渴望兒女成才，天下父母同心。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟日見分明，社會競爭日趨激烈，人們因此對子女的期望值更高，對家庭教育更為重視。所謂家庭教育，就是父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識地對子女進行的教育，同時也有不自覺地、無意識地對子女進行的教育。當(dāng)前的家庭教育主要存在以下幾個問題：
一、家長不正確的“育人觀念”
由于對“人才”的片面理解，導(dǎo)致家庭教育帶有一定的盲目性。許多家長都希望自己的孩子成才，他們把一個人成才的規(guī)律簡單地劃為一個等式：分數(shù)=知識=智力=學(xué)歷=成才，從而造成家庭教育行為上的盲目性。特別是在“應(yīng)試教育”及現(xiàn)在畢業(yè)生分工難的影響下，不少家長單純以考得高分升上重點學(xué)校來要求子女，單純以子女學(xué)習(xí)成績的好壞和考試分數(shù)的高低來評價子女，其目的就是擠過“獨木橋”、攀上“寶塔”，結(jié)果使得孩子除了承擔(dān)學(xué)校里繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)外，回到家里，家長還要層層加碼，請家庭教師，進各種補習(xí)班，連星期天、節(jié)假日也安排得滿滿的，孩子很少有時間讀課外書，進行有益的健康活動。家長的這一切努力都是千方百計讓自己的子女考試成績名列前茅，升入重點學(xué)校，將來能“出人頭地”，從而忽視了孩子的德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、對“獨生子女”的過分溺愛
隨著獨生子女在社會上比例的增大，家庭教育的問題越來越重要?，F(xiàn)在的家長對孩子給予過度的愛，過分的保護，孩子應(yīng)該做而且能夠做的事，都被家長“代勞”了，如家務(wù)勞動，衣食住行，家長都統(tǒng)統(tǒng)包攬過來，有的家長甚至替孩子在學(xué)校值日掃地……。過分地寵愛，使一些孩子變得自私自利，缺乏生活能力，缺乏自主精神?！巴映升垺?、“望女成鳳”是人之常情，然而，有的父母把孩子當(dāng)作全家人的希望，不惜重金進行智力投資，除購買書籍、高檔學(xué)習(xí)用品外，還購買鋼琴、電子琴，請家庭教師，進各種補習(xí)班，進貴族學(xué)校等。每個孩子的發(fā)展，不僅受到社會條件的制約，也受到孩子本身條件的制約。而現(xiàn)在的家長往往忽視這些條件而以自己的標準去要求孩子，這些不切實際的、過高、過急的要求，不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)果必然事與愿違。
三、問題嚴重的“單親家庭”教育
隨著離婚率的不斷上升，造成了一種社會現(xiàn)象，單親家庭不斷增多。單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。如：離異后的家庭，監(jiān)護方除了承擔(dān)家庭重擔(dān)外，還要忙事業(yè)、忙工作，無暇照顧子女，對孩子的事情不理睬，讓孩子產(chǎn)生了孤獨感；有的監(jiān)護方則認為孩子是自己的負擔(dān)，影響了自己重新組建家庭，從而怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的怨恨、壓抑，甚至厭惡家庭的心理；有的家長則覺得孩子失去過多，就事事包辦，不讓孩子受一點委屈，他們更重視的是對孩子生活上、物質(zhì)上的關(guān)心，這容易造成孩子任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。單親家庭的孩子往往缺少父（母）愛而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)嚴重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。
四、“隔代”式家庭教育的弊端
隨著社會競爭加劇，工作節(jié)奏加快，許多父母往往將更多的精力集中于事業(yè)，祖輩承擔(dān)孫輩的“隔代教育”正越來越多地困撓著現(xiàn)代家庭。也有一些年輕父母，不是沒有時間帶孩子，而是圖省事，認為老人有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，并且有育兒經(jīng)驗，所以把孩子交給老人。在對待孩子的態(tài)度上，父母趨于理性，而隔代老人則趨于感性。父母教孩子一種知識，給孩子買一樣?xùn)|西，滿足孩子一個要求，往往要考慮這樣做對孩子的成長是否有益處，著眼于培養(yǎng)孩子良好的品格，為他們以后更好地適應(yīng)社會作準備。但老人對待孩子往往有一種溺愛的傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發(fā)點，而較少理會這種滿足對他們有益還是有害，這樣容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識、任性等不良個性，增強了孩子的依賴性，使孩子變得更加嬌氣，而且，祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新鮮事物較慢，從而影響了孩子個性的發(fā)揮和發(fā)展。http://www.xcjj.net/Article/ArticleBoard.asp?ArticleID=2851&classID=wa7【曉巖轉(zhuǎn)】
