語言文字是文化的主要載體，作為協(xié)調(diào)社會生產(chǎn)和社會生活的工具，語言文字服務(wù)于社會的各個方面，影響著社會的發(fā)展。其規(guī)范化程度和標準化水平，是衡量一個國家文化發(fā)達程度的重要標志，也是一個民族文化水平的標志，其重大意義不言而喻。而推廣普通話作為語言文字規(guī)范化、標準化的首要任務(wù)，自然就是當務(wù)之急，頗為重要了。
今天，在我們這個地域?qū)拸V，民族眾多，方言迥異的人口大國中，會說普通話的越來越多。普通話已成為“各級各類學(xué)校的教學(xué)語言，各級行政機關(guān)的工作語言，各種宣傳形式（廣播、電影、電視、話劇等）的宣傳語言，各個方言區(qū)的人在公共場合的交際語言”，更成為全國五十六個民族的通用語，在國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中起到了無法估計的作用。在國際上，普通話就是中國話已深入人心，普通話在世界文化、經(jīng)濟等方面的交流中起到不可替代的重要作用。
當今之中國，改革開放的熱潮洶涌澎湃，市場經(jīng)濟的發(fā)展一日千里，舉國上下，各行各業(yè)都從封閉走向開放，隨著我國綜合國力的不斷增強和對外交流的不斷擴大，促進普通話的普及與提高，大力推行全國通用的標準語比任何時候都更為迫切，身為一名教育工作者，此舉更要求我們身體力行，做出表率，更應(yīng)該努力提高語言文字規(guī)范化、標準化，為弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，為促進中華民族和世界經(jīng)濟與文化交流做出新貢獻。我們不但自已要說普通話，同時要擔負起指導(dǎo)自己的學(xué)生——祖國的接班人努力學(xué)說、學(xué)好普通話的歷史重任，使其學(xué)以致用，做順應(yīng)時代，面向未來的合格人才。
做為一名語文老師，在多年的教學(xué)實踐，自己堅持用普通話教學(xué)，此點頗受學(xué)生歡迎也取得了一定的成績。本人平日注重收集信息，尋找差距，日久積累了一些說好普通話的經(jīng)驗及體味?，F(xiàn)在將其付諸成文，希冀對學(xué)說普通話者有所幫助，屆時更愿意和同行商榷交流，以求得百尺竿頭，更進一步。
一、普通話的語音
語音是語言的表現(xiàn)形式，是語意依托。學(xué)好一種語言，首先要學(xué)好語音。
學(xué)好語音，關(guān)鍵在于發(fā)音練習(xí)。各個方言區(qū)的人學(xué)說普通話往往會因為受到方音的干擾，而影響普通話的準確性，這種干擾程度不同地表現(xiàn)在聲母，韻母和聲調(diào)上。因此，我們需要進行語言辯正，改方音為標準音。這就需要下一番苦功，記住漢字的準確讀音，多讀多練，不斷提高自己說普通話的水平。下面，我就把聲母、韻母和聲調(diào)訓(xùn)練中容易混淆的問題羅列如下：
?。ā┞暷赣?xùn)練：
聲母中容易混淆的有：
舌尖前音（平舌音）Z、C、S和舌尖后音（翹舌音）zh、ch、sh。
1.利用漢字偏旁類推的方法
例如：“章”（Zh?。睿纾┦锹N舌音：由此可類推“樟”，“彰”，“障”，“蟬”，都是翹舌音；“成”（ｃｈéｎｇ）類推“誠”、“城”；“支”（zhī）類推“枝”、“肢”……以一個記一批。
2、借助聲母和韻母的配合規(guī)律來區(qū)別
普通話中ｕａ．ｕａｉ．ｕａｎｇ三個韻母只跟ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ拼，不跟ｚ、ｃ、ｓ拼，遇到這些韻母的字，聲母肯定是翹舌音。
如：裝（zhu?。睿纾?
窗（chuāｎｇ）霜（shu?。睿纾?
拽（zhuài）揣（chuāi）
衰（shuāi）抓（zhu?。?
