理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)家長(zhǎng)想不通，換位后，問(wèn)題就迎刃而解，這是理解的作用。據(jù)南京的一項(xiàng)調(diào)查顯示，南京家長(zhǎng)平均每天與孩子的交流時(shí)間不足十五分鐘，有的家長(zhǎng)寧愿給孩子買(mǎi)大量的營(yíng)養(yǎng)品，而不愿把時(shí)間花在與孩子的相處上。其實(shí)教育不是用金錢(qián)可以買(mǎi)到的，蹲下身子，專心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，尊重孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。虛心地向孩子學(xué)習(xí)，讓孩子得到真正的尊重，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的苦衷，懂得孩子的需要。
學(xué)會(huì)感激。
社會(huì)上我們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有生育能力的夫妻，他們似乎在社會(huì)抬不起頭來(lái)，每提到這事總是怨對(duì)方無(wú)能，有毛病，后經(jīng)檢查治了不孕不育癥，孩子降生了，煩惱趕走了，歡樂(lè)來(lái)了，是誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)，是孩子。
人總是在有所獲得的情況下，才會(huì)有所感激。孩子小時(shí)候，雖然需要父母細(xì)心地照料，哪怕在大人身上拉屎撒尿，父母毫無(wú)怨言。其原因是感激孩子生命誕生，給他們帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)，此時(shí)的父母眼里是一片光明。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的心態(tài)發(fā)生了根本的變化，他們不再感激孩子的生命，而是死死盯在孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，他們的內(nèi)心被一種失落感所占據(jù)。
許多父母愛(ài)孩子，不是愛(ài)孩子的生命，而是愛(ài)孩子的分?jǐn)?shù)，更是愛(ài)自己的面子，完全搞顛倒了。有一位母親在家里養(yǎng)了一只寵物狗，懷抱著它打不爭(zhēng)氣的孩子，說(shuō)孩子笨，成績(jī)不好，這么容易的題目都不會(huì)做。孩子說(shuō)：“媽媽，別打了，在你眼里只有分?jǐn)?shù)和狗，我根本不是你的孩子，倒不如死了算了！”
我們常見(jiàn)到父母對(duì)孩子這樣說(shuō)：“瞧人家孩子怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……”這樣的父母，實(shí)在不懂孩子的心理。說(shuō)不定孩子心理正在說(shuō)：“你要覺(jué)得人家孩子好，你就給人家當(dāng)爸爸算了，干嘛給我當(dāng)爸爸？”孩子是多么希望自己能得到父母的贊賞啊！
所以做父母的，應(yīng)該像感激上帝一樣感激我們的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。
學(xué)會(huì)陪伴。
家長(zhǎng)要多多陪伴你的孩子，多與你的孩子平靜地談話。陪伴孩子不在于用時(shí)多少，而在于用心多少。只有陪伴才能溝通。與孩子溝通，是了解孩子、引導(dǎo)孩子的重要一環(huán)。
溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。能與孩子溝能的父母，在教育孩子方面往往是成功的。我經(jīng)常和女兒促膝談心，溝通思想。通過(guò)交談，女兒增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人溝通的本領(lǐng)和藝術(shù)，同時(shí)也使我加深了對(duì)女兒的理解?，F(xiàn)代社會(huì)上最寶貴的品質(zhì)是什么？就是與人溝通的能力。
擁有36所高等學(xué)校的武漢地區(qū)，在校學(xué)生40萬(wàn)人，2004年2月～5月發(fā)生了12起自殺事件，10人死亡，2人獲救。放棄生命已成為部分中小學(xué)生緩解巨大學(xué)習(xí)壓力的一條途徑。當(dāng)被問(wèn)及“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，經(jīng)常遭同學(xué)冷落、老師白眼、家長(zhǎng)責(zé)罵時(shí)”，竟然有5.8%的被調(diào)查學(xué)生會(huì)“可能會(huì)選擇輕生”。
孩子為什么選擇輕生？孩子有多大的苦衷？這里我公開(kāi)一份《光明日?qǐng)?bào)》內(nèi)參，曾被國(guó)務(wù)院副總理**閱后作了重要批示（由于可理解的原因，未用真實(shí)的人名和地名），全文如下：
沉重的座右銘
——對(duì)一名13歲孩子自殺的思考
本刊訊：一個(gè)講文明，求上進(jìn)，有愛(ài)心的初一學(xué)生，因?yàn)槌惺懿涣司薮蟮膶W(xué)習(xí)壓力、學(xué)?？量痰墓芾怼⒗蠋熗瑢W(xué)的歧視以及父母的期望，悄悄結(jié)束了自己13歲的生命。這起發(fā)生在湖南某縣的悲劇，留給人們深深的思考。
劉志仁走了
