隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，每個家庭都十分重視孩子的教育，不惜教育投入。在重視孩子教育的同時，家庭教育中也出現(xiàn)了家長高期望的誤區(qū)。孩子教育成本的增加與家長的教育高期望之間有一定的聯(lián)系。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析，教育的高成本在一定程度上刺激了家長渴望獲得教育收益的高期望，而家長的高期望又容易促成教育的高成本。

一、 家庭教育高成本刺激家長的高期望

不久前，上海市一份關(guān)于孩子的調(diào)查報告在社會上引起極大的反響，其中提到一個驚人的數(shù)字：“培養(yǎng)一個孩子從出生到30歲大概需要49萬元?！雹傥覀儾蝗ピu論這個數(shù)字是否具有代表性，因為這個數(shù)字僅僅是以2003年物價水平上海徐匯區(qū)的統(tǒng)計數(shù)字，其他低水平收入的家庭可能無法達(dá)到這種投入程度。但是它會帶給我們一種信息，在當(dāng)今社會家庭的支出比例中，孩子成長所需付出的成本在家庭生活支出中所占比例已經(jīng)相當(dāng)高，而這其中教育成本已經(jīng)成為培養(yǎng)孩子經(jīng)濟(jì)成本中的重要組成部分。

成本是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個名詞，指從事一項投資計劃所消耗的全部實有資源的總和。家庭教育成本是指家庭培養(yǎng)孩子所消耗的教育資源的總價值，或者說是以貨幣形態(tài)表現(xiàn)的、家庭培養(yǎng)孩子直接或間接支付的全部費(fèi)用。家庭教育成本主要由家庭付出的直接成本和間接成本構(gòu)成。直接教育成本是指家庭培養(yǎng)孩子所支付的以貨幣形式表現(xiàn)的全部費(fèi)用，學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)都屬于這一類。直接成本是“看得見”的成本，家庭教育成本中還有一個重要的組成部分，即間接成本，或者叫機(jī)會成本。間接成本是一種商品的生產(chǎn)或消費(fèi)中的其他方面的犧牲。家庭在把大量的資金投入到孩子教育上的同時，放棄了投入到其他投資領(lǐng)域可能帶來的收益，犧牲了將資金投入到提高生活質(zhì)量而帶來的生活享受，耗費(fèi)了本可以用來休閑或工作的業(yè)余時間和精力，這些都是間接成本的范疇。對于間接成本的這種犧牲，約翰·斯羅曼做過形象的比喻，“你是想花很多錢買一瓶上乘的法國葡萄酒還是買一瓶便宜的東歐葡萄酒？上乘的葡萄酒會帶給你無窮的享受，但它的機(jī)會成本很高：因為它很昂貴，如果你決定買它，你就得犧牲很多其他商品的消費(fèi)?！比缃竦募议L在培養(yǎng)、教育子女過程中不僅投入了大量的直接成本，也投入了很多間接成本。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，人類的任何“活動”都是一種投入產(chǎn)出的活動，任何人類社會關(guān)系都可以看作是一種追求自身利益最大化的經(jīng)濟(jì)行為主體之間的關(guān)系。②亞當(dāng)·斯密在《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中提出了“經(jīng)濟(jì)人”的思想?！敖?jīng)濟(jì)人”是一種假設(shè)的人，有兩個最主要的特點(diǎn)：一是他的行為是理性行為，他自己對此有明確認(rèn)識；二是他追求自己的利益，總是自利的。從家庭對教育的投入來講，家長就是“經(jīng)濟(jì)人”。家長是理性的，家長通過理性思考認(rèn)為投資教育比投資其他領(lǐng)域能夠帶來更多的收益。同時，毋庸諱言，家長也是自利的，對教育成本進(jìn)行投入的最終目的是”產(chǎn)出“，即教育帶來的收益。可以說，當(dāng)前家長對孩子教育成本的高投入多是建立在對教育收益的高期望之上，家長在教育子女過程中投入了大量的直接成本和間接成本，這無疑會刺激家長對教育收益的期望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，為了獲取更多的教育收益，家長會增加教育成本的投入。在教育這個漫長的過程中投入的教育成本隨著時間的推移只能是不斷增加，這種不斷增加的直接成本和間接成本將一直刺激家長對教育收益的期望。

