恐避之不及了。這樣的人真的已經(jīng)無可救藥了嗎？真的就不能喚醒心靈的智慧了嗎？

　答案是否定的。對這些人來說，與其去討論他是否還有可挽救，不如去討論他對自己的責任知道多少更有價值。越是搗亂的孩子，其實越缺乏對社會責任感的認識和認同。一旦他們能夠覺醒，發(fā)現(xiàn)自己的責任所在，開始認識到自己應該做什么，這樣的人一樣可以成功，而且可以獲得巨大的成功。

　　弗里茨·普雷格爾因創(chuàng)立了有機化合物的微量分析法，而榮獲1923年的諾貝爾獎。不過他在萊巴赫的大名卻不是因為這個，而是因為少年時代淘氣無人不知。普雷格爾幼年喪父，母親對他一直疼愛有加，但是他卻非常任性，經(jīng)常淘氣惹禍，不斷有人上門來“告狀”。鄰居們的抱怨，讓母親常常偷偷地落淚，為自己沒有教育好孩子而感到難過。那天，隔壁的伍德太太拉著兒子向普雷格爾的母親告狀，譏諷他是沒有父親管教的孩子。母親終于忍不住打了普雷格爾一巴掌，流著眼淚訴說著。普雷格爾羞愧地低下了頭，握緊母親的手，下決心做一個優(yōu)秀的男子漢。他最后實踐了自己的諾言。

　　如何幫助孩子激發(fā)學習興趣，從厭學到樂學？我的建議是：
　　★要善于激發(fā)孩子的學習興趣
　　孩子的學習興趣不是天生就有，尤其厭學的孩子學習興趣已經(jīng)淡化，要使孩子萌發(fā)和強化學習興趣實在是不容易。不過只要用心，辦法總是有的。比如愛迪生的母親發(fā)現(xiàn)孩子對學習沒有興趣，沒有責備他，而是運用學與玩相結合的方式，很快使愛迪生恢復了對學習的熱情。
　　★要使孩子看到學習的進步
　　當孩子在學習上取得成績時，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，更加熱愛學習。父母可以對孩子的學習情況作出簡要紀錄，經(jīng)常告訴孩子在學習上有哪些進步，還有哪些不足，這樣孩子對自己的學習情況心里有數(shù)，信心足，動力強。有的父母眼睛只盯著孩子的分數(shù)，考好了給物質(zhì)獎勵，考砸了就大加訓斥，只會給孩子帶來更大的精神壓力，對學習的興趣反而降低。
　　★要對孩子進行端正學習目的的教育
　　學習興趣非常重要，但只有興趣是不夠的。學習畢竟是一種持續(xù)的、艱苦的腦力勞動，目的不明確就不會付出極大的努力。父母可以結合具體學習內(nèi)容的特點，說明學習的社會意義及其對人個人前程的影響，使孩子明白不學習的人將來是沒有出路的，學習決不是可有可無的事情，要成就事業(yè)必須努力學習。
　　★幫助孩子克服學習中的具體困難
　　一般來說，孩子厭學都有比較具體的原因，有的孩子是因為基礎差趕不上去，干脆不想學了；有的是因為對某老師有抵觸情緒，進而不想學該門課程；有的是自以為懂了，不愿意用功了……父母要區(qū)別對待，弄清情況，采取有針對性的措施。比如對學習有漏洞的孩子幫助其補齊漏洞等。□林格(轉(zhuǎn)）