劉志仁是某縣一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一學(xué)生，2000年3月29日下午，他上完了第7節(jié)課，偷偷離開(kāi)了寄宿的學(xué)校。他首先到校門(mén)口搭餐的地方，告訴陳伯母今晚不要煮他的飯了，又來(lái)到媽媽上班的地方拿房門(mén)鑰匙，說(shuō)回家取書(shū)。他回到自己的小房間，永遠(yuǎn)地關(guān)上了房門(mén)。當(dāng)劉志仁的父母下班回家看到小志仁的時(shí)候，一切都晚了。劉志仁用平時(shí)鍛煉身體的跳繩將自己懸掛在吊扇的鐵鉤上。
劉志仁從小是個(gè)懂事的孩子，他的同學(xué)回憶劉志仁救火的事情：“那是上學(xué)期，吃過(guò)晚飯，我和劉志仁在打乒乓球，突然看到山上起火了，劉志仁拉著我就往學(xué)校外面跑，參加救火的有幾十個(gè)農(nóng)民和學(xué)生。我們拿樹(shù)枝撲火，撲了四、五十分鐘，山火終于撲滅了，我們一臉烏黑地回到學(xué)校，結(jié)果晚自習(xí)遲到了。”
從劉志仁留下的日記看，他曾經(jīng)對(duì)生活充滿了熱情。他愛(ài)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)該這樣度過(guò)：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥……”他給自己的文章配上精美的插圖：蝴蝶、鮮花、白兔、小雞、沖浪者……
劉志仁為什么要走？
然而就這么一個(gè)曾經(jīng)熱愛(ài)生命的少年，怎么舍得離開(kāi)這個(gè)美麗的世界呢？記者發(fā)現(xiàn)了劉志仁的三張“座右銘”，有兩張貼在他的課桌上面，一張是在家里。
其一：“昨天我講話扣了班分，今天我要杜絕扣班分。昨天我為班上抹黑，今天絕不為班上抹黑！”
其二：“我作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間觀念淡薄，影響了學(xué)習(xí)，是對(duì)老師極大的不尊。我決心以后再不拖欠作業(yè)，如果再發(fā)生類似情況，立即開(kāi)除?！?br /> 其三：“為了不讓同學(xué)瞧不起，為了家長(zhǎng)愉快，為了自己活得不窩囊，為了不給班上抹黑，為了不留級(jí)，我一定要拼命學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底！”
扣班分是怎么回事呢？學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹：“我們學(xué)校教育質(zhì)量高，1993年至1997年我校連續(xù)5年高考應(yīng)屆生升學(xué)率是全市第一名。學(xué)校專門(mén)有一套班紀(jì)班風(fēng)考核辦法，就是從思想、品德、日常行為等方面規(guī)范學(xué)生，做得好就獎(jiǎng)分，沒(méi)有做好就扣分?！?br /> 記者看到扣分的標(biāo)準(zhǔn)非常細(xì)，包括課堂紀(jì)律、寢室紀(jì)律、食堂紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、?；张鍘Ъo(jì)律等共9大類50多小項(xiàng)，有的項(xiàng)目顯得有些苛刻：就寢后上廁所大小便（患腸胃病除外）、洗澡的每人扣1分，在非運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)的每人扣1分，向廣播室投稿達(dá)不到規(guī)定篇數(shù)的每少一篇扣1分……評(píng)三好學(xué)生、先進(jìn)集體就要看獎(jiǎng)扣分的情況，扣分多就意味著給班上抹黑。劉志仁就是全班扣分最多的學(xué)生。
他扣分的主要項(xiàng)目是：自習(xí)課講話、上課向別人借學(xué)習(xí)用品、拖欠作業(yè)、遲到。上個(gè)學(xué)期，他被扣了60分。本學(xué)期第2周扣了11分，第5周扣了8分。按規(guī)定，在一周內(nèi)扣6分以上，就要寫(xiě)出保證書(shū)或者通知家長(zhǎng)。
學(xué)校抓得很緊，每天白天有7節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，一周7天，只有在星期六的下午可以回家打一轉(zhuǎn)。劉志仁對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)應(yīng)接不暇。有的老師要他“寫(xiě)完作業(yè)再吃飯。”因?yàn)樗苯蛔鳂I(yè)，數(shù)學(xué)老師要他買(mǎi)作業(yè)本作為懲罰（用于獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生）。他經(jīng)常被老師和班干部罰站，原因是：做小動(dòng)作，背不出英語(yǔ)單詞，遲到……那次參加撲救山火，也因?yàn)樽约哼t到和擅自外出受到老師批評(píng)并通知家長(zhǎng)。
因?yàn)樗荚嚦煽?jī)排名67位（全班77人），有老師說(shuō)他蠢，扣分又多，于是他受到同學(xué)的歧視。經(jīng)常有同學(xué)一齊罵他是“蠢子”，宿舍有的同學(xué)埋怨他扣分多害得大家搞衛(wèi)生，要他“搬出去”，有人在他的床鋪上亂踩。班上還曾經(jīng)有一個(gè)規(guī)矩，扣分多的就要給同學(xué)提水，倒洗腳水，罰打掃洗碗池。劉志仁只有含淚去做這些恥辱的事情。
在1999年10月15日的日記中，他記敘了被罰打掃洗碗池的事，10月16日的日記中他又記敘了早晨因?yàn)榻馐?，早操遲到而被罰在操場(chǎng)跑5圈，然后去搞衛(wèi)生的經(jīng)歷，結(jié)尾是：“唉！我真累！”
