一、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)目的方法

　　1、有準(zhǔn)備地教育孩子
　　思想教育最主要的是說(shuō)服教育，它是最經(jīng)常、最廣泛、最簡(jiǎn)便易行的一種方法。
　　教育前家長(zhǎng)最好稍作一些準(zhǔn)備：
　　每次講什么內(nèi)容；
　　達(dá)到什么目的；
　　選擇哪些事例；
　　引用什么格言諺語(yǔ)；
　　如何講得有感染力；
　　如何講得有吸引力；
　　如何具有鼓動(dòng)性；
　　如何具有知識(shí)性；
　　如何具有趣味性；
　　對(duì)這些事先都要有準(zhǔn)備，可以采取一事一議的辦法，每次講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理。應(yīng)該克服低水平、平庸說(shuō)教，切忌空話、大話、套話。孩子們最反對(duì)的就是那些“冷冰冰的真理”、“空洞干癟的說(shuō)教”，如果我們?cè)儆谩鞍组_(kāi)水式”的話來(lái)教育他們，他們就不愛(ài)聽(tīng)，所以我們一定要錘煉自己的語(yǔ)言，提高說(shuō)服教育的實(shí)效性。

　　2、點(diǎn)撥升華
　　我搞家教咨詢時(shí)，有一位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子特別愛(ài)玩游藝機(jī)，整天迷上游戲機(jī)了，不好好學(xué)習(xí)。我讓家長(zhǎng)把孩子找來(lái)一塊聊聊。我想孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，先別談學(xué)習(xí)二字，一談學(xué)習(xí)，他就頭痛，我繞開(kāi)學(xué)習(xí)，談他最愛(ài)談的話題。
　　我問(wèn)他：“你玩游藝機(jī)玩得棒嗎?”
　　他說(shuō)：“我是全班第一名?！?br />　　我說(shuō)：“真的么！咱們倆賽一賽?！?br />　　他說(shuō)“行！”然后就跟我講游藝機(jī)怎么玩。
　　我不懂，認(rèn)真聽(tīng)著，他特別有興趣，勁頭正足的時(shí)候，我說(shuō)：“得啦，我不跟你比，你的水平太低！”
　　他說(shuō)：“我水平低?我得第一水平還低？”
　　我說(shuō)：“游藝機(jī)的事你都懂嗎?”
　　他說(shuō)，“我不就學(xué)習(xí)不好嗎?要問(wèn)游藝機(jī)的事，你問(wèn)不倒我?！?br />　　我說(shuō)：“好！你說(shuō)說(shuō)游藝機(jī)最開(kāi)始是那國(guó)人發(fā)明的?”
　　“不知道?！?br />　　“發(fā)明的游藝機(jī)的人叫什么名字?”
　　“不知道?！?br />　　“全世界每年游藝機(jī)的產(chǎn)量是多少?”
　　“不知道。”
　　“游藝機(jī)的原理是什么?”
　　“不知道?！?br />　　“怎么樣，你的水平太低，一問(wèn)三不知”。
　　我說(shuō)：“我要是你呀，不能光是玩兒第一，而要長(zhǎng)志氣。告訴你吧游藝機(jī)是外國(guó)人發(fā)明的，到中國(guó)來(lái)賣，賺咱們中國(guó)人錢，外國(guó)人賺了我們多少錢，你知道嗎?你從現(xiàn)在就要立志，將來(lái)發(fā)明游藝機(jī)，你的游藝機(jī)賣到國(guó)外去，讓全世界小朋友都玩中國(guó)的游藝機(jī)。那是你發(fā)明的，多來(lái)勁呀！”
　　我問(wèn)他：“愿意嗎”?
　　他說(shuō)：“將來(lái)全世界小朋友都玩我發(fā)明的游藝機(jī)，那多棒呀！”
　　我說(shuō)：“你知道怎么才能發(fā)明游藝機(jī)嗎？你得知道游藝機(jī)的原理，你現(xiàn)在不把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)好，將來(lái)怎么發(fā)明游藝機(jī)呢？你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)發(fā)明游藝機(jī)，為咱們中國(guó)長(zhǎng)志氣?！?br />　　他說(shuō)：“我一定好好學(xué)習(xí)，我得為咱們中國(guó)爭(zhēng)一口氣?！?br />　　利用孩子感興趣的東西來(lái)引導(dǎo)，使他由玩游藝機(jī)上升到想發(fā)明游藝機(jī)，再由要發(fā)明游藝機(jī)而知道必須從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。這就是點(diǎn)撥升華法。

