一、什么是朗誦
朗，即聲音的清晰．響亮；誦，即背誦．朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)．
朗誦是口語交際的一種重要形式．朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力．因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦．
二、朗誦前的準(zhǔn)備
朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動．這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感．不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染．為了達(dá)到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作．
（一）選擇朗誦材料
朗誦是一種傳情的藝術(shù)．朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇．選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章．因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受．其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品．
（二）把握作品的內(nèi)容
準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)．固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了．要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：
1.正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗．望文生義．其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準(zhǔn)確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容．以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析．這篇作品以象征手法，通過暴風(fēng)雨來臨之前．暴風(fēng)雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一--這一“勝利的預(yù)言家”的形象．而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰(zhàn)歌．綜合分析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來．進而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對革命高潮的向往、企盼．
2．深刻、細(xì)致的感受
有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾．如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那里“擠”情、“造”性．聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進入角色，進入情境．
3．豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣．以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當(dāng)時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》．這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性．
（三）用普通話語音朗誦
要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解．接受．因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識．
三、朗誦的基本表達(dá)手段
朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面．要合理地運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義．常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)．
（一）停頓
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇．停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象．停頓包括生理停頓、語法停頓、強調(diào)停頓．
1．生理停頓
生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇．要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)；
2．語法停頓
語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點．一般來說，語法停頓時間的長短同標(biāo)點大致相關(guān)．例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間．
3．強調(diào)停頓
為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓．強調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的．例如：
遵義會議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭中所犯的“左傾機會主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯誤，團結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策．
“遵義會議”之后沒有標(biāo)點符號，但是為了突出“遵義會議”的地位，強調(diào)“遵義會議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個停頓，而且比下面的其它強調(diào)停頓時間要長一些．“糾正了”、“團結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語后面也沒有標(biāo)點，但為清楚顯示“遵義會議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強調(diào)停頓．
如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯誤的理解．例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會給聽眾造成“三條手臂”的錯覺，影響理解的正確性．
（二）重音
重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象．一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)．重音有語法重音和強調(diào)重音兩種．
1．語法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音．語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：
①一般短句子里的謂語部分常重讀；
②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞后面由形容詞．動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；
④名詞前的定語常重讀；
⑤有些代詞也常重讀；
如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分．如：
值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了．
2．強調(diào)重音
強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分．語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境．內(nèi)容和感情支配的．同一句話，強調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，例如：
我去過上海．（回答“誰去過上?！保?br /> 我去過上海．（回答“你去沒去過上?！保?br /> 我去過上海．（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）
因而，在朗誦時，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強調(diào)重音之所在．強調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：
①從音量上看．語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調(diào)重音則給人鮮明突出的印象．強調(diào)重音的音量大于語法重音的音量．
②從出現(xiàn)的位置看．強調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調(diào)重音，只要把音量再加強一些就行了．有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量．
③從確定重音的難易上看．語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點就可以確定，而強調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連．
（三）語速
語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松．說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系．一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些．而一般的敘述、說明、議論則用中速．以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來．如：
周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩．有一天夜里，忽然地投水死了．后來，后來——你知道嗎？（慢速．周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況．）
魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的．（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出．）
魯：我前幾天還見著她?。ㄖ兴伲?br /> 周：什么？她就在這兒？此地？（快速．表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）
魯：老爺，您想見一見她么？（慢速．魯故意試探）
周：不，不，不用．（快速．表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛．）
周：我看過去的事不必再提了吧．（中速）
魯：我要提，我要提，我悶了三十年了?。焖伲憩F(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）
（四）句調(diào)
在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)．我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降．而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降．句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯．句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)．
1．升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升．一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣．
2．降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降．一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情．
3．平調(diào)．（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情．
4．曲調(diào)．全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣．
除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了．
四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲
朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容．朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容．可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴．
朗誦常常伴隨有手勢、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時的姿態(tài)或手勢不能過多、過火．畢竟，朗誦不同于演戲，演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言．動作，他只和同臺的演員進行交流，而朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達(dá)給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態(tài)等只不過是幫助表達(dá)感情的輔助性工具，不宜過多、過火．http://www.zhyjw.com/Article/HTML/13355_2.html【曉巖轉(zhuǎn)】
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朗，即聲音的清晰．響亮；誦，即背誦．朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)．