他的母親說(shuō)：“劉志仁在學(xué)校經(jīng)常被罰站，上學(xué)期有一次他生病了，我?guī)タ床。蛄说踽?，送他去學(xué)校，結(jié)果自習(xí)課遲到了。第二天老師通知我去，批評(píng)劉志仁沒(méi)有紀(jì)律性，還告訴我昨天晚上罰了站。天啦，劉志仁是發(fā)著高燒在罰站呀！”
劉志仁面臨的壓力從小學(xué)就開(kāi)始了。在要求補(bǔ)課的申請(qǐng)書(shū)中，他寫(xiě)道：“我是一個(gè)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，就要面臨能否考上重點(diǎn)中學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我多想把成績(jī)提高，補(bǔ)好功課，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)中學(xué)，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我望子成龍的一片心意?！眲⒅救蕸](méi)有考好，但“幸運(yùn)”地抽了個(gè)照顧指標(biāo)，降低10分進(jìn)入了這所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
為了提高劉志仁的學(xué)習(xí)成績(jī)，在家里，母親不讓兒子做任何家務(wù)事。劉志仁在一篇作文里發(fā)表了對(duì)媽媽的意見(jiàn)：“當(dāng)我呱呱落地那天起，媽媽就一直愛(ài)著我，萬(wàn)事順著我，把我當(dāng)成小皇帝，什么事都不讓我做。有一次，我在陽(yáng)臺(tái)澆花，媽媽看了，眉頭緊鎖，大發(fā)脾氣：“這關(guān)你什么事！做作業(yè)！”我走進(jìn)房里，門(mén)啪地一聲被媽媽關(guān)上了。我心情好沉重，直想說(shuō)：“媽媽，我澆花有害處嗎？是我喜歡澆花，你為何總是讓我讀書(shū)呢？你總是讓我悶在家，是不注重孩子的天性——玩。這樣只會(huì)導(dǎo)致我性格孤僻……媽媽，請(qǐng)您為了自己的寶貝，少操點(diǎn)心，讓我自己去闖吧！”
他拼命學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻不爭(zhēng)氣，去年期末考試，語(yǔ)文61.5分，其余6門(mén)不及格，排名倒數(shù)第10名。劉志仁對(duì)高年級(jí)一位女同學(xué)說(shuō)，非常懷念小學(xué)時(shí)到山上玩的快樂(lè)時(shí)光。他對(duì)爸爸說(shuō)，中央電視臺(tái)演《鋼鐵是怎樣煉成的》我好想看，可惜在學(xué)校里看不到。他詢問(wèn)高年級(jí)的同學(xué)：萬(wàn)一考不上大學(xué)，將來(lái)怎么辦？對(duì)不對(duì)得起父母親？
父母對(duì)他無(wú)微不至的愛(ài)與在學(xué)校的遭遇產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，他一步一步走入靈魂的險(xiǎn)境。今年春節(jié)他曾經(jīng)委婉地要求轉(zhuǎn)學(xué)，但父母沒(méi)有理會(huì)孩子的心情。
3月18日，數(shù)學(xué)老師將他和5名同學(xué)叫到辦公室，問(wèn)劉志仁交作業(yè)怎么處罰，劉志仁自己說(shuō)，罰買(mǎi)20個(gè)作業(yè)本。一會(huì)兒，20個(gè)本子真的交到了老師手中。
3月26日是星期日，劉志仁下午回到家里，告訴媽媽，本周又被扣了8分，老師又要媽媽去學(xué)校一趟。他很生氣地說(shuō)，有的分扣得冤枉，3月28日，由于在自習(xí)時(shí)詢問(wèn)他人作業(yè)怎么做又被扣了一分。
劉志仁去世后，在他的衣服口袋里翻出一張紙條：“今天吃晚飯，我看見(jiàn)一位老太太手撐著拐杖，我決定不自殺了，因?yàn)槲蚁脒@么老的奶奶還堅(jiān)持生存下去，而我不應(yīng)該死?！笨梢?jiàn)，劉志仁邁出這一步做過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)。可惜他沒(méi)有成功。
劉志仁走了以后
劉志仁走了，他的父母悲痛欲絕。父親哭著說(shuō)：“早知道是這樣，我們干嗎要把他送到這樣的學(xué)校去讀書(shū)？干嗎老是對(duì)他施加學(xué)習(xí)上的壓力？因?yàn)槌煽?jī)不好，我還打過(guò)他，但我不知道他心里有這么多的苦水，這么多的委屈呀！我不需要他讀大學(xué)，我愿意哪怕養(yǎng)他一輩子。”母親一遍又一遍地讀兒子寫(xiě)的批評(píng)她的作文，一邊讀一邊流淚：“志仁，是媽媽錯(cuò)了?！?br /> 他的父親對(duì)記者說(shuō)：“當(dāng)我聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)，這是事實(shí)時(shí)，我才知道愛(ài)志仁勝過(guò)愛(ài)自己。沒(méi)想到他進(jìn)入中學(xué)不到一年時(shí)間，就從一個(gè)活潑、招人喜愛(ài)的小孩走上了自盡之路?！边z憾的是，記者在該校采訪，卻沒(méi)有感到亡羊補(bǔ)牢的氣氛。
劉志仁的數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“我不理解，劉志仁的成績(jī)這個(gè)學(xué)期大有進(jìn)步，為什么還會(huì)自殺。他第3次測(cè)驗(yàn)考了72分，其進(jìn)步的幅度完全可以獎(jiǎng)4個(gè)本子（獎(jiǎng)勵(lì)的本子就是劉志仁買(mǎi)的），可惜他還不知道這個(gè)信息就走了?！?br /> 劉志仁的班主任說(shuō)：“我們現(xiàn)在的一些做法與素質(zhì)教育當(dāng)然是不吻合的，但我們也是身不由己?！?br /> 記者問(wèn)學(xué)校負(fù)責(zé)人：“學(xué)校從劉志仁事件吸取了什么教訓(xùn)？”回答是：全校搞了一個(gè)專題討論“如何對(duì)待人生的壓力？”