　　3、熱處理
　　所謂熱處理，就是要抓住孩子的熱點(diǎn)進(jìn)行教育，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的熱點(diǎn)十分的反感，孩子愛(ài)玩什么家長(zhǎng)就反對(duì)什么。家長(zhǎng)把孩子最喜歡的玩意兒摔在地上說(shuō)：“現(xiàn)在你還有時(shí)間玩這玩意兒，還不給我好好學(xué)習(xí)！”弄得孩子跟家長(zhǎng)吵，家里不得安寧。
　　對(duì)待這樣的問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是孩子熱，家長(zhǎng)也熱，以熱對(duì)熱。
　　有一個(gè)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，可特別愛(ài)玩槍，家里買了各式各樣的玩具槍，他把這些玩具拆得七零八落，扔的滿地都是。在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大家都在議論打仗的事，孩子也跟著議論，而且從談話中發(fā)現(xiàn)這孩子對(duì)武器的知識(shí)了解不少，家長(zhǎng)知道孩子的熱點(diǎn)在這兒，就想辦法自己熱起來(lái)。家長(zhǎng)看了很多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的書(shū)，做了相當(dāng)?shù)闹R(shí)準(zhǔn)備后，找孩子來(lái)談。家長(zhǎng)不談學(xué)習(xí)，也不講愛(ài)國(guó)主義，就聊槍，什么白朗寧手槍、左輪手槍……從彼得大帝談到拿破倫，從滑鐵盧戰(zhàn)役談到海灣戰(zhàn)爭(zhēng)……孩子聽(tīng)得津津有味。這一談把孩子的興趣也引起來(lái)了，孩子也談了很多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的事，話匣子一打開(kāi)，父子倆的感情就融洽了。當(dāng)孩子談到海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)使用先進(jìn)武器，完全是靠科技取勝的時(shí)候，家長(zhǎng)開(kāi)始把談話引到學(xué)習(xí)上。
　　家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展，關(guān)系到民族的命運(yùn)，關(guān)系到國(guó)家的生死存亡。你這么愛(ài)玩槍，又知道這么多戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，將來(lái)你準(zhǔn)能當(dāng)一個(gè)軍事家?！?br />　　孩子聽(tīng)了高興極了，說(shuō)：“您知道我為什么愛(ài)玩槍，我就是想當(dāng)個(gè)軍事家，我要指揮打仗準(zhǔn)能百戰(zhàn)百勝，我要發(fā)明武器，讓子彈能拐彎，追著敵人跑?！?br />　　孩子正在吹牛的時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)：“將來(lái)你考不上軍事院校，我想這個(gè)軍事家的理想可就吹了”。
　　孩子說(shuō)：“為什么?”
　　家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的軍事家可不是當(dāng)年的土八路了，都要軍事院校畢業(yè)?！?br />　　話說(shuō)到此為止，孩子明白了，要當(dāng)軍事家，現(xiàn)在就得好好學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，利用熱點(diǎn)進(jìn)行熱處理，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，孩子容易接受，不易產(chǎn)生逆反心理。

　　4、善于抓住教育時(shí)機(jī)
　　家庭教育的特點(diǎn)是既有計(jì)劃性又無(wú)計(jì)劃性，有的時(shí)候需要有計(jì)劃，按一定目的，循序漸進(jìn)，科學(xué)地進(jìn)行教育，但有的時(shí)候又是隨機(jī)的教育，靈活機(jī)動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)有一定的教育機(jī)智和教育藝術(shù)。
　　希望家長(zhǎng)都成為教育藝術(shù)的高手，做到：
　　遇事而誨；遇物而誨；遇功而誨；遇敗而誨；遇熱而誨；
　　遇趣而誨；遇潮而誨；遇懼而誨；遇變而誨；遇欲而誨。

