孩子成長最有影響的是四個方面：家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒介手段。我認為家庭對孩子的影響是首要的，父母的作用是任何人也無法替代的。要使孩子能夠成才，家長必須注意培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。
在80年代以前，人們普遍認為一個人能否成才在于他的智力如何。然而越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有更要的因素，就是非智力因素。盡管非智力因素包含哪些內(nèi)容，教育學(xué)家、心理學(xué)家還在探討、爭論，但非智力因素對人成才的保證作用沒有什么人懷疑了。一位專家說：發(fā)展智力，要從非智力因素）成才。我的看法與他們略有不同。我認為，對一個孩子來說，智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)是其成人成才的基本保證。
那么，非智力因素指什么呢？應(yīng)該是指一個人的動機、光趣、氣質(zhì)、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習(xí)慣等。
非智力因素對人的發(fā)展究竟有多么重要，我們介紹一些事實：
有人研究了 100位有成就人物的傳記，他們是53名學(xué)者和47名藝術(shù)家。他們的成功，與他們具有良好的非智力因素是分不開的。 他們的共同特點是： 勤奮好學(xué)，能夠刻苦地求知和工作；有遠大志向，為實現(xiàn)理想勇于克服各種困難；虛心好問，勤于實踐；自信心強，堅信自己的事業(yè)一定能夠成功；進取心強，有很強的競爭意識；做事一絲不茍，有高度的責(zé)任感。如果沒有這些可貴的品質(zhì)，即使智力水平再高，也難有任何成就。
20世紀初，心理學(xué)家特曼進行了一項大規(guī)模的追蹤調(diào)查研究。他用測查智商的方法，選出了1500名平均智商為 151的超常兒童，對他們連續(xù)進行了30年的追蹤研究。在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，許多智商很高的孩子，長大后一無所成，平平庸庸。于是，他從男性受試者中抽出 150名成就最大的和 150名成就最小的進行比較。分析發(fā)現(xiàn)，兩部分人的智力水平?jīng)]有明顯的差別，差別就在非智力因素。成就最大的那部分人普遍具有自信、有理想、有堅持性等良好品質(zhì)。
我想，家長們會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)您對某件事情特別感興趣的時候，您對那件事就會投入極大的精力，有時甚至廢寢忘食；當(dāng)您面對某種誘惑而覺得不該“投降”時，您就下決心克制自己、戰(zhàn)勝自己，一旦抵御住了誘惑，您會感到成功，對自己充滿自信；當(dāng)您給自己設(shè)定了一個奮斗目標時，您就千方百計、克服一切困難向目標前進，比沒有目標時勁頭大得多……這里就有興趣、毅力、意志、動機等非智力因素在起作用。
張海迪的事跡是家長們都熟悉的。她很小就高位截癱，連學(xué)校大門也進不了，然而她終于成了一名博士，成了一名翻譯家、作家。她靠的是聰明嗎？肯定不是，她靠的是遠大的理想，靠的是不屈不撓的奮斗精神，靠的是一點一滴的刻苦求知。
生活中，這樣的例子不勝枚舉，足以使我們悟出在教育孩子中缺少什么。一個身心正常的孩子，沒有責(zé)任心，很難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的意志品質(zhì)，也難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的習(xí)慣，當(dāng)然也不行。正確的學(xué)習(xí)目的，強烈的求知欲，良好的性格都是孩子進步的重要條件。有一些家長，每天只催孩子做作業(yè)，只注意得了多少分，只是用嘴說孩子“不要強”、“沒有志氣”、“沒有毅力”，而沒有認真思考過怎樣具體地采取措施，培養(yǎng)孩子的非智力因素，是不能保證孩子走上成人成才之路的。
1、如何培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)
所謂基本素質(zhì)的培養(yǎng)，就是指注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和手腦并用實踐能力的培養(yǎng)?；舅刭|(zhì)是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)?！?
注意力
注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕松，無須意志努力，但不持久。父母應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應(yīng)該從事的活動上來，并取得較好的效果。如能經(jīng)常引導(dǎo)，孩子的有意注意就能得到較快發(fā)展。
觀察力
觀察力是有目的、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來說，主要是觀察身邊的人、物和環(huán)境，父母應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子觀察感興趣的事物，同時訓(xùn)練孩子用自己的語言對事物加以描述?！?