記者采訪了該校學(xué)生，他們紛紛表示：“同學(xué)們從電視里看到關(guān)于劉志仁的報(bào)道，紛紛要求減負(fù)。學(xué)校就開(kāi)了一個(gè)大會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了要求減負(fù)的同學(xué)，說(shuō)學(xué)校不會(huì)因?yàn)檫@件事就放松管理?，F(xiàn)在學(xué)校沒(méi)有什么變化?？鄯种普諛訉?shí)行”。
記者參觀了該校校園，學(xué)校硬件確實(shí)不錯(cuò)，教學(xué)設(shè)施堪稱一流，但校園環(huán)境衛(wèi)生卻不敢恭維，尤其是學(xué)生宿舍，到處是亂扔的飯菜，廁所也十分臟。不由得想起劉志仁生前的遭遇：見(jiàn)義勇為救山火沒(méi)受表彰反遭批評(píng)；扣分多就給予勞動(dòng)懲罰；同學(xué)之間缺乏友愛(ài)而是互相監(jiān)督管理和歧視。記者一直在思考著這個(gè)問(wèn)題：劉志仁的悲劇還會(huì)重演嗎？
我們?cè)O(shè)想一下：如果孩子學(xué)習(xí)沒(méi)這么苦，如果老師能與孩子溝通，如果家長(zhǎng)能與孩子溝通，這樣的悲劇完全可以避免。
只有理解孩子，把孩子當(dāng)知心朋友，孩子就會(huì)和你溝通，孩子就會(huì)感到家長(zhǎng)真正的溫暖，在絕望之余自然會(huì)想起還有父母這個(gè)避風(fēng)浪的港灣。
一個(gè)善于與人溝通的人肯定會(huì)成為一個(gè)成功的人。我們家長(zhǎng)要在與孩子的溝通中，去培養(yǎng)他們包括溝通在內(nèi)的各種能力和優(yōu)良品質(zhì)。
原則之四：激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘 學(xué)會(huì)分享
激勵(lì)分為正激勵(lì)，負(fù)激勵(lì)。賞識(shí)教育認(rèn)為，在看得起的前提下，以正向激勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負(fù)向激勵(lì)只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么還是不知道。
現(xiàn)在家長(zhǎng)普通存在的問(wèn)題在于：把孩子的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見(jiàn)，而孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以訓(xùn)斥，可謂“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了”。而賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。激勵(lì)是把眼光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，這會(huì)強(qiáng)化、鞏固孩子的好行為，還能幫助孩子樹(shù)立自信心，有助于生命的成長(zhǎng)，最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。孩子若能感受到家長(zhǎng)因他快樂(lè)而快樂(lè)，會(huì)受到很大的激勵(lì)。
學(xué)會(huì)發(fā)掘。
把孩子看成是一座急待開(kāi)采的金礦，做父母的要設(shè)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。
一個(gè)成功的家長(zhǎng)必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)可，被重視的感覺(jué)。你希望孩子成為什么樣的人，你就要在這方面挖掘出他的閃光點(diǎn)，小題大做，無(wú)限夸張，讓星星之火成燎原之勢(shì)，甚至可以無(wú)中生有。有一位優(yōu)秀的老師在這方面做出了很好的范例：
她班上有位同學(xué)早晨上課經(jīng)常遲到，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)，其實(shí)最不想遲到，他每次遲到肯定是有原因的，不信我們可以問(wèn)問(wèn)他，我們相信他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故遲到的?！蹦俏煌瑢W(xué)站起來(lái)當(dāng)場(chǎng)表示今后再不會(huì)遲到了，全班同學(xué)用熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。誰(shuí)知，第二天這位同學(xué)又遲到了，而老師并沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)今天又遲到了，如果說(shuō)他昨天遲到是有原因的話，他今天遲到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人說(shuō)，我們是不是應(yīng)該給予理解和掌聲？”全班同學(xué)又一次發(fā)出了鼓勵(lì)的掌聲，在老師一次又一次的激勵(lì)下，這位同學(xué)克服了經(jīng)常遲到的習(xí)慣，從中我們不難看出只要你用心去發(fā)掘，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏。