　　二、督促孩子刻苦學(xué)習(xí)的方法

　　1、家中要有書(shū)香氣
　　有些家長(zhǎng)家里亂糟糟的，孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)看電視，孩子被電視吸引了也去看，家長(zhǎng)說(shuō)：“去：學(xué)習(xí)去，學(xué)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)看電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了，可耳朵卻支楞著聽(tīng)電視。有 些家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，打牌、打麻將、看錄相……干擾孩子學(xué)習(xí)。
　　為了孩子，我們當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)該善于節(jié)制自己，應(yīng)該做出點(diǎn)犧牲。犧牲自己的業(yè)余愛(ài)好，犧牲自己的娛樂(lè)。總之，家長(zhǎng)要想方設(shè)法給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要大聲放電視、收音機(jī)、錄音機(jī)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量不要在孩子面前與客人談天論地，打撲克、打麻將等。如果有條件，最好讓孩子在單獨(dú)的屋子里學(xué)習(xí)。
　　有一個(gè)孩子高考得了“狀元”，大家都來(lái)向孩子的家長(zhǎng)討教經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)說(shuō)我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)給孩子請(qǐng)家庭教師，沒(méi)上輔導(dǎo)班，我們自己也輔導(dǎo)不了。如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的話，就是從孩子上學(xué)以后我們就給他創(chuàng)造了良好的“學(xué)習(xí)氣氛”，只要孩子一學(xué)習(xí)，我們不看電視、不聽(tīng)錄音，陪著孩子學(xué)習(xí)到很晚。孩子看到媽媽每天都埋頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，非常專心，不好意思再打擾媽媽的學(xué)習(xí)，自己也埋頭讀書(shū)。孩子說(shuō)：“家里充滿了讀書(shū)的氣氛，就像圖書(shū)館一樣，這種氣氛對(duì)我是一種壓力，是一種凈化，它使我養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸地我的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正、最終在高考中取得好成績(jī)?！笨梢?jiàn)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家庭中的“學(xué)習(xí)氣氛”非常重要。

　　2、經(jīng)常抓，抓經(jīng)常
　　有些家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是“羊角瘋”式的。一陣一陣的，一陣松一陣緊，想就來(lái)就抓抓，想不起來(lái)就拉倒。例如檢查孩子作業(yè)，家長(zhǎng)把孩子叫過(guò)來(lái)，“把作業(yè)拿出來(lái)我看看！” 一看作業(yè)寫(xiě)得亂。上去就是一個(gè)耳刮子，“怎么寫(xiě)這么亂!給我重抄!”孩子一把鼻涕一把眼淚地重抄一遍，寫(xiě)得已經(jīng)很整齊了，可家長(zhǎng)正在氣頭上，又一下子把本撕了“再重抄！” 孩子一直抄到10點(diǎn)多鐘。真寫(xiě)得不錯(cuò)，可過(guò)兩天家長(zhǎng)又不管了，孩子的作業(yè)一天天下降，一個(gè)月以后家長(zhǎng)又想起來(lái)了，對(duì)孩子說(shuō)：“把作業(yè)拿來(lái)我檢查檢查”，一看作業(yè)又亂了，又打耳刮子，又撕本，形成惡性循環(huán)。
　　孩子年齡小，沒(méi)長(zhǎng)性，要管就要經(jīng)常管，做到“常流水，不斷線”。就拿檢查作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，家長(zhǎng)每天拿出10分鐘就夠了，可必須天天拿出10分鐘。這樣孩子就會(huì)感到家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)很重視，一天也不放松，天天認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。因此家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)，一定要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。
　　孩子終究是孩子，他們沒(méi)有長(zhǎng)性。當(dāng)家長(zhǎng)的平時(shí)起碼應(yīng)經(jīng)常關(guān)心孩子以下一些問(wèn)題：
　　(1)學(xué)習(xí)努力不努力，刻苦不刻苦?
　　(2)有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性如何?
　　(3)學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有獨(dú)立性，是否總想依賴家長(zhǎng)?
　　(4)遇到困難有沒(méi)有信心，能主動(dòng)克服嗎?
　　(5)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了煩不煩，有沒(méi)有毅力?
　　(6)對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上有沒(méi)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勁頭?
　　(7)上課聽(tīng)講專心嗎，有沒(méi)有小動(dòng)作?
　　(8)上課愛(ài)不愛(ài)舉手回答問(wèn)題?
　　(9)能認(rèn)真完成作業(yè)嗎?有沒(méi)有偷獺的情況?
　　(10)做作業(yè)快不快，有沒(méi)有磨蹭的現(xiàn)象?
　　(11)做作業(yè)仔細(xì)不仔細(xì)，有沒(méi)有馬虎的習(xí)慣?
　　(12)做完作業(yè)能自己檢查嗎，會(huì)不會(huì)查漏補(bǔ)缺?
　　(13)每天能預(yù)習(xí)嗎，預(yù)習(xí)效益如何?
　　(14)每天能復(fù)習(xí)功課嗎，是否等到期末才復(fù)習(xí)?
　　(15)學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有計(jì)劃，有作息時(shí)間表嗎?
　　(16)思維靈敏不靈敏，愛(ài)不愛(ài)鉆牛角尖?
　　(17)考試害怕不害怕，有沒(méi)有考試焦慮?
　　(18)和老師的關(guān)系如何?聽(tīng)不聽(tīng)老師的話?