刷（shuā）
?。ǘ╉嵞赣?xùn)練：
韻母中容易混淆的前鼻音ａｎ、ｅｎ、ｉｎ與后鼻音ｅｎｇ、ａｎｇ、ｉｎｇ。區(qū)別前、后鼻音韻母的方法有：
1.利用漢字偏旁類推的方法
例如：“正”（zhèｎｇ）是后鼻音，由此可類推“政”“整”“證”“征”“癥”都是后鼻音；“真”（ｚｈēｎ）是前鼻音，由此可類推“鎮(zhèn)”“縝”“慎”等都是前鼻音。
2.借助聲母和韻母的配合規(guī)律區(qū)別
普通話中ｄ、ｔ只跟鼻音ｅｎｇ、ｉｎｇ相拼，不跟前鼻音ｅｎ、ｉｎ相拼。
（三）聲調(diào)訓(xùn)練：
漢語語音的最大特點是：聲調(diào)區(qū)別意義。聲調(diào)是語音節(jié)中不可缺少的成分，它同聲母，韻母共同構(gòu)成普通話的音節(jié)。在不同方言區(qū)的人們對話中，聲調(diào)是最顯著的區(qū)別特征，也是不同方言區(qū)的人們之間理解詞義的最大障礙。因此，聲調(diào)也是學(xué)習(xí)普通話語音的重點和難點。
聲調(diào)訓(xùn)練要領(lǐng)：陰平調(diào)（一聲），起音高高一路平；（調(diào)值為５５調(diào)）
陽平調(diào)（二聲），從中到高往上升；（調(diào)值為５５調(diào)）
上聲調(diào)（三聲），先降后升曲折起；（調(diào)值為２１４調(diào)）
去聲調(diào)（四聲），高起猛降最底層。（調(diào)值為５１調(diào)）
標調(diào)口訣：ａ母出現(xiàn)莫放過，無有ａ母找ｏ，ｅ；
?。椋?、ｕｉ兩韻標在后，ｉ上讓標調(diào)把點抹；
單個元音頭上畫，輕聲音節(jié)不標調(diào)。
二、普通話的語流音變
在說話的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達意的需要，有些音節(jié)的結(jié)構(gòu)發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象就叫做語流音變。
語流音變是有一定規(guī)律的，掌握這些規(guī)律，可使普通話說得自然和諧，親切柔美，不生硬別扭。普通話中語流音度的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）變調(diào)
在語流中，由于相連音節(jié)的相互影響，使某個音節(jié)本來的調(diào)值發(fā)生了變化，這種變化叫做變調(diào)。普通話的變調(diào)有兩類——上聲變調(diào)和“一”，“不”變調(diào)。
1.上聲變調(diào)的規(guī)律
?。?）在非上聲前，念半上，就是只降不升。
如：好人 老師 考試 笨鳥先飛
?。?）兩個上聲相連，前一個念直上
如：老馬 領(lǐng)導(dǎo) 可以 演講
2.“一”，“不”變調(diào)的規(guī)律
?。?）“一”在非去聲前念去聲，去聲前念陽平。
如：一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。
如：一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。
（2）“不”在去聲前念陽平
如：不勸告 不正之風 不負責
?。?）“一”，“不”夾在詞語中間念輕聲。
如：試一試 看一看 忙不忙 跑不了
?。ǘ┹p聲
語流中的有些音節(jié)失去了原有的聲調(diào)，念得又短又輕，這種音節(jié)就是輕聲。輕聲比較靈活，但還是有規(guī)律可循的。輕聲的規(guī)律可分為規(guī)律性較強和規(guī)律性不強兩種。
1.規(guī)律性較強的輕聲詞：
?。?）助詞和語氣詞一般讀輕聲。如：的、地、得、了、著、過、呢、嗎、啊……
（2）名詞、代詞的后綴讀輕聲。如：孩子、桌子、人們、上頭、下面……
?。?）疊字的第二個音節(jié)讀輕聲。如：高高興興、痛痛快快、淅淅瀝瀝、爸爸、媽媽、舅舅……
?。?）動詞的某些結(jié)果補語。如：停住、推開、關(guān)上……
?。?）部分詞語的襯字。如：黑不溜秋、稀里糊涂、叮零哐啷……
2.規(guī)律性不強的輕聲詞：
普通話中不少雙音詞的后一音節(jié)習(xí)慣上念輕聲，這些輕聲詞規(guī)律性不強。例如：
玻璃 蘿卜 眼睛 窗戶 女婿 媳婦 豆腐 多少
?。ㄈ﹥夯?