天賦的差異是有限的，而潛能的蘊(yùn)藏卻是無(wú)限的。
有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我的孩子很不聽(tīng)話，很差，找不到可以表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。真的找不到可以表?yè)P(yáng)的內(nèi)容嗎？不會(huì)的！如果孩子學(xué)習(xí)很差，學(xué)習(xí)興趣不高，只要通過(guò)一定的方式分析他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，分析他的學(xué)習(xí)方法，讓它有所提高，對(duì)這個(gè)提高給予及時(shí)的贊賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這個(gè)孩子無(wú)論多差也會(huì)逐步向前發(fā)展的。無(wú)論多差，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就是可喜進(jìn)步，就值得家長(zhǎng)贊賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
有一位家長(zhǎng)咨詢我：我孩子成績(jī)次次考試全班倒數(shù)第一名，怎么去給他找好感覺(jué)呢？我說(shuō)：倒數(shù)第一名不是不可能再退步了嗎？已經(jīng)沒(méi)有退步的空間了，只要增進(jìn)孩子自信心，給孩子找到這種好感覺(jué)，孩子肯定會(huì)進(jìn)步的。家長(zhǎng)開(kāi)竅了，回去一嘗試，下次考試果真進(jìn)了十五個(gè)名次。種種事實(shí)證明，孩子的問(wèn)題，歸根結(jié)底是感覺(jué)的問(wèn)題。
教育的奧秘就是為孩子找好感覺(jué)，幫他找好孩子的感覺(jué)，找學(xué)習(xí)好的感覺(jué)。
小的時(shí)候，家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子好，長(zhǎng)大之后，都變成了別人家的孩子好。有的家長(zhǎng)訓(xùn)起孩子來(lái)，狠得不得了，什么話都說(shuō)得出來(lái)，“早知道生你這樣，還不如養(yǎng)條狗?！比沁@樣的話。
孩子能無(wú)所謂嗎？孩子的心很脆弱，如玻璃，似蛋殼，孩子的心很容易受傷，如果他覺(jué)得沒(méi)人喜歡他，他自己就不會(huì)愛(ài)自己。嘗甜頭，是找感覺(jué)的延續(xù)。嘗什么甜頭？成功的甜頭！
孩子飽嘗學(xué)習(xí)的痛苦，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)很貪心，孩子本來(lái)做作業(yè)速度很快，一個(gè)小時(shí)就把作業(yè)做完了，是家長(zhǎng)為讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)立馬給孩子又布置了一些作業(yè)，其結(jié)果，孩子做得越快，家長(zhǎng)加得越多，只有看見(jiàn)孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)才安心。孩子不做作業(yè)時(shí)，他就放不下心。
首先家長(zhǎng)要改變心態(tài)。作業(yè)不是越多越好，特別是一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)做多了反而會(huì)限制孩子的思維。成都哈佛女孩劉亦婷讀小學(xué)時(shí)，遇到了一位不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，平時(shí)不嚴(yán)格要求，期中考試之前，一次布置學(xué)生家庭作業(yè)竟是把一本語(yǔ)文書(shū)內(nèi)所有課文從頭至尾抄一遍，一宿不睡恐怕都抄不完，孩子能不苦嗎？媽媽劉衛(wèi)華勸孩子別做：婷兒，別做了，明天我跟老師說(shuō)是我調(diào)整了你的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣老師就不會(huì)怪你了。將孩子學(xué)習(xí)痛苦變成學(xué)習(xí)快樂(lè)，正是我們家長(zhǎng)需要做的。其次，給孩子找動(dòng)作快的感覺(jué)，嘗動(dòng)作快的甜頭，你要把動(dòng)作慢看作是正常的，就如同孩子剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，說(shuō)不好也是正常的一樣。在孩子動(dòng)作快的時(shí)候就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，正所謂優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少。只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲，結(jié)果是：只要播種，必有收獲。
對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，家長(zhǎng)要與老師配合，降低對(duì)孩子的要求，讓孩子跳一跳夠得著，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成就給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？傊崞鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。