　　3、諷刺、挖苦要不得
　　有些家長(zhǎng)望子成龍心切，急了的時(shí)候怎么解氣怎么說(shuō)：“怎么考這么點(diǎn)兒分，死榆木疙瘩！”；“你還有臉活著，扎茅坑死了算了!”
　　孩子都是有自尊心的，他們聽(tīng)到這些諷刺，往往產(chǎn)生逆反心理。他們對(duì)待家長(zhǎng)的這種刺激，往往產(chǎn)生敵對(duì)情緒，形成“抗藥性”。
　　孩子如果對(duì)你的諷刺、挖苦提出抗議，“你說(shuō)我笨，我怎么笨了，我不笨！”這還是好孩子，他們還有自尊心。如果你整天諷刺，孩子沒(méi)反應(yīng)了，那就壞了。你說(shuō)我笨驢，我就是笨驢，你說(shuō)我蠢豬，我就蠢豬，二皮臉，那不更難教育了嗎?
　　如果家長(zhǎng)的諷刺、挖苦被孩子接受了，心想：“我媽總罵我笨，我是夠笨的”那危害更大，因?yàn)檫@是對(duì)他們自尊心的傷害，這種內(nèi)傷更難醫(yī)治，表面上看他們對(duì)諷刺、挖苦無(wú)動(dòng)于衷，可他們有苦往肚子里咽，心理負(fù)擔(dān)很重，甚至形成心理疾病。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，切不要用諷刺、挖苦造成孩子的心病。

　　4、情感感化，切忌粗暴
　　有一個(gè)孩子期末考試不理想，回到家后趕緊鉆到自己的小屋里去了，怕挨打。家長(zhǎng)知道他的分?jǐn)?shù)低，氣就不打一處來(lái)，心想，考不好你還躲著我，藏到屋里就行了，于是破門而入，揪著孩子的耳朵就把孩子提拉出來(lái)了。孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，家長(zhǎng)橫眉立目：“說(shuō)：為什么考這么點(diǎn)分，我平時(shí)怎么跟你說(shuō)的！” “叭”一個(gè)大耳刮子，“去，給我寫(xiě)檢查?！焙⒆拥糁蹨I寫(xiě)檢查，什么好聽(tīng)撿什么寫(xiě)，其實(shí)說(shuō)的都不是心里話。家長(zhǎng)看完檢查說(shuō)：“告訴你，這個(gè)假期你甭打算玩去，給我在家好好學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)看電視!不準(zhǔn)玩游戲機(jī)：不準(zhǔn)……”孩子嘴上不說(shuō)什么，可心里別扭，思想上并沒(méi)有什么變化，這種靠武力的辦法不是什么好辦法。家長(zhǎng)雖然出了氣，可并沒(méi)什么實(shí)際教育效果，還容易造成孩子的逆反心理。
　　另一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)考分低的孩子不是采取武力辦法，而是使用感化的力量。
　　家長(zhǎng)看到孩子低著頭鉆到自己的小房間去了、心想，孩子考分不理想，心里一定很難受，再雪上加霜可不好，于是兩口子商量好，站到孩子屋門口對(duì)話。當(dāng)父親的說(shuō)：“今天咱們的孩子沒(méi)考好，咱們今兒個(gè)說(shuō)的話可別讓孩子聽(tīng)見(jiàn)?！逼鋵?shí)聲音正好讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。孩子在屋里想，越不讓我聽(tīng)我越聽(tīng)。爸爸接著說(shuō)：“孩子心里難受，咱們今兒個(gè)別批評(píng)他了?！焙⒆有南胛野植慌u(píng)我了，聽(tīng)得更認(rèn)真了?！边@時(shí)媽媽說(shuō)：“別看咱們孩子沒(méi)考好，可咱們孩子有志氣，肯定能吸取教訓(xùn)，咱們孩子正在那兒偷偷下決心哪！”爸爸又說(shuō)：“孩子沒(méi)考好，也不全怨孩子，咱們也有責(zé)任，要檢查咱們倆得先做檢查。”媽媽又說(shuō)：“咱們孩子聽(tīng)話，他會(huì)努力的，他不會(huì)讓咱們傷心……”孩子聽(tīng)到這兒眼淚不覺(jué)地流出來(lái)，沖出屋子撲到媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”這時(shí)家長(zhǎng)再與孩子坐下來(lái)，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孩子自動(dòng)寫(xiě)檢查，做保證。
　　上面兩個(gè)事例說(shuō)明：粗暴引來(lái)逆反心理，感化才使孩子動(dòng)情。