記憶力
培養(yǎng)記憶力的方法很多，最重要的是調(diào)動孩子的積極性，教會孩子明確記憶目的、掌握科學(xué)的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復(fù)習(xí)法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當(dāng)晚或次晨必須進行第一次復(fù)習(xí)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)在此后的30小時內(nèi)進行，以后，復(fù)習(xí)的時間可逐漸延長?！?
思維力
思維力是認識事物本質(zhì)及其發(fā)展的能力，在孩子的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng)造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學(xué)會口語的關(guān)鍵期，入學(xué)后，他的書面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學(xué)畢業(yè)這10年左右的階段里，培養(yǎng)口語和書面語言的目標是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發(fā)展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進展。
想象力
知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發(fā)展力，可以說，離開了想象，就不會有創(chuàng)造。發(fā)展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經(jīng)驗和知識，在確立遠大理想的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢于創(chuàng)新的特點。培養(yǎng)想象力的機會很多，關(guān)鍵在于父母是否善于因勢利導(dǎo)，聯(lián)系實際，引導(dǎo)孩子進行豐富多彩的想象活動。 手腦并用的實踐能力
前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強調(diào)對孩子進行手腦并用的實踐能力的培養(yǎng)。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應(yīng)歸功于思維靈活精細和具有創(chuàng)造性；心靈，則是動手實踐鍛煉的結(jié)果。兩者息息相關(guān)，互為因果
2、如何培養(yǎng)孩子的良好性格
每位父母都希望孩子早日成才，除了要進行智力投資外，可別忘了從小培養(yǎng)孩子良好的性格，因為孩子性格如何，直接決定了其一生的命運。那么，現(xiàn)代兒童需要什么樣的性格，又如何培養(yǎng)呢？
一、要有強烈自信心。一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。要做到這一點，父母首先要盡可能地早發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識地去誘導(dǎo)他們，鼓勵他們抱有成功的信心。
二、要有飽滿的熱情。一個人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對大多數(shù)兒童來說，都是生而有之的，然而，要使其不受傷害，繼續(xù)把熱情保持下去，卻不容易。因為熱情是脆弱的，很容易被諸如考試的分數(shù)、他人的嘲笑或接連的失敗等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護孩子的熱情，千萬不要隨意傷害它。
三、要富有同情心。大多數(shù)兒童對于有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經(jīng)常關(guān)心他人，那么，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。
四、要靈活性強。怎樣培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？最好的方法是盡早用成年人的愛心和感情去對待孩子，使他們能早日成熟，避免由于過分幼稚和脆弱而經(jīng)不起來自社會的各種沖擊。
五、要充滿希望。這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)孩子對生活充滿希望，父母本身就應(yīng)該是樂觀主義者。如經(jīng)常教育孩子：失敗乃成功之母。這樣，當(dāng)困難真的來到時，孩子就會敢于面對現(xiàn)實，臨危不懼，從而建立起堅強的個性和忍耐力。這一點，正是其一生成功的希望所在。
3、怎樣培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣
一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣
愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達到提高智力的目的。
二、培養(yǎng)孩子大膽實踐的好習(xí)慣
有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際能力，團結(jié)協(xié)作能力，解決實際問題能力等。第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發(fā)現(xiàn)“疑問”，促使他積極思考。
三、培養(yǎng)孩子仔細觀察的好習(xí)慣
讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什么樣子的？他爸爸說：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢？你自己觀察吧？。終于等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細觀察。觀察后他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一片日記，受到老師的表揚。 四、獨立思考、獨立解決問題的好習(xí)慣
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。
五、培養(yǎng)孩子多角度思考問題的好習(xí)慣