在語流中，后綴“兒”字不另成音節(jié)，而和前面的音節(jié)合讀，使前面音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，這種音變現(xiàn)象叫“兒化韻”。
兒化韻的發(fā)音，有兩條基本規(guī)律：
1.便于卷舌的直“r”?！氨阌诰砩唷敝傅氖琼嵞傅陌l(fā)音開口度大，與卷舌不沖突。
如：鮮花兒xi?。?ｈｕ?。?大伙兒dàｎ huǒｒ
唱歌兒chàｎｇ gēｒ 白兔兒 báｉ tùｒ
2.不便于卷舌的就加ｅｒ。所謂“不便于卷舌”指的是韻母的開口度小，或是鼻韻母的韻尾，發(fā)音動作和卷舌發(fā)出沖突，就在主要元音后加“er”。
如：電影兒 diàｎ yǐｎｇ ｅｒ 金魚兒 jīｎ yú ｅｒ
小雞兒 xiǎｏ jī ｅｒ 手絹兒shǒｕ juàｎ ｅｒ
兒化韻常常帶某種特殊的感情色彩。例如：
紅紅的小臉蛋兒 （喜愛的感情）
他是一位慈祥的老頭兒 （親切的語氣）
您可慢慢兒走 （關(guān)心的語氣）
三、普通話詞語與方言詞的主要差異
由于我國人口眾多，方言詞語十分復(fù)雜，很少有共性的特點，在此只為大家指出方言詞語與普通話對比分析的著眼點，提供普通話詞語規(guī)范運用的思路，有針對性地進習(xí)訓(xùn)練、提高。
?。ㄒ唬┰~語不同，詞義相同
比如“好孩兒”這個詞，在方言中有許多種不同的詞形：
這些方言詞語中的“小、伢、娃、兒”等語素與普通話“小孩兒”這個詞還有一些聯(lián)系。有些方言詞語從詞語上很難看出與普通話表示同一意義的詞語之間的聯(lián)系。如“麻雀”一詞：
?。ǘ┰~義不同，詞形相同
這種類型的方言詞最容易產(chǎn)生歧義。比如：
面：普通話指面粉，面條；吳方言專指面粉。
粥：普通話指稀飯；河北淶源話指干飯。
饅頭：普通話指發(fā)酵的面粉蒸成的無餡的圓形食品，吳方言專指包子。
媽媽：普通話指母親；上海話指伯母；河北景縣等地指乳房。
?。ㄈ┠承┓窖哉Z素有特定的構(gòu)詞規(guī)律
比如福建永春方言中的“仔”，表示“小”的意思，常跟在名詞性語素后面構(gòu)成方言詞語：
對這類方言詞語可用類推的方法換成相應(yīng)的普通話詞語。
四、方言語法與普通話語法的主要差異
?。ㄒ唬┝吭~的用法不同
普通話的量詞非常豐富，而有的方言往往是一個量詞可以稱說多種事物，比如吳方言中“只”：
吳方言 普通話
一只陽臺，兩只床 個，張
兩只別針，三只帽子 枚，頂
三只臺子（桌子），四只燈 張，盞
有些方言恰恰相反，對同一事物可用幾個量詞來稱說。比如廣州話的人稱量詞除“個”以外，還有“支、粒、條、丁”等，使用不同的量詞往往帶有不同的感情色彩，如“三兩粒人做的也嘢”（三兩個人能做得了什么）中的“粒”就含有輕蔑之意。
?。ǘ┰~語的重疊情況不同
不少方言的名詞重疊后，意義與普通話不盡相同。比如四川仁壽縣和甘肅省臨洮縣方言，往往把普通話中的某些單音節(jié)名詞，帶“子”尾的名詞，單音節(jié)兒化的名詞都變成重疊式，并且讀成兒化韻，有的帶有“細小”等附加意義：
武漢話的動詞重疊，借后綴“神”表示接連不斷的樣子：眼睛眨眨神（眨個不停），“水開得翻翻神”（不停地沸滾）。
廣西南平話形容詞ＡＡＡ式表示程度極深：“白白白”（極白），“瘦瘦瘦”（極瘦），“老老老”（極老）。
（三）詞語的搭配情況不同
比如蘇州話的“吃”與固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)的可食性質(zhì)都能搭配，而普通話就必須使用不同的動詞與之搭配：
普通話 蘇州話
吃 飯 吃 飯
喝湯（水、茶、酒）吃湯（水、茶、酒）
吸 煙 吃 煙
?。ㄋ模┱Z序不同
普通話表示疑問的語氣詞放在句尾，而有些方言卻放在謂語之前：
普通話的賓語放在謂語動詞之后，而青海西寧話卻把賓語放在謂語動詞之前的說法：“你飯吃”，（你吃飯）“你我給”（你給我）。