　　5、批評(píng)孩子有講究
　　批評(píng)、懲罰在教育孩子中不可少。但使用這些手段不可濫用，要注意方式、方法。
　?。?）要注意時(shí)間
　　有時(shí)可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)，有時(shí)可以緩一緩，讓他思考一下再批評(píng)，對(duì)有抵觸情緒的孩子就更應(yīng)等一等，待其心情平靜下來(lái)再批評(píng)。一般來(lái)說(shuō)吃飯時(shí)和睡覺(jué)前不要批評(píng)，對(duì)身體不好。
　?。?）要注意地點(diǎn)
　　最好找個(gè)沒(méi)人的地方，這樣能保留孩子的面子，孩子接受批評(píng)比較容易。
　?。?）要注意場(chǎng)合
　　不要當(dāng)著孩子的朋友批評(píng)，不要當(dāng)著親友的面批評(píng)，最好是在私下交談，這樣做可以保持孩子的自尊心，以利于孩子改正錯(cuò)誤。
　　（4）言辭要適度
　　家長(zhǎng)的批評(píng)一定不要夸大其辭，要恰如其分。
　?。?）要注意態(tài)度
　　對(duì)孩子的批評(píng)可以嚴(yán)肅，但不能粗暴，孩子感到家長(zhǎng)的態(tài)度是真誠(chéng)的、善意的，就容易接受，這才有利于孩子改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
　　（6）要注意時(shí)機(jī)
　　批評(píng)孩子的時(shí)機(jī)很重要。一般來(lái)說(shuō)心情不佳時(shí)不利于認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，心情平靜時(shí)有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，所以批評(píng)要選擇有利時(shí)機(jī)。
　?。?）要注意次數(shù)
　　對(duì)孩子的錯(cuò)誤不要翻來(lái)覆去地批評(píng)個(gè)沒(méi)完，對(duì)一次錯(cuò)誤批評(píng)一兩回就可以了。連續(xù)的負(fù)強(qiáng)化會(huì)使人心理上長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，感到這也不行，那也不是，無(wú)所適從，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生自卑感、甚至破罐破摔。
　?。?）要有針對(duì)性
　　要根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)、性格、心理水平、錯(cuò)誤程度等采取相應(yīng)的方法。

　　三、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法

　　1、積極因素越抓越積極
　　每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的成就感到喜悅，這種“成就感”是我們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的有利手段。對(duì)于孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)絕不能視而不見(jiàn)，而要“大做文章”。這樣做孩子才會(huì)受到鼓勵(lì)，汲取力量，大踏步地前進(jìn)。對(duì)孩子的教育，在一定意義上是：積極因素越抓越積極。
　　有個(gè)孩子上課從來(lái)都不聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。我一上課就把他叫起來(lái)。他以為我要批評(píng)他，低著頭。我說(shuō)：“你把你的優(yōu)點(diǎn)給我介紹介紹?！彼芍?，粗聲粗氣地嚷著：“我有什么優(yōu)點(diǎn)啊。我是最差的。我沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。”我想，叫你介紹優(yōu)點(diǎn)怎么還這么大氣啊，后來(lái)我才知道從沒(méi)有人說(shuō)他優(yōu)點(diǎn)，他以為我是當(dāng)著全班的面諷刺他。于是我動(dòng)員全班同學(xué)給他找優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們舉手說(shuō)：“他勁兒特別大”；“他足球踢得好”；“他講義氣，愛(ài)打抱不平”……我當(dāng)即說(shuō)：“你看你有這么多優(yōu)點(diǎn)，有的優(yōu)點(diǎn)我都沒(méi)有。你不是最差的。你要好好聽(tīng)講，一定能聽(tīng)會(huì)不少，不信今天我講課你聽(tīng)聽(tīng)試試！”然后我開(kāi)始講課。上課時(shí)講到容易題讓他答，他答對(duì)后，我讓全班同學(xué)為他鼓掌，我問(wèn)全班同學(xué)：“他是你們班最笨的嗎?”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“不是?！眲偞饘?duì)那能說(shuō)是最笨的呀。這個(gè)孩子高興極了。其實(shí)不是最笨的這句話并不是什么好話，不是最笨的，倒數(shù)第二笨也不行啊!可這孩子連倒數(shù)第二笨都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，聽(tīng)的都是最笨！最笨！最笨！由于我對(duì)他的肯定這節(jié)課他聽(tīng)得很認(rèn)真。下課我問(wèn)他過(guò)去為什么不聽(tīng)講。他說(shuō)：“老師說(shuō)我笨，說(shuō)我一輩子全完了，我想，我是笨，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，所以根本不聽(tīng)。今天您說(shuō)我不笨。我一聽(tīng)真聽(tīng)懂了。”所以家長(zhǎng)一定要多給孩子以鼓勵(lì)，讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。