家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機應(yīng)變的能力強，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。
六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣
這里的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點敢說不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什么？或者故意反駁與孩子爭辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會質(zhì)疑。曾有這樣一位一年級學(xué)生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學(xué)生擴詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，她不信，在下面和一個同學(xué)嘀咕了一會，拿出字典來查，然后點點頭。一般的學(xué)生老師說什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。
七、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣
聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發(fā)，培養(yǎng)孩子對音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開發(fā)。在平時日常生活中，家長也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？看到某種實物問他像什么？(旅游景點的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據(jù)孩子的特點揚長補短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。
4、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？
1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認真負責(zé)的好習(xí)慣。
3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處。提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責(zé)任感。
4、鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西，去朋友家道歉。
5、如何培養(yǎng)孩子的恒心
誰都有這樣的體會，在學(xué)一項本領(lǐng)時，入門后進步很快， 當(dāng)達到一定水平后，要前進一步很困難，如果無恒心堅持下 去，也許就不再發(fā)展了。這里的堅持實際上就是一種恒心，可 見恒心對孩子的發(fā)展和進步是非常重要的。那么，作為家長，如 何才能培養(yǎng)孩子的恒心呢？ 1．善于培養(yǎng)。保護。利用孩子的學(xué)習(xí)興趣。
興趣，能激發(fā)孩子參加活動的積極情緒，促使孩子在活動 中表現(xiàn)出更大的意志努力。所以，在家庭活動中增添活動和學(xué) 習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動性，讓方式靈活多變，如多采用游戲、 比賽、表演、搶答、故事等形式，使活動過程本身就能吸引住 孩子，這對孩子善始善終地做某件事能起促進作用。
2．幫助孩子確定具體的、可行的目標。
目標是某一行動要達到的某種意想結(jié)果的標準、規(guī)格或狀 態(tài)，它制約著行為的方向。一個人只有主動。自覺地去實現(xiàn)既 定的目標，為實現(xiàn)目標而不懈努力，才體現(xiàn)出他的恒心。對孩 子來說，只有具體的?？尚械哪繕?，才有可能促使他去實現(xiàn)這 一目標。所謂具體的目標是指該做什么，怎樣去做，要達到怎 樣的要求必須一清二楚；所謂可行的目標是指確定的目標要與 孩子的年齡。經(jīng)驗。能力水平相適應(yīng)，是經(jīng)過自身的努力能夠 實現(xiàn)的，即目標不要定得太低或太高——太低，孩子學(xué)不到新 東西，沒有學(xué)的興趣；太高，孩子難以實現(xiàn)，即使有一定毅力 的孩子也會放棄。因此，只有在短期內(nèi)經(jīng)過孩子的努力可以實 現(xiàn)的目標，才能激勵孩子去進取。當(dāng)孩子完成一個目標后，成 功的喜悅會強化孩子的進取精神，激起他確定下一個目標的熱 忱，從而養(yǎng)成不斷進取的習(xí)慣。
3．讓孩子學(xué)會自我監(jiān)督。
對某件活動要持之以恒，須靠自己的自覺行為，因此，讓 孩子學(xué)會檢查。監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要 讓孩子學(xué)會自我檢查。自我監(jiān)督，可以從父母的檢查和鼓勵開 始。比如，與孩子共同確定某種活動。某個目標后，每天檢查 孩子完成的情況，并讓孩子自我評價做得怎樣，對孩子的良好 表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠好的要引導(dǎo)。激勵孩子改正。當(dāng)孩 子大一點后，可以為孩子畫張自我鑒定表格，讓孩子對完成學(xué) 習(xí)計劃、良好行為習(xí)慣。某種活動目標等情況進行打分，并定 期把自我鑒定表交給學(xué)校老師，讓老師了解、表揚孩子的自覺 行為，對孩子的自我監(jiān)督進行監(jiān)督。這樣，孩子學(xué)會自我評 價、自我監(jiān)督后，才能督促自己持之以恒地從事某種活動。
6、如何培養(yǎng)孩子的愛心
培養(yǎng)孩子的愛心，可以從以下四個方面著手：
第一，多做有益游戲，多看益智圖書。孩子喜歡做一些簡直而有趣味的游戲，我們可以設(shè)計一些表達愛心的游戲來吸引孩子；從孩子識字起，就應(yīng)該多給他們看一看益智圖書，讓他們開闊視野，學(xué)得更多的知識，懂得真善美。
第二，多交往，拓展交往空間。孩子就像一張純潔的白紙，我們要讓他們學(xué)會多與人交往，從交往中學(xué)到東西，孤獨的孩子容易產(chǎn)生心理上的障礙，造成自閉癥。愛心，是在交往中建立起來的。