一、家長不正確的“育人觀念”
由于對“人才”的片面理解，導(dǎo)致家庭教育帶有一定的盲目性。許多家長都希望自己的孩子成才，他們把一個人成才的規(guī)律簡單地劃為一個等式：分數(shù)=知識=智力=學(xué)歷=成才，從而造成家庭教育行為上的盲目性。特別是在“應(yīng)試教育”及現(xiàn)在畢業(yè)生分工難的影響下，不少家長單純以考得高分升上重點學(xué)校來要求子女，單純以子女學(xué)習(xí)成績的好壞和考試分數(shù)的高低來評價子女，其目的就是擠過“獨木橋”、攀上“寶塔”，結(jié)果使得孩子除了承擔(dān)學(xué)校里繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)外，回到家里，家長還要層層加碼，請家庭教師，進各種補習(xí)班，連星期天、節(jié)假日也安排得滿滿的，孩子很少有時間讀課外書，進行有益的健康活動。家長的這一切努力都是千方百計讓自己的子女考試成績名列前茅，升入重點學(xué)校，將來能“出人頭地”，從而忽視了孩子的德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、對“獨生子女”的過分溺愛
隨著獨生子女在社會上比例的增大，家庭教育的問題越來越重要?，F(xiàn)在的家長對孩子給予過度的愛，過分的保護，孩子應(yīng)該做而且能夠做的事，都被家長“代勞”了，如家務(wù)勞動，衣食住行，家長都統(tǒng)統(tǒng)包攬過來，有的家長甚至替孩子在學(xué)校值日掃地……。過分地寵愛，使一些孩子變得自私自利，缺乏生活能力，缺乏自主精神?！巴映升垺?、“望女成鳳”是人之常情，然而，有的父母把孩子當(dāng)作全家人的希望，不惜重金進行智力投資，除購買書籍、高檔學(xué)習(xí)用品外，還購買鋼琴、電子琴，請家庭教師，進各種補習(xí)班，進貴族學(xué)校等。每個孩子的發(fā)展，不僅受到社會條件的制約，也受到孩子本身條件的制約。而現(xiàn)在的家長往往忽視這些條件而以自己的標準去要求孩子，這些不切實際的、過高、過急的要求，不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)果必然事與愿違。
三、問題嚴重的“單親家庭”教育
隨著離婚率的不斷上升，造成了一種社會現(xiàn)象，單親家庭不斷增多。單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。如：離異后的家庭，監(jiān)護方除了承擔(dān)家庭重擔(dān)外，還要忙事業(yè)、忙工作，無暇照顧子女，對孩子的事情不理睬，讓孩子產(chǎn)生了孤獨感；有的監(jiān)護方則認為孩子是自己的負擔(dān)，影響了自己重新組建家庭，從而怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的怨恨、壓抑，甚至厭惡家庭的心理；有的家長則覺得孩子失去過多，就事事包辦，不讓孩子受一點委屈，他們更重視的是對孩子生活上、物質(zhì)上的關(guān)心，這容易造成孩子任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。單親家庭的孩子往往缺少父（母）愛而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉，這種被扭曲的心態(tài)嚴重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。
四、“隔代”式家庭教育的弊端
隨著社會競爭加劇，工作節(jié)奏加快，許多父母往往將更多的精力集中于事業(yè)，祖輩承擔(dān)孫輩的“隔代教育”正越來越多地困撓著現(xiàn)代家庭。也有一些年輕父母，不是沒有時間帶孩子，而是圖省事，認為老人有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，并且有育兒經(jīng)驗，所以把孩子交給老人。在對待孩子的態(tài)度上，父母趨于理性，而隔代老人則趨于感性。父母教孩子一種知識，給孩子買一樣?xùn)|西，滿足孩子一個要求，往往要考慮這樣做對孩子的成長是否有益處，著眼于培養(yǎng)孩子良好的品格，為他們以后更好地適應(yīng)社會作準備。但老人對待孩子往往有一種溺愛的傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發(fā)點，而較少理會這種滿足對他們有益還是有害，這樣容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識、任性等不良個性，增強了孩子的依賴性，使孩子變得更加嬌氣，而且，祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新鮮事物較慢，從而影響了孩子個性的發(fā)揮和發(fā)展。http://www.xcjj.net/Article/ArticleBoard.asp?ArticleID=2851&classID=wa7【曉巖轉(zhuǎn)】
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