孩子的成長是一個漫長的過程，教育屬于長期投資，教育必須遵循規(guī)律循序漸進(jìn)?，F(xiàn)在的問題是很多家長對教育收益的期望過高，主要表現(xiàn)在對孩子未來發(fā)展的過高期望和心態(tài)上的急躁。有調(diào)查顯示城鎮(zhèn)居民中，有95.5％的家長希望自己的子女上大學(xué)，其中42.8％的家長希望子女讀到博士。③高期望也體現(xiàn)在家長心態(tài)的急躁上，對孩子的發(fā)展急于求成。由于家長對教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)了解有限，許多家長認(rèn)為只要在學(xué)前期抓緊進(jìn)行教育，就可以任意塑造出自己心目中的完美兒童。家長急切的心態(tài)和違背兒童發(fā)展特點(diǎn)的要求，不僅影響兒童身心健康發(fā)展，而且影響幼兒園和中小學(xué)的正常教育教學(xué)活動。很多幼兒園依據(jù)國家頒布的《幼兒園教育知識綱要》組織教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)幼兒在身體、社會性、探究精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面的發(fā)展，但是這些隱性的能力提升得不到家長的認(rèn)可，家長們希望看到的是孩子明顯的、能看得見的知識的增加，如孩子一天能背多少古詩，會幾道數(shù)學(xué)題，能說幾個英文單詞。家長如此高的期望，評價標(biāo)準(zhǔn)又是如此的主觀、膚淺，導(dǎo)致很多幼兒園為了適應(yīng)家長要求，迫不得已地以知識灌輸為主，天真的孩子過上了負(fù)擔(dān)沉重的童年生活。這已經(jīng)引起了許多有識之士的關(guān)注。

二、家長的高期望易促成教育的高成本

“經(jīng)濟(jì)人”出于理性會選擇使其獲得最大貨幣價值的投資，最大貨幣價值是指相對于成本而言的最大收益。家長所追求的就是相對于教育成本的最大教育收益，家長為了獲取更大的教育收益，出于理性會選擇增加教育成本的投入。

家長對教育收益的高期望易促成教育成本的增加。教育收益亦稱“教育投資——效益”，指通過教育獲得的教育利益與付出的教育成本相比較所獲得的報酬。家長對教育成本的投入是基于一個“經(jīng)濟(jì)人”的理性選擇，投資教育所帶來的教育收益是家長投入教育成本的原動力。根據(jù)人力資本對教育的解釋：教育是能在將來獲得收益的投資，但個體或家庭必須為此付出一定的直接成本和機(jī)會成本。我國現(xiàn)在的社會競爭激烈，就業(yè)壓力很大，這使家長對自己的孩子能否在將來的社會競爭處于有利位置而感到十分擔(dān)憂，所以眾多的家長選擇在孩子生命的早期開始，盡自己所能為孩子提供一切受教育的條件。對于家長而言，教育收益意味著家庭未來的經(jīng)濟(jì)收入，意味著孩子將來的發(fā)展前途。隨著家長對可能獲得教育收益的期望提高，會不斷加大教育成本的投入，以期獲得更多的教育收益。因此，對教育收益的高期望容易促成教育成本的增加。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)出發(fā)，教育是一項投資，不同收入水平的家庭投資教育都可以獲得一定的教育收益。從教育投資的收益率來看，低收入水平的家庭會獲得比高收入水平家庭更高的教育收益，所以低收入水平的家庭反而會更加強(qiáng)調(diào)孩子的教育，增加教育成本的投入。對于低收入水平的家庭來說，雖然投入的教育成本很高，負(fù)擔(dān)起來很吃力，但是在可能出現(xiàn)的更高的教育收益面前，他們更希望通過使孩子接受教育來改變現(xiàn)狀，提高家庭未來的生活水平。對于低收入水平的家庭來說，將有限的金錢投資到孩子的教育上，相比投入到不能夠確保收益的股票等投資領(lǐng)域，進(jìn)行人力資本的教育投資有著投入少、風(fēng)險小的優(yōu)勢。所以投入較高的教育成本，以獲得更多的教育收益就不可避免地成為低收入水平家庭的理性選擇。