第三，父母重視，多教育，善于引導(dǎo)。孩子的第一臨護人，就是我們的父母，作為父母，要高度重視自己孩子的日常生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)情況。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多加表揚，讓他們的愛心行動得到鼓舞。
第四，注重言傳身教，顧及孩子的自尊心。大人們的舉手投足，都會給孩子留下深刻的印象，要讓孩子有愛心，大人們就要做出有愛心的行動，有什么會比言傳身教更有說服力呢？
也許你從來沒想到過，自己隨便說出來的一句話，會對孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話會帶來解決問題并讓孩子快樂的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠從我們的大腦中抹去的呢？
就算是要表達同樣的意思，你選擇什么樣的表達方式和什么樣的詞語都將對孩子有很大影響——即便你認為他們有時候根本沒有聽到你在說什么。在與孩子交往的過程中，無論你是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達成妥協(xié)。你所使用的語句可能讓孩子更加樂于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。
『最不好的五句話』
× 1、“你怎么越大越……”
如果一個六歲的孩子因為得不到他想要的東西而哭泣，那是因為他只有六歲；如果一個四歲的孩子總是無法在汽車座椅里保持安靜，那是因為他只有四歲。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽話一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動等行為的年歲，這是他們成長的必需。
2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做?！?nbsp;
身為父母，總免不了有時候會責(zé)備孩子。這個時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個不好的人。
在批評孩子的同時告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯誤面前保持冷靜了。
3、“你其實是想說什么？”
有的時候，小孩子會因為生氣或者激動而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子更好地了解和表達自己的情緒。
除了溫和地詢問：“你其實是想說什么？”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因為小明哥哥泄露了你的秘密？”等你的孩子逐漸學(xué)會了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達自己的感覺了。
4、“你來試試幫我解決這個問題?！?
如果你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——你可以這樣說。說得就好像問題出在你自己身上，然后請你的孩子幫你想一個解決的辦法。比如：這個辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時候，他再唱歌給你聽。
這是個有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時間不能做。
5、“不同的人有不同的需要?！?
“西西有洋娃娃，所以我也要一個?！薄靶∶靼职肿屗员苛?，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來跟你討價還價的簡單邏輯。
在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。”你要讓孩子了解，“每個人只有在他真正需要的時候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。 http://tieba.baidu.com/f?kz=149163965【曉巖轉(zhuǎn)】
在80年代以前，人們普遍認為一個人能否成才在于他的智力如何。然而越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有更要的因素，就是非智力因素。盡管非智力因素包含哪些內(nèi)容，教育學(xué)家、心理學(xué)家還在探討、爭論，但非智力因素對人成才的保證作用沒有什么人懷疑了。一位專家說：發(fā)展智力，要從非智力因素）成才。我的看法與他們略有不同。我認為，對一個孩子來說，智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)是其成人成才的基本保證。
那么，非智力因素指什么呢？應(yīng)該是指一個人的動機、光趣、氣質(zhì)、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習(xí)慣等。
非智力因素對人的發(fā)展究竟有多么重要，我們介紹一些事實：
有人研究了 100位有成就人物的傳記，他們是53名學(xué)者和47名藝術(shù)家。他們的成功，與他們具有良好的非智力因素是分不開的。 他們的共同特點是： 勤奮好學(xué)，能夠刻苦地求知和工作；有遠大志向，為實現(xiàn)理想勇于克服各種困難；虛心好問，勤于實踐；自信心強，堅信自己的事業(yè)一定能夠成功；進取心強，有很強的競爭意識；做事一絲不茍，有高度的責(zé)任感。如果沒有這些可貴的品質(zhì)，即使智力水平再高，也難有任何成就。
20世紀初，心理學(xué)家特曼進行了一項大規(guī)模的追蹤調(diào)查研究。他用測查智商的方法，選出了1500名平均智商為 151的超常兒童，對他們連續(xù)進行了30年的追蹤研究。在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，許多智商很高的孩子，長大后一無所成，平平庸庸。于是，他從男性受試者中抽出 150名成就最大的和 150名成就最小的進行比較。分析發(fā)現(xiàn)，兩部分人的智力水平?jīng)]有明顯的差別，差別就在非智力因素。成就最大的那部分人普遍具有自信、有理想、有堅持性等良好品質(zhì)。
我想，家長們會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)您對某件事情特別感興趣的時候，您對那件事就會投入極大的精力，有時甚至廢寢忘食；當(dāng)您面對某種誘惑而覺得不該“投降”時，您就下決心克制自己、戰(zhàn)勝自己，一旦抵御住了誘惑，您會感到成功，對自己充滿自信；當(dāng)您給自己設(shè)定了一個奮斗目標時，您就千方百計、克服一切困難向目標前進，比沒有目標時勁頭大得多……這里就有興趣、毅力、意志、動機等非智力因素在起作用。