大多數(shù)老師都有這樣一種體驗(yàn)：如果哪一天，表?yè)P(yáng)了哪個(gè)孩子，一整天，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情緒都會(huì)很高漲，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，舉手回答問(wèn)題，脫胎換骨了一般。原因就在于那一天孩子的心靈是快樂(lè)的、舒展的。研究發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造性高的人在創(chuàng)造思維活動(dòng)中大腦常出現(xiàn)α波，α波是人在比較輕松的狀態(tài)下大腦中常出現(xiàn)的腦電波，大腦放松，防止緊張，會(huì)出現(xiàn)α波，創(chuàng)造性最高。
記得五年前有一位把全村帶得紅紅火火的當(dāng)村長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到學(xué)校和我講她讀初三女兒的事：她是寄宿生，這天回到家找我要生活費(fèi)，我問(wèn)：“要多少錢(qián)？”答：“10元”，又問(wèn)：“考試了嗎？”答：“考試了?！痹賳?wèn)：“打多少分？”“零分！”“她這種態(tài)度把我會(huì)氣死！”
村長(zhǎng)問(wèn)我到底是怎么回事？我說(shuō)問(wèn)題在家長(zhǎng)身上。一是家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)太看重，且直接與生活費(fèi)掛鉤；二是家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子找好感覺(jué)，堅(jiān)信孩子“行”；三是如此逆反情緒，說(shuō)明父女間距離太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)沒(méi)有與孩子交朋友而實(shí)現(xiàn)心靈溝通。孩子這樣完全是家長(zhǎng)一手造就的。
官逼民反，怎么可能不反？孩子受環(huán)境影響很大，有的家長(zhǎng)不講信用，還說(shuō)孩子逆反心重，其實(shí)沒(méi)有天生逆反的孩子，逆反都是被逼的，原因不在孩子，有的家長(zhǎng)心情好時(shí)，對(duì)孩子放縱，心情不好時(shí)，對(duì)孩子就嚴(yán)打。他們發(fā)現(xiàn)自己的怒火只有對(duì)兒子、女兒發(fā)泄最為安全，實(shí)質(zhì)是沒(méi)有把孩子真正當(dāng)人。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)地反省自己，看看是否把生活中本該自己承擔(dān)的壓力粗暴地轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。
家長(zhǎng)與孩子心靈缺乏溝通，好比“坐骨神經(jīng)痛”，痛則不通，通則不痛。
學(xué)會(huì)分享。
與孩子共享成長(zhǎng)過(guò)程中成功的喜悅，為他們遠(yuǎn)大目標(biāo)、努力過(guò)程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果而分享。從某種意義上講，教育孩子的過(guò)程就是分享孩子成長(zhǎng)喜悅的過(guò)程，也是與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。由于分享，給孩子增添了自信，加大了成功后的自信感和愉悅感，同時(shí)我們的父母和老師在分享中也獲得一種自豪感。注意這里提到的分享不僅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為若干個(gè)“小成功”，有句口號(hào)：“從勝利走向新的勝利”就體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。
四年前我教的一個(gè)班有位姓周的男同學(xué)物理成績(jī)很差，有一次考試僅得了七分，同學(xué)們都瞧不起他，我在課堂上就這個(gè)七分發(fā)表看法。我說(shuō)：同學(xué)們，知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，這個(gè)七分是這位同學(xué)努力的結(jié)果，我們相信，只要看到這個(gè)成果，他下次就會(huì)擴(kuò)大這個(gè)成果，我們是不是應(yīng)該給她一些幫助和鼓勵(lì)呢？全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。晚餐后，我找到這位同學(xué)手牽手走到我房間。我說(shuō)：你知道嗎？我知道你姓周后我就把你當(dāng)成了家門(mén)，自家弟弟，你不要泄氣，有個(gè)教物理的哥哥物理成績(jī)難道不會(huì)起來(lái)嗎？你搞不懂盡可來(lái)問(wèn)我，不信你試試，到期中考試，你絕對(duì)可以打到60分及格，趕上一半學(xué)生。這次談話后，這位同學(xué)每天利用課余時(shí)間到房間來(lái)問(wèn)我，我也在約定的時(shí)間等候他，一個(gè)月后的期中考試，物理科成績(jī)72分，找到了成功的感覺(jué)，我又找到班主任，讓他當(dāng)物理科代表，增加與我接觸的機(jī)會(huì)，到中考時(shí)成績(jī)提高到了88分，發(fā)生了翻天覆地的變化。
賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起孩子，千萬(wàn)不要理解成簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在看得起的前提下，你怎么做都不為過(guò)。如果你從心底里看不起你的孩子，雖然不打孩子，皮笑肉不笑地賞識(shí)孩子，孩子也會(huì)認(rèn)為是假的，孩子的眼睛是“火眼金睛”。
中國(guó)家長(zhǎng)總是認(rèn)為不能表?yè)P(yáng)孩子，一表?yè)P(yáng)就會(huì)翹尾巴，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，認(rèn)為理所當(dāng)然，而孩子稍有偏差就立即訓(xùn)斥。其實(shí)正向的激勵(lì)既能強(qiáng)化孩子的好行為，也能樹(shù)立孩子的自信。我發(fā)現(xiàn)最難教育的孩子不是被打的孩子，而是被溺愛(ài)的孩子，溺愛(ài)的孩子什么都不怕、什么都不做，這才是最難教的。而面對(duì)挨打的孩子，家長(zhǎng)只要轉(zhuǎn)變了觀念，一句賞識(shí)的話就溫暖了孩子的心靈。
表?yè)P(yáng)為什么會(huì)翹尾巴呢？因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)太少。范進(jìn)中舉為什么會(huì)發(fā)瘋呢？因?yàn)橹信e太少了，他年年中舉就不會(huì)發(fā)瘋了。
你長(zhǎng)期不表?yè)P(yáng)孩子，一表?yè)P(yáng)，孩子肯定要翹尾巴。如果你經(jīng)常表?yè)P(yáng)就不會(huì)翹尾巴。
曾有一位文學(xué)博士談他的童年，他說(shuō)從小愛(ài)寫(xiě)作與他母親的影響是分不開(kāi)的。母親雖然認(rèn)字不多，但卻認(rèn)定一個(gè)道理，只有會(huì)寫(xiě)文章的讀書(shū)人，才有出息，所以母親經(jīng)常對(duì)他說(shuō)些在作文上要多下功夫的話。每次寫(xiě)作文后，就讀給母親聽(tīng)，母親的評(píng)價(jià)總是“不錯(cuò)，不錯(cuò)”。除了自己高興外，還感到好作文能使他愁眉緊鎖的母親開(kāi)心，于是對(duì)寫(xiě)作文的興趣更濃了?，F(xiàn)在想起來(lái)，他小時(shí)候的作文決不會(huì)好到讓母親高度夸獎(jiǎng)的地步，母親只不過(guò)用夸獎(jiǎng)的方式激發(fā)他對(duì)作文的興趣，假使她也像有些家長(zhǎng)一樣，用挑剔的眼光，用范文去對(duì)比，一味批評(píng)而少鼓勵(lì)，可能對(duì)作文畏懼而厭惡，最后一直不會(huì)寫(xiě)文章。
孩子作文寫(xiě)得不好，有的家長(zhǎng)就把孩子的作文本撕得粉碎，其實(shí)你撕碎的不是孩子的作文本，而是她那顆幼小的脆弱的心！
還有一點(diǎn)，我們要允許孩子失敗。賞識(shí)教育的口號(hào)是“承認(rèn)差異，允許失敗”。我們往往一表?yè)P(yáng)孩子，就不許孩子犯錯(cuò)誤。孩子學(xué)走路時(shí)，走得好我們表?yè)P(yáng)，有沒(méi)有不允許摔跤？孩子驕傲的時(shí)候，就繼續(xù)表?yè)P(yáng)下去，驕傲就會(huì)慢慢融化。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：只有努力，才能成功。但我發(fā)現(xiàn)，孩子不知苦盡甘來(lái)，孩子也很難理解“失敗乃成功之母”，大多時(shí)候是嘗到了成功的甜頭，才去努力。其實(shí)**曾經(jīng)總結(jié)過(guò)一條斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)：從成功走向成功。不管怎么說(shuō)，成功比失敗更能給人前進(jìn)的勇氣。當(dāng)失敗不可避免時(shí)，失敗也是一種成功。給孩子嘗成功甜頭的時(shí)候，需要掌握一個(gè)“窗戶紙?jiān)怼?，即家長(zhǎng)盡可以摸，但點(diǎn)破的動(dòng)作讓孩子來(lái)完成，讓孩子在其中找到一種英雄的好感覺(jué)。
曾看過(guò)這樣一個(gè)小故事。一對(duì)農(nóng)民夫婦，發(fā)現(xiàn)自己的兒子很喜歡畫(huà)畫(huà)，當(dāng)兒子第一次把自己畫(huà)的作品拿給父母看時(shí)，他們欣喜地說(shuō)：“太好了，兒子，這是你畫(huà)的？”然后拿著兒子的畫(huà)給鄰居、親戚們看。兒子倍受鼓舞，不斷努力，十幾年后，成了一代名畫(huà)家。 http://jiayuan.msn.com.cn/article/show_article.php?tid=3121480&from=art【曉巖轉(zhuǎn)】
學(xué)會(huì)感激。
社會(huì)上我們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有生育能力的夫妻，他們似乎在社會(huì)抬不起頭來(lái)，每提到這事總是怨對(duì)方無(wú)能，有毛病，后經(jīng)檢查治了不孕不育癥，孩子降生了，煩惱趕走了，歡樂(lè)來(lái)了，是誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)，是孩子。
人總是在有所獲得的情況下，才會(huì)有所感激。孩子小時(shí)候，雖然需要父母細(xì)心地照料，哪怕在大人身上拉屎撒尿，父母毫無(wú)怨言。其原因是感激孩子生命誕生，給他們帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)，此時(shí)的父母眼里是一片光明。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的心態(tài)發(fā)生了根本的變化，他們不再感激孩子的生命，而是死死盯在孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，他們的內(nèi)心被一種失落感所占據(jù)。