湖南保靖話表示正在發(fā)生，進行的動作時，總是把副詞“在”放在句末：“我吃飯在”。（我在吃飯）
?。ㄎ澹┠承┓窖栽~綴表示特定的語法意義
客家話的小稱，常用后綴“子，里或[∑.1]”表示，后綴多讀輕聲。
語言文字是國家主權(quán)和尊嚴的象征。語言和文字是信息的載體，是國家和民族的象征，是統(tǒng)一團結(jié)的紐帶，堅持語言文字的統(tǒng)一，對維護國家主權(quán)和尊嚴都具有重要意義，推廣全國通用的普通話，是社會發(fā)展和國家統(tǒng)一，民族團結(jié)的需要，是未來世界的需求，也是提高民族素質(zhì)和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)是具有重要意義的。
教師是人類靈魂的工程師，擔負著教育人、塑造人的歷史重任?？谡Z表達是教師展開工作的主要方式和手段。一個教師的價值觀、道德水平、文化修養(yǎng)，知識水平、審美情趣乃至心理品質(zhì)和思維方式等，都會在教育、教學(xué)和其他工作過程中，通過教師特有的口語表達的形式對教育對象和其他受眾產(chǎn)生影響。普通話是教師必備的職業(yè)語言，時代及工作性質(zhì)要求我們使用規(guī)范、標準的普通話。
同時我們還要為普通話推廣和普及工作進一步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化作出貢獻。通過我們的不斷努力，能促使國民語言素質(zhì)的綜合提高，并對社會的語言與生活產(chǎn)生深遠的影響，做好此項具有劃時代意義的工作，是歷史賦予我們的莊嚴使命和共同任務(wù)。
[朱彤，教師，現(xiàn)居甘肅平?jīng)?。] 曉巖轉(zhuǎn)
今天，在我們這個地域?qū)拸V，民族眾多，方言迥異的人口大國中，會說普通話的越來越多。普通話已成為“各級各類學(xué)校的教學(xué)語言，各級行政機關(guān)的工作語言，各種宣傳形式（廣播、電影、電視、話劇等）的宣傳語言，各個方言區(qū)的人在公共場合的交際語言”，更成為全國五十六個民族的通用語，在國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中起到了無法估計的作用。在國際上，普通話就是中國話已深入人心，普通話在世界文化、經(jīng)濟等方面的交流中起到不可替代的重要作用。
當今之中國，改革開放的熱潮洶涌澎湃，市場經(jīng)濟的發(fā)展一日千里，舉國上下，各行各業(yè)都從封閉走向開放，隨著我國綜合國力的不斷增強和對外交流的不斷擴大，促進普通話的普及與提高，大力推行全國通用的標準語比任何時候都更為迫切，身為一名教育工作者，此舉更要求我們身體力行，做出表率，更應(yīng)該努力提高語言文字規(guī)范化、標準化，為弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，為促進中華民族和世界經(jīng)濟與文化交流做出新貢獻。我們不但自已要說普通話，同時要擔負起指導(dǎo)自己的學(xué)生——祖國的接班人努力學(xué)說、學(xué)好普通話的歷史重任，使其學(xué)以致用，做順應(yīng)時代，面向未來的合格人才。
做為一名語文老師，在多年的教學(xué)實踐，自己堅持用普通話教學(xué)，此點頗受學(xué)生歡迎也取得了一定的成績。本人平日注重收集信息，尋找差距，日久積累了一些說好普通話的經(jīng)驗及體味?，F(xiàn)在將其付諸成文，希冀對學(xué)說普通話者有所幫助，屆時更愿意和同行商榷交流，以求得百尺竿頭，更進一步。
一、普通話的語音
語音是語言的表現(xiàn)形式，是語意依托。學(xué)好一種語言，首先要學(xué)好語音。