張海迪的事跡是家長們都熟悉的。她很小就高位截癱，連學(xué)校大門也進不了，然而她終于成了一名博士，成了一名翻譯家、作家。她靠的是聰明嗎？肯定不是，她靠的是遠大的理想，靠的是不屈不撓的奮斗精神，靠的是一點一滴的刻苦求知。
生活中，這樣的例子不勝枚舉，足以使我們悟出在教育孩子中缺少什么。一個身心正常的孩子，沒有責(zé)任心，很難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的意志品質(zhì)，也難把學(xué)習(xí)搞好；沒有良好的習(xí)慣，當(dāng)然也不行。正確的學(xué)習(xí)目的，強烈的求知欲，良好的性格都是孩子進步的重要條件。有一些家長，每天只催孩子做作業(yè)，只注意得了多少分，只是用嘴說孩子“不要強”、“沒有志氣”、“沒有毅力”，而沒有認真思考過怎樣具體地采取措施，培養(yǎng)孩子的非智力因素，是不能保證孩子走上成人成才之路的。
1、如何培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)
所謂基本素質(zhì)的培養(yǎng)，就是指注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和手腦并用實踐能力的培養(yǎng)?；舅刭|(zhì)是孩子發(fā)展成才的重要基礎(chǔ)?！?
注意力
注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕松，無須意志努力，但不持久。父母應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應(yīng)該從事的活動上來，并取得較好的效果。如能經(jīng)常引導(dǎo)，孩子的有意注意就能得到較快發(fā)展。
觀察力
觀察力是有目的、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來說，主要是觀察身邊的人、物和環(huán)境，父母應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子觀察感興趣的事物，同時訓(xùn)練孩子用自己的語言對事物加以描述?！?
記憶力
培養(yǎng)記憶力的方法很多，最重要的是調(diào)動孩子的積極性，教會孩子明確記憶目的、掌握科學(xué)的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復(fù)習(xí)法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當(dāng)晚或次晨必須進行第一次復(fù)習(xí)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)在此后的30小時內(nèi)進行，以后，復(fù)習(xí)的時間可逐漸延長?！?
思維力
思維力是認識事物本質(zhì)及其發(fā)展的能力，在孩子的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng)造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學(xué)會口語的關(guān)鍵期，入學(xué)后，他的書面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學(xué)畢業(yè)這10年左右的階段里，培養(yǎng)口語和書面語言的目標是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發(fā)展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進展。
想象力
知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發(fā)展力，可以說，離開了想象，就不會有創(chuàng)造。發(fā)展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經(jīng)驗和知識，在確立遠大理想的基礎(chǔ)上加強引導(dǎo)，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢于創(chuàng)新的特點。培養(yǎng)想象力的機會很多，關(guān)鍵在于父母是否善于因勢利導(dǎo)，聯(lián)系實際，引導(dǎo)孩子進行豐富多彩的想象活動。 手腦并用的實踐能力
前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強調(diào)對孩子進行手腦并用的實踐能力的培養(yǎng)。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應(yīng)歸功于思維靈活精細和具有創(chuàng)造性；心靈，則是動手實踐鍛煉的結(jié)果。兩者息息相關(guān)，互為因果
2、如何培養(yǎng)孩子的良好性格
每位父母都希望孩子早日成才，除了要進行智力投資外，可別忘了從小培養(yǎng)孩子良好的性格，因為孩子性格如何，直接決定了其一生的命運。那么，現(xiàn)代兒童需要什么樣的性格，又如何培養(yǎng)呢？
一、要有強烈自信心。一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。要做到這一點，父母首先要盡可能地早發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識地去誘導(dǎo)他們，鼓勵他們抱有成功的信心。
二、要有飽滿的熱情。一個人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對大多數(shù)兒童來說，都是生而有之的，然而，要使其不受傷害，繼續(xù)把熱情保持下去，卻不容易。因為熱情是脆弱的，很容易被諸如考試的分數(shù)、他人的嘲笑或接連的失敗等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護孩子的熱情，千萬不要隨意傷害它。
三、要富有同情心。大多數(shù)兒童對于有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經(jīng)常關(guān)心他人，那么，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。