朗誦是口語交際的一種重要形式．朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力．因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦．
二、朗誦前的準(zhǔn)備
朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動．這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感．不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染．為了達(dá)到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作．
（一）選擇朗誦材料
朗誦是一種傳情的藝術(shù)．朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇．選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的文章．因為形象感受是朗誦中一個很重要的環(huán)節(jié)；干癟枯燥的書面語言對于具有很強感受能力的朗誦者也構(gòu)不成豐富的形象感受．其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品．
（二）把握作品的內(nèi)容
準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)．固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了．要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點：
1.正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗．望文生義．其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準(zhǔn)確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容．以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析．這篇作品以象征手法，通過暴風(fēng)雨來臨之前．暴風(fēng)雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風(fēng)擊浪，勇于呼風(fēng)喚雨的海燕一--這一“勝利的預(yù)言家”的形象．而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰(zhàn)歌．綜合分析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來．進而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對革命高潮的向往、企盼．
2．深刻、細(xì)致的感受
有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾．如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那里“擠”情、“造”性．聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進入角色，進入情境．
3．豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣．以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當(dāng)時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》．這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性．
（三）用普通話語音朗誦
要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解．接受．因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識．
三、朗誦的基本表達(dá)手段
朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面．要合理地運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義．常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)．
（一）停頓
停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇．停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象．停頓包括生理停頓、語法停頓、強調(diào)停頓．
1．生理停頓
生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇．要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)；
2．語法停頓
語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點．一般來說，語法停頓時間的長短同標(biāo)點大致相關(guān)．例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間．
3．強調(diào)停頓
為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓．強調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的．例如：
遵義會議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭中所犯的“左傾機會主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯誤，團結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策．
“遵義會議”之后沒有標(biāo)點符號，但是為了突出“遵義會議”的地位，強調(diào)“遵義會議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個停頓，而且比下面的其它強調(diào)停頓時間要長一些．“糾正了”、“團結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語后面也沒有標(biāo)點，但為清楚顯示“遵義會議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強調(diào)停頓．
如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯誤的理解．例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會給聽眾造成“三條手臂”的錯覺，影響理解的正確性．
（二）重音
重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象．一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)．重音有語法重音和強調(diào)重音兩種．
1．語法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音．語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：
①一般短句子里的謂語部分常重讀；
②動詞或形容詞前的狀語常重讀；
③動詞后面由形容詞．動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；
④名詞前的定語常重讀；
⑤有些代詞也常重讀；
如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分．如：
值得注意的是，語法重音的強度并不十分強，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了．
2．強調(diào)重音
強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分．語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境．內(nèi)容和感情支配的．同一句話，強調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，例如：
我去過上海．（回答“誰去過上?！保?br /> 我去過上海．（回答“你去沒去過上?！保?br /> 我去過上海．（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）
因而，在朗誦時，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強調(diào)重音之所在．強調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：
①從音量上看．語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調(diào)重音則給人鮮明突出的印象．強調(diào)重音的音量大于語法重音的音量．
②從出現(xiàn)的位置看．強調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調(diào)重音，只要把音量再加強一些就行了．有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量．
③從確定重音的難易上看．語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點就可以確定，而強調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連．
（三）語速
語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松．說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系．一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些．而一般的敘述、說明、議論則用中速．以（雷雨）中周樸園和魯侍萍的對話為例，朗誦時應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來．如：
周：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩．有一天夜里，忽然地投水死了．后來，后來——你知道嗎？（慢速．周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況．）
魯：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的．（慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出．）
魯：我前幾天還見著她?。ㄖ兴伲?br /> 周：什么？她就在這兒？此地？（快速．表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張）
魯：老爺，您想見一見她么？（慢速．魯故意試探）
周：不，不，不用．（快速．表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛．）
周：我看過去的事不必再提了吧．（中速）
魯：我要提，我要提，我悶了三十年了?。焖伲憩F(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫）
（四）句調(diào)
在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)．我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降．而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降．句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯．句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)．
1．升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升．一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣．
2．降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降．一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情．
3．平調(diào)．（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情．
4．曲調(diào)．全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣．
除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等，這里我們就不詳細(xì)介紹了．
四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲
朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容．朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容．可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴．
朗誦常常伴隨有手勢、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時的姿態(tài)或手勢不能過多、過火．畢竟，朗誦不同于演戲，演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言．動作，他只和同臺的演員進行交流，而朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達(dá)給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態(tài)等只不過是幫助表達(dá)感情的輔助性工具，不宜過多、過火．http://www.zhyjw.com/Article/HTML/13355_2.html【曉巖轉(zhuǎn)】
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