學(xué)好語音，關(guān)鍵在于發(fā)音練習(xí)。各個方言區(qū)的人學(xué)說普通話往往會因為受到方音的干擾，而影響普通話的準確性，這種干擾程度不同地表現(xiàn)在聲母，韻母和聲調(diào)上。因此，我們需要進行語言辯正，改方音為標準音。這就需要下一番苦功，記住漢字的準確讀音，多讀多練，不斷提高自己說普通話的水平。下面，我就把聲母、韻母和聲調(diào)訓(xùn)練中容易混淆的問題羅列如下：
?。ā┞暷赣?xùn)練：
聲母中容易混淆的有：
舌尖前音（平舌音）Z、C、S和舌尖后音（翹舌音）zh、ch、sh。
1.利用漢字偏旁類推的方法
例如：“章”（Zh?。睿纾┦锹N舌音：由此可類推“樟”，“彰”，“障”，“蟬”，都是翹舌音；“成”（ｃｈéｎｇ）類推“誠”、“城”；“支”（zhī）類推“枝”、“肢”……以一個記一批。
2、借助聲母和韻母的配合規(guī)律來區(qū)別
普通話中ｕａ．ｕａｉ．ｕａｎｇ三個韻母只跟ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ拼，不跟ｚ、ｃ、ｓ拼，遇到這些韻母的字，聲母肯定是翹舌音。
如：裝（zhu?。睿纾?
窗（chuāｎｇ）霜（shu?。睿纾?
拽（zhuài）揣（chuāi）
衰（shuāi）抓（zhu?。?
刷（shuā）
?。ǘ╉嵞赣?xùn)練：
韻母中容易混淆的前鼻音ａｎ、ｅｎ、ｉｎ與后鼻音ｅｎｇ、ａｎｇ、ｉｎｇ。區(qū)別前、后鼻音韻母的方法有：
1.利用漢字偏旁類推的方法
例如：“正”（zhèｎｇ）是后鼻音，由此可類推“政”“整”“證”“征”“癥”都是后鼻音；“真”（ｚｈēｎ）是前鼻音，由此可類推“鎮(zhèn)”“縝”“慎”等都是前鼻音。
2.借助聲母和韻母的配合規(guī)律區(qū)別
普通話中ｄ、ｔ只跟鼻音ｅｎｇ、ｉｎｇ相拼，不跟前鼻音ｅｎ、ｉｎ相拼。
（三）聲調(diào)訓(xùn)練：
漢語語音的最大特點是：聲調(diào)區(qū)別意義。聲調(diào)是語音節(jié)中不可缺少的成分，它同聲母，韻母共同構(gòu)成普通話的音節(jié)。在不同方言區(qū)的人們對話中，聲調(diào)是最顯著的區(qū)別特征，也是不同方言區(qū)的人們之間理解詞義的最大障礙。因此，聲調(diào)也是學(xué)習(xí)普通話語音的重點和難點。
聲調(diào)訓(xùn)練要領(lǐng)：陰平調(diào)（一聲），起音高高一路平；（調(diào)值為５５調(diào)）
陽平調(diào)（二聲），從中到高往上升；（調(diào)值為５５調(diào)）
上聲調(diào)（三聲），先降后升曲折起；（調(diào)值為２１４調(diào)）
去聲調(diào)（四聲），高起猛降最底層。（調(diào)值為５１調(diào)）
標調(diào)口訣：ａ母出現(xiàn)莫放過，無有ａ母找ｏ，ｅ；
?。椋?、ｕｉ兩韻標在后，ｉ上讓標調(diào)把點抹；
單個元音頭上畫，輕聲音節(jié)不標調(diào)。
二、普通話的語流音變
在說話的過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達意的需要，有些音節(jié)的結(jié)構(gòu)發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn)象就叫做語流音變。
語流音變是有一定規(guī)律的，掌握這些規(guī)律，可使普通話說得自然和諧，親切柔美，不生硬別扭。普通話中語流音度的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）變調(diào)
在語流中，由于相連音節(jié)的相互影響，使某個音節(jié)本來的調(diào)值發(fā)生了變化，這種變化叫做變調(diào)。普通話的變調(diào)有兩類——上聲變調(diào)和“一”，“不”變調(diào)。