四、要靈活性強。怎樣培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？最好的方法是盡早用成年人的愛心和感情去對待孩子，使他們能早日成熟，避免由于過分幼稚和脆弱而經(jīng)不起來自社會的各種沖擊。
五、要充滿希望。這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)孩子對生活充滿希望，父母本身就應(yīng)該是樂觀主義者。如經(jīng)常教育孩子：失敗乃成功之母。這樣，當(dāng)困難真的來到時，孩子就會敢于面對現(xiàn)實，臨危不懼，從而建立起堅強的個性和忍耐力。這一點，正是其一生成功的希望所在。
3、怎樣培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣
一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣
愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達到提高智力的目的。
二、培養(yǎng)孩子大膽實踐的好習(xí)慣
有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際能力，團結(jié)協(xié)作能力，解決實際問題能力等。第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發(fā)現(xiàn)“疑問”，促使他積極思考。
三、培養(yǎng)孩子仔細觀察的好習(xí)慣
讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什么樣子的？他爸爸說：你喜歡雪怎么不知道它是什么樣的呢？你自己觀察吧？。終于等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細觀察。觀察后他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一片日記，受到老師的表揚。 四、獨立思考、獨立解決問題的好習(xí)慣
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。
五、培養(yǎng)孩子多角度思考問題的好習(xí)慣
家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機應(yīng)變的能力強，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。
六、培養(yǎng)孩子善于批判的好習(xí)慣
這里的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點敢說不，敢提出質(zhì)疑，不相信權(quán)威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實質(zhì)上并不難，只要在日常生活中注意啟發(fā)引導(dǎo)即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什么？或者故意反駁與孩子爭辯。經(jīng)常這樣做，孩子就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，在得到答案以后自己就會質(zhì)疑。曾有這樣一位一年級學(xué)生：在老師講完堵塞的“堵”后讓學(xué)生擴詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”后，她不信，在下面和一個同學(xué)嘀咕了一會，拿出字典來查，然后點點頭。一般的學(xué)生老師說什么信什么，可他卻有一種批判的精神，十分難得。
七、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣
聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發(fā)，培養(yǎng)孩子對音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開發(fā)。在平時日常生活中，家長也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？看到某種實物問他像什么？(旅游景點的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據(jù)孩子的特點揚長補短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。
4、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？
1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認真負責(zé)的好習(xí)慣。
3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處。提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責(zé)任感。
4、鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西，去朋友家道歉。
5、如何培養(yǎng)孩子的恒心
誰都有這樣的體會，在學(xué)一項本領(lǐng)時，入門后進步很快， 當(dāng)達到一定水平后，要前進一步很困難，如果無恒心堅持下 去，也許就不再發(fā)展了。這里的堅持實際上就是一種恒心，可 見恒心對孩子的發(fā)展和進步是非常重要的。那么，作為家長，如 何才能培養(yǎng)孩子的恒心呢？ 1．善于培養(yǎng)。保護。利用孩子的學(xué)習(xí)興趣。
興趣，能激發(fā)孩子參加活動的積極情緒，促使孩子在活動 中表現(xiàn)出更大的意志努力。所以，在家庭活動中增添活動和學(xué) 習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動性，讓方式靈活多變，如多采用游戲、 比賽、表演、搶答、故事等形式，使活動過程本身就能吸引住 孩子，這對孩子善始善終地做某件事能起促進作用。
2．幫助孩子確定具體的、可行的目標。