　　2、伸手摸不到，跳一跳能摘到
　　有些家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子的作業(yè)是高、難、多，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)．孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不但沒(méi)成“龍”倒可能成了“蟲(chóng)”。
　　正確的方法是從簡(jiǎn)單處學(xué)起，放慢速度，讓孩子學(xué)懂、學(xué)會(huì)?？吹匠煽?jī)，嘗到甜頭。要注意知識(shí)的階梯性，循序漸進(jìn)，孩子學(xué)了有收獲，才會(huì)興味無(wú)窮。
　　如果題太簡(jiǎn)單，孩子不經(jīng)努力就可以做出來(lái)也不好，孩子體會(huì)不到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。一般來(lái)說(shuō)，難易程度應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際水平?jīng)Q定。使他“伸手摸不著，跳一跳能摘到”。
　　對(duì)于學(xué)習(xí)較差的孩子更要注意，不能要求太高，而應(yīng)采取“低要求，小步走”的策略。
　　所謂“低要求，小步走”，就是先提較低的要求，把訓(xùn)練的內(nèi)容分解成細(xì)小的步驟，按預(yù)定的目標(biāo)一步一步有計(jì)劃地進(jìn)行，最后達(dá)到較高的目標(biāo)。

　　四、學(xué)習(xí)的具體方法

　　1、六先六后的學(xué)習(xí)過(guò)程
　　（1）先計(jì)劃后學(xué)習(xí)
　　家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)始手把手教，以后逐步放手，使孩子學(xué)會(huì)訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
　　(2)先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講
　　預(yù)習(xí)充分，雖然開(kāi)始費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，可是上課可以聽(tīng)懂，課堂上聽(tīng)懂了，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間也就比原來(lái)減少了，做作業(yè)也就快了。堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面就會(huì)有很大改變。
　　(3)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
　　有些孩子放學(xué)后拿出作業(yè)本就寫(xiě)作業(yè)，家 長(zhǎng)看到后還表?yè)P(yáng)，“瞧我們孩子，放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，多乖!”其實(shí)這是不正確的，正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)。
　　(4)先調(diào)整心態(tài)后參加考試
　　考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好，斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好；心態(tài)不好，緊張焦慮就會(huì)抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
　　(5)先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人
　　現(xiàn)在有些孩子不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)家長(zhǎng)，總想依賴別人。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題有問(wèn)必答，這很不好。
　　(6)先打好基礎(chǔ)后靈活思維
　　學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，必須把基礎(chǔ)打牢。光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書(shū)上的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識(shí)，能發(fā)揮，能運(yùn)用、能創(chuàng)造。

　　2、邊讀邊想“九設(shè)問(wèn)”
　　孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候要多想多問(wèn)問(wèn)自己，多思考這樣九個(gè)問(wèn)題：
　　(1)為什么是這樣？
　　(2)為什么不是那樣？
　　(3)增加條件行嗎？
　　(4)減少條件行嗎？
　　(5)哪些是重點(diǎn)?
　　(6)哪些是難點(diǎn)?
　　(7)哪里還有疑點(diǎn)?
　　(8)哪些知識(shí)與舊知識(shí)有聯(lián)系?
　　(9)怎樣聯(lián)系的?
　　這種方法主要是對(duì)新知識(shí)的結(jié)論進(jìn)行深入、全方位、多角度、多側(cè)面地探究。自己設(shè)問(wèn)，邊讀邊想可以使學(xué)習(xí)提高一個(gè)層次，不但知其然，還知其所以然。