1.上聲變調(diào)的規(guī)律
?。?）在非上聲前，念半上，就是只降不升。
如：好人 老師 考試 笨鳥先飛
?。?）兩個上聲相連，前一個念直上
如：老馬 領(lǐng)導(dǎo) 可以 演講
2.“一”，“不”變調(diào)的規(guī)律
?。?）“一”在非去聲前念去聲，去聲前念陽平。
如：一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。
如：一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。
（2）“不”在去聲前念陽平
如：不勸告 不正之風 不負責
?。?）“一”，“不”夾在詞語中間念輕聲。
如：試一試 看一看 忙不忙 跑不了
?。ǘ┹p聲
語流中的有些音節(jié)失去了原有的聲調(diào)，念得又短又輕，這種音節(jié)就是輕聲。輕聲比較靈活，但還是有規(guī)律可循的。輕聲的規(guī)律可分為規(guī)律性較強和規(guī)律性不強兩種。
1.規(guī)律性較強的輕聲詞：
?。?）助詞和語氣詞一般讀輕聲。如：的、地、得、了、著、過、呢、嗎、啊……
（2）名詞、代詞的后綴讀輕聲。如：孩子、桌子、人們、上頭、下面……
?。?）疊字的第二個音節(jié)讀輕聲。如：高高興興、痛痛快快、淅淅瀝瀝、爸爸、媽媽、舅舅……
?。?）動詞的某些結(jié)果補語。如：停住、推開、關(guān)上……
?。?）部分詞語的襯字。如：黑不溜秋、稀里糊涂、叮零哐啷……
2.規(guī)律性不強的輕聲詞：
普通話中不少雙音詞的后一音節(jié)習(xí)慣上念輕聲，這些輕聲詞規(guī)律性不強。例如：
玻璃 蘿卜 眼睛 窗戶 女婿 媳婦 豆腐 多少
?。ㄈ﹥夯?
在語流中，后綴“兒”字不另成音節(jié)，而和前面的音節(jié)合讀，使前面音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，這種音變現(xiàn)象叫“兒化韻”。
兒化韻的發(fā)音，有兩條基本規(guī)律：
1.便于卷舌的直“r”?！氨阌诰砩唷敝傅氖琼嵞傅陌l(fā)音開口度大，與卷舌不沖突。
如：鮮花兒xi?。?ｈｕ?。?大伙兒dàｎ huǒｒ
唱歌兒chàｎｇ gēｒ 白兔兒 báｉ tùｒ
2.不便于卷舌的就加ｅｒ。所謂“不便于卷舌”指的是韻母的開口度小，或是鼻韻母的韻尾，發(fā)音動作和卷舌發(fā)出沖突，就在主要元音后加“er”。
如：電影兒 diàｎ yǐｎｇ ｅｒ 金魚兒 jīｎ yú ｅｒ
小雞兒 xiǎｏ jī ｅｒ 手絹兒shǒｕ juàｎ ｅｒ
兒化韻常常帶某種特殊的感情色彩。例如：
紅紅的小臉蛋兒 （喜愛的感情）
他是一位慈祥的老頭兒 （親切的語氣）
您可慢慢兒走 （關(guān)心的語氣）
三、普通話詞語與方言詞的主要差異
由于我國人口眾多，方言詞語十分復(fù)雜，很少有共性的特點，在此只為大家指出方言詞語與普通話對比分析的著眼點，提供普通話詞語規(guī)范運用的思路，有針對性地進習(xí)訓(xùn)練、提高。
?。ㄒ唬┰~語不同，詞義相同
比如“好孩兒”這個詞，在方言中有許多種不同的詞形：
這些方言詞語中的“小、伢、娃、兒”等語素與普通話“小孩兒”這個詞還有一些聯(lián)系。有些方言詞語從詞語上很難看出與普通話表示同一意義的詞語之間的聯(lián)系。如“麻雀”一詞：
?。ǘ┰~義不同，詞形相同
這種類型的方言詞最容易產(chǎn)生歧義。比如：
面：普通話指面粉，面條；吳方言專指面粉。
粥：普通話指稀飯；河北淶源話指干飯。
饅頭：普通話指發(fā)酵的面粉蒸成的無餡的圓形食品，吳方言專指包子。
媽媽：普通話指母親；上海話指伯母；河北景縣等地指乳房。
?。ㄈ┠承┓窖哉Z素有特定的構(gòu)詞規(guī)律