目標是某一行動要達到的某種意想結(jié)果的標準、規(guī)格或狀 態(tài)，它制約著行為的方向。一個人只有主動。自覺地去實現(xiàn)既 定的目標，為實現(xiàn)目標而不懈努力，才體現(xiàn)出他的恒心。對孩 子來說，只有具體的?？尚械哪繕?，才有可能促使他去實現(xiàn)這 一目標。所謂具體的目標是指該做什么，怎樣去做，要達到怎 樣的要求必須一清二楚；所謂可行的目標是指確定的目標要與 孩子的年齡。經(jīng)驗。能力水平相適應(yīng)，是經(jīng)過自身的努力能夠 實現(xiàn)的，即目標不要定得太低或太高——太低，孩子學(xué)不到新 東西，沒有學(xué)的興趣；太高，孩子難以實現(xiàn)，即使有一定毅力 的孩子也會放棄。因此，只有在短期內(nèi)經(jīng)過孩子的努力可以實 現(xiàn)的目標，才能激勵孩子去進取。當(dāng)孩子完成一個目標后，成 功的喜悅會強化孩子的進取精神，激起他確定下一個目標的熱 忱，從而養(yǎng)成不斷進取的習(xí)慣。
3．讓孩子學(xué)會自我監(jiān)督。
對某件活動要持之以恒，須靠自己的自覺行為，因此，讓 孩子學(xué)會檢查。監(jiān)督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要 讓孩子學(xué)會自我檢查。自我監(jiān)督，可以從父母的檢查和鼓勵開 始。比如，與孩子共同確定某種活動。某個目標后，每天檢查 孩子完成的情況，并讓孩子自我評價做得怎樣，對孩子的良好 表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠好的要引導(dǎo)。激勵孩子改正。當(dāng)孩 子大一點后，可以為孩子畫張自我鑒定表格，讓孩子對完成學(xué) 習(xí)計劃、良好行為習(xí)慣。某種活動目標等情況進行打分，并定 期把自我鑒定表交給學(xué)校老師，讓老師了解、表揚孩子的自覺 行為，對孩子的自我監(jiān)督進行監(jiān)督。這樣，孩子學(xué)會自我評 價、自我監(jiān)督后，才能督促自己持之以恒地從事某種活動。
6、如何培養(yǎng)孩子的愛心
培養(yǎng)孩子的愛心，可以從以下四個方面著手：
第一，多做有益游戲，多看益智圖書。孩子喜歡做一些簡直而有趣味的游戲，我們可以設(shè)計一些表達愛心的游戲來吸引孩子；從孩子識字起，就應(yīng)該多給他們看一看益智圖書，讓他們開闊視野，學(xué)得更多的知識，懂得真善美。
第二，多交往，拓展交往空間。孩子就像一張純潔的白紙，我們要讓他們學(xué)會多與人交往，從交往中學(xué)到東西，孤獨的孩子容易產(chǎn)生心理上的障礙，造成自閉癥。愛心，是在交往中建立起來的。
第三，父母重視，多教育，善于引導(dǎo)。孩子的第一臨護人，就是我們的父母，作為父母，要高度重視自己孩子的日常生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)情況。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多加表揚，讓他們的愛心行動得到鼓舞。
第四，注重言傳身教，顧及孩子的自尊心。大人們的舉手投足，都會給孩子留下深刻的印象，要讓孩子有愛心，大人們就要做出有愛心的行動，有什么會比言傳身教更有說服力呢？
也許你從來沒想到過，自己隨便說出來的一句話，會對孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話會帶來解決問題并讓孩子快樂的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠從我們的大腦中抹去的呢？
就算是要表達同樣的意思，你選擇什么樣的表達方式和什么樣的詞語都將對孩子有很大影響——即便你認為他們有時候根本沒有聽到你在說什么。在與孩子交往的過程中，無論你是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達成妥協(xié)。你所使用的語句可能讓孩子更加樂于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。
『最不好的五句話』
× 1、“你怎么越大越……”
如果一個六歲的孩子因為得不到他想要的東西而哭泣，那是因為他只有六歲；如果一個四歲的孩子總是無法在汽車座椅里保持安靜，那是因為他只有四歲。雖然我們總是希望孩子能表現(xiàn)得更成熟聽話一些，但事情是：孩子們總要經(jīng)歷那些固執(zhí)，淘氣，自我中心，多動等行為的年歲，這是他們成長的必需。
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身為父母，總免不了有時候會責(zé)備孩子。這個時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個不好的人。
在批評孩子的同時告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯誤面前保持冷靜了。
3、“你其實是想說什么？”
有的時候，小孩子會因為生氣或者激動而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子更好地了解和表達自己的情緒。
除了溫和地詢問：“你其實是想說什么？”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因為小明哥哥泄露了你的秘密？”等你的孩子逐漸學(xué)會了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達自己的感覺了。
4、“你來試試幫我解決這個問題?！?
如果你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——你可以這樣說。說得就好像問題出在你自己身上，然后請你的孩子幫你想一個解決的辦法。比如：這個辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時候，他再唱歌給你聽。
這是個有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時間不能做。
5、“不同的人有不同的需要?！?
“西西有洋娃娃，所以我也要一個?！薄靶∶靼职肿屗员苛?，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來跟你討價還價的簡單邏輯。
在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。”你要讓孩子了解，“每個人只有在他真正需要的時候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。 http://tieba.baidu.com/f?kz=149163965【曉巖轉(zhuǎn)】
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