　　3、過(guò)電影
　　有一個(gè)同學(xué)，他給人的印象是愛(ài)睡覺(jué)。晚自習(xí)，別人都在埋頭復(fù)習(xí)，他卻經(jīng)常偷偷回宿舍鉆進(jìn)被子“睡覺(jué)”。但奇怪的是，每學(xué)期末考試，他都名列前茅。
　　同學(xué)們心里很納悶，便問(wèn)他，他嘻嘻一笑，什么也不說(shuō)，后來(lái)同學(xué)們就寫(xiě)信給報(bào)社，問(wèn)他是不是有特異功能?報(bào)社記者去采訪他，他回答說(shuō)：“我沒(méi)睡覺(jué)，我那是‘過(guò)電影’哪?！?br />　　他說(shuō)：“我鉆進(jìn)被子思考、回憶當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想想當(dāng)天學(xué)了些什么?哪些懂了?哪些還沒(méi)弄懂?然后起床翻書(shū)看一下不懂的部分，以加深記憶。這樣，當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，就在這種‘睡覺(jué)’中消化了、記住了?？赐陼?shū)后閉上眼睛回想一下，歸納一下要點(diǎn)，能取得較好的效果。我把這種方法叫‘過(guò)電影’法。”
　　把記憶材料背到八成熟后，閉上眼睛試著背誦，在腦子里“過(guò)電影”，這樣可以斷絕外界的種種刺激，排除干擾，使自己的精力高度集中，從而產(chǎn)生意想不到的記憶效果。
　　每天睡覺(jué)前，都要躺在床上把一天學(xué)的知識(shí)過(guò)一遍電影，把所學(xué)的知識(shí)做個(gè)總結(jié)，找出他們之間的聯(lián)系，并圍繞一條主線把這些知識(shí)串起來(lái)，這實(shí)際上是把教師講的知識(shí)進(jìn)行消化、記憶，是一個(gè)去粗取精、由淺入深的過(guò)程，是把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，這樣就能把知識(shí)的精華牢記腦中。這種方法所用的時(shí)間不多，但效率很高。

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、 創(chuàng)造性思維的重要性
　　據(jù)報(bào)道，將來(lái)高考命題也要向考能力方面過(guò)渡。單純考知識(shí)的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題，主客觀題的比例將達(dá)到5：5。語(yǔ)文重點(diǎn)考查理解分析、 鑒賞和運(yùn)用能力，寫(xiě)作約占50％；數(shù)學(xué)將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法上，將出現(xiàn)與物理、化學(xué)及社會(huì)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)綜合題；政治將考一些公眾問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事評(píng)論等；物理將重視物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn)；化學(xué)考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力……總之，如果家長(zhǎng)還讓孩子死記硬背，不提高思維能力，想考上大學(xué)都難了。
　　另外，現(xiàn)在社會(huì)正從學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)過(guò)渡，能力要比學(xué)歷更重要。以后的社會(huì)不只是學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)，而更重要的是能力的競(jìng)爭(zhēng)，我們的孩子必須增強(qiáng)能力，否則就沒(méi)辦法在這個(gè)社會(huì)生存，這就需要我們家長(zhǎng)必須重視孩子的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

　　2、 注重平時(shí)思維訓(xùn)練
　　家長(zhǎng)可以每天給孩子出一個(gè)思維訓(xùn)練題，這樣一年下來(lái)就是365個(gè)，孩子的思維能力一定有很大的提高。
　　例如：（1）3匹馬+2頭牛=?
　　一般的孩子就會(huì)想這沒(méi)法加啊，可是如果我們讓孩子把思維擴(kuò)展，在更高的層次上思考我們就會(huì)得出答案——“等于5個(gè)會(huì)耕地的大牲口”。這就是一種獨(dú)創(chuàng)思維。這個(gè)答案推翻教師講的同名數(shù)不能相加的法則，這就是個(gè)創(chuàng)造。把事物的內(nèi)涵和外延做了改變，找到了馬和牛的共同本質(zhì)“牲口”，問(wèn)題得到解決。
　?。?）三根火柴擺一個(gè)小于4大于3的數(shù)。
　　答案是擺成π，π＝3.1415926。人們一說(shuō)數(shù)只想數(shù)字，很難想到字母。
　　我今天的講座就講到這里，謝謝大家！

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