家長對孩子發(fā)展的高期望導(dǎo)致教育成本不斷提高。自計劃生育政策實施以來，每個家庭只有一個孩子，這唯一的血脈自然成了全家的寶貝。家長都希望讓孩子能夠成龍成鳳，傾盡全力，不惜代價地給孩子提供最好的教育環(huán)境，對教育寄予極大的期望。但是由于家長對教育規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識，致使這種高期望往往演變成一種盲目的投資，使高成本教育有了可以生存的市場。很多“教育經(jīng)營者”抓住家長的這種高期望的心態(tài)，以及現(xiàn)在管理上的不完善，打著各種“神童教育”、“超前教育”的幌子誤導(dǎo)家長，經(jīng)營著高成本的各種教育。這種現(xiàn)象在家長的盲目認(rèn)可下愈演愈烈，對年幼兒童教育的高收費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，各種各樣的“興趣班”遍地都是?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”是一個誘人的口號，每個家長都不希望自己的孩子落在別的孩子后面，正是這種心態(tài)使得家長即使超出了自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，也要給自己的孩子提供一個和別人孩子一樣的教育環(huán)境，所以家長的高期望是促成教育高成本的重要因素之一。

三、教育建議

（一）控制成本投入，走出高成本誤區(qū)

教育成本的投入的確可以獲得教育收益，但這并不意味著投入越高獲得的收益就越大，這個收益是有限度的。家長應(yīng)該更理智地看待投入教育成本帶來的收益，教育成本的投入應(yīng)該是有選擇的、有目的的、遵循教育規(guī)律的，只有這樣的教育投入才能獲得更大的教育收益，才能使兒童得到更好的發(fā)展；并且可以使教育成本達(dá)到最低、最合理的程度。家長減少了教育成本的盲目投入，就使一些非正規(guī)的”教育”失去了有利可圖的市場，可以促進(jìn)正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的良好發(fā)展，形成良性循環(huán)。

（二）家長要擺正心態(tài)，控制過高期望帶來的負(fù)面效應(yīng)

家長心態(tài)不平主要源于認(rèn)識上的兩個誤區(qū)：一是教育觀上，認(rèn)為“教育萬能”，只要找到合適的教育方法就可以獲得立竿見影的巨大效果。其實教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，發(fā)展人，它一定是一個長期的，漫長的過程。兒童的成長是遺傳、環(huán)境、教育與兒童的主觀能動性多種因素相互作用的結(jié)果，決不能過分夸大教育單方面的力量。二是發(fā)展觀上，苛求“速成”。人生并不是一場競賽，在人生早期這個關(guān)鍵階段，家長不應(yīng)該把目光僅僅局限在“初速度”上，應(yīng)該考慮得更長遠(yuǎn)，把培養(yǎng)重點(diǎn)放在孩子發(fā)展的“加速度”上，讓孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

社會在發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育，我們能夠理解為人父母者望子成龍的急切心態(tài)，但是這種期望更應(yīng)該建立在一種理性的思考上，處理好教育成本和教育期望之間的關(guān)系，使教育成本投入日趨合理化。家長教育期望和孩子的教育成本之間存在著密切的聯(lián)系，現(xiàn)在過高的教育成本并不應(yīng)該是社會的正常現(xiàn)象，其內(nèi)在深層次的社會原因值得我們對其進(jìn)行深入的探究。

（作者：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 姚 偉 李 卓）

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