比如福建永春方言中的“仔”，表示“小”的意思，常跟在名詞性語素后面構(gòu)成方言詞語：
對這類方言詞語可用類推的方法換成相應(yīng)的普通話詞語。
四、方言語法與普通話語法的主要差異
?。ㄒ唬┝吭~的用法不同
普通話的量詞非常豐富，而有的方言往往是一個量詞可以稱說多種事物，比如吳方言中“只”：
吳方言 普通話
一只陽臺，兩只床 個，張
兩只別針，三只帽子 枚，頂
三只臺子（桌子），四只燈 張，盞
有些方言恰恰相反，對同一事物可用幾個量詞來稱說。比如廣州話的人稱量詞除“個”以外，還有“支、粒、條、丁”等，使用不同的量詞往往帶有不同的感情色彩，如“三兩粒人做的也嘢”（三兩個人能做得了什么）中的“粒”就含有輕蔑之意。
?。ǘ┰~語的重疊情況不同
不少方言的名詞重疊后，意義與普通話不盡相同。比如四川仁壽縣和甘肅省臨洮縣方言，往往把普通話中的某些單音節(jié)名詞，帶“子”尾的名詞，單音節(jié)兒化的名詞都變成重疊式，并且讀成兒化韻，有的帶有“細小”等附加意義：
武漢話的動詞重疊，借后綴“神”表示接連不斷的樣子：眼睛眨眨神（眨個不停），“水開得翻翻神”（不停地沸滾）。
廣西南平話形容詞ＡＡＡ式表示程度極深：“白白白”（極白），“瘦瘦瘦”（極瘦），“老老老”（極老）。
（三）詞語的搭配情況不同
比如蘇州話的“吃”與固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)的可食性質(zhì)都能搭配，而普通話就必須使用不同的動詞與之搭配：
普通話 蘇州話
吃 飯 吃 飯
喝湯（水、茶、酒）吃湯（水、茶、酒）
吸 煙 吃 煙
?。ㄋ模┱Z序不同
普通話表示疑問的語氣詞放在句尾，而有些方言卻放在謂語之前：
普通話的賓語放在謂語動詞之后，而青海西寧話卻把賓語放在謂語動詞之前的說法：“你飯吃”，（你吃飯）“你我給”（你給我）。
湖南保靖話表示正在發(fā)生，進行的動作時，總是把副詞“在”放在句末：“我吃飯在”。（我在吃飯）
?。ㄎ澹┠承┓窖栽~綴表示特定的語法意義
客家話的小稱，常用后綴“子，里或[∑.1]”表示，后綴多讀輕聲。
語言文字是國家主權(quán)和尊嚴的象征。語言和文字是信息的載體，是國家和民族的象征，是統(tǒng)一團結(jié)的紐帶，堅持語言文字的統(tǒng)一，對維護國家主權(quán)和尊嚴都具有重要意義，推廣全國通用的普通話，是社會發(fā)展和國家統(tǒng)一，民族團結(jié)的需要，是未來世界的需求，也是提高民族素質(zhì)和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)是具有重要意義的。
教師是人類靈魂的工程師，擔負著教育人、塑造人的歷史重任?？谡Z表達是教師展開工作的主要方式和手段。一個教師的價值觀、道德水平、文化修養(yǎng)，知識水平、審美情趣乃至心理品質(zhì)和思維方式等，都會在教育、教學(xué)和其他工作過程中，通過教師特有的口語表達的形式對教育對象和其他受眾產(chǎn)生影響。普通話是教師必備的職業(yè)語言，時代及工作性質(zhì)要求我們使用規(guī)范、標準的普通話。
同時我們還要為普通話推廣和普及工作進一步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化作出貢獻。通過我們的不斷努力，能促使國民語言素質(zhì)的綜合提高，并對社會的語言與生活產(chǎn)生深遠的影響，做好此項具有劃時代意義的工作，是歷史賦予我們的莊嚴使命和共同任務(wù)。
[朱彤，教師，現(xiàn)居甘肅平?jīng)?。] 曉巖轉(zhuǎn)
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寫得好
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