許多父母愛(ài)孩子，不是愛(ài)孩子的生命，而是愛(ài)孩子的分?jǐn)?shù)，更是愛(ài)自己的面子，完全搞顛倒了。有一位母親在家里養(yǎng)了一只寵物狗，懷抱著它打不爭(zhēng)氣的孩子，說(shuō)孩子笨，成績(jī)不好，這么容易的題目都不會(huì)做。孩子說(shuō)：“媽媽，別打了，在你眼里只有分?jǐn)?shù)和狗，我根本不是你的孩子，倒不如死了算了！”
我們常見(jiàn)到父母對(duì)孩子這樣說(shuō)：“瞧人家孩子怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……”這樣的父母，實(shí)在不懂孩子的心理。說(shuō)不定孩子心理正在說(shuō)：“你要覺(jué)得人家孩子好，你就給人家當(dāng)爸爸算了，干嘛給我當(dāng)爸爸？”孩子是多么希望自己能得到父母的贊賞啊！
所以做父母的，應(yīng)該像感激上帝一樣感激我們的孩子，不能只感激上帝而怠慢孩子。
學(xué)會(huì)陪伴。
家長(zhǎng)要多多陪伴你的孩子，多與你的孩子平靜地談話。陪伴孩子不在于用時(shí)多少，而在于用心多少。只有陪伴才能溝通。與孩子溝通，是了解孩子、引導(dǎo)孩子的重要一環(huán)。
溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。能與孩子溝能的父母，在教育孩子方面往往是成功的。我經(jīng)常和女兒促膝談心，溝通思想。通過(guò)交談，女兒增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了與人溝通的本領(lǐng)和藝術(shù)，同時(shí)也使我加深了對(duì)女兒的理解?，F(xiàn)代社會(huì)上最寶貴的品質(zhì)是什么？就是與人溝通的能力。
擁有36所高等學(xué)校的武漢地區(qū)，在校學(xué)生40萬(wàn)人，2004年2月～5月發(fā)生了12起自殺事件，10人死亡，2人獲救。放棄生命已成為部分中小學(xué)生緩解巨大學(xué)習(xí)壓力的一條途徑。當(dāng)被問(wèn)及“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，經(jīng)常遭同學(xué)冷落、老師白眼、家長(zhǎng)責(zé)罵時(shí)”，竟然有5.8%的被調(diào)查學(xué)生會(huì)“可能會(huì)選擇輕生”。
孩子為什么選擇輕生？孩子有多大的苦衷？這里我公開(kāi)一份《光明日?qǐng)?bào)》內(nèi)參，曾被國(guó)務(wù)院副總理**閱后作了重要批示（由于可理解的原因，未用真實(shí)的人名和地名），全文如下：
沉重的座右銘
——對(duì)一名13歲孩子自殺的思考
本刊訊：一個(gè)講文明，求上進(jìn)，有愛(ài)心的初一學(xué)生，因?yàn)槌惺懿涣司薮蟮膶W(xué)習(xí)壓力、學(xué)?？量痰墓芾怼⒗蠋熗瑢W(xué)的歧視以及父母的期望，悄悄結(jié)束了自己13歲的生命。這起發(fā)生在湖南某縣的悲劇，留給人們深深的思考。
劉志仁走了
劉志仁是某縣一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一學(xué)生，2000年3月29日下午，他上完了第7節(jié)課，偷偷離開(kāi)了寄宿的學(xué)校。他首先到校門(mén)口搭餐的地方，告訴陳伯母今晚不要煮他的飯了，又來(lái)到媽媽上班的地方拿房門(mén)鑰匙，說(shuō)回家取書(shū)。他回到自己的小房間，永遠(yuǎn)地關(guān)上了房門(mén)。當(dāng)劉志仁的父母下班回家看到小志仁的時(shí)候，一切都晚了。劉志仁用平時(shí)鍛煉身體的跳繩將自己懸掛在吊扇的鐵鉤上。
劉志仁從小是個(gè)懂事的孩子，他的同學(xué)回憶劉志仁救火的事情：“那是上學(xué)期，吃過(guò)晚飯，我和劉志仁在打乒乓球，突然看到山上起火了，劉志仁拉著我就往學(xué)校外面跑，參加救火的有幾十個(gè)農(nóng)民和學(xué)生。我們拿樹(shù)枝撲火，撲了四、五十分鐘，山火終于撲滅了，我們一臉烏黑地回到學(xué)校，結(jié)果晚自習(xí)遲到了。”
從劉志仁留下的日記看，他曾經(jīng)對(duì)生活充滿了熱情。他愛(ài)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)該這樣度過(guò)：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥……”他給自己的文章配上精美的插圖：蝴蝶、鮮花、白兔、小雞、沖浪者……
劉志仁為什么要走？
然而就這么一個(gè)曾經(jīng)熱愛(ài)生命的少年，怎么舍得離開(kāi)這個(gè)美麗的世界呢？記者發(fā)現(xiàn)了劉志仁的三張“座右銘”，有兩張貼在他的課桌上面，一張是在家里。
其一：“昨天我講話扣了班分，今天我要杜絕扣班分。昨天我為班上抹黑，今天絕不為班上抹黑！”
其二：“我作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間觀念淡薄，影響了學(xué)習(xí)，是對(duì)老師極大的不尊。我決心以后再不拖欠作業(yè)，如果再發(fā)生類似情況，立即開(kāi)除?！?br /> 其三：“為了不讓同學(xué)瞧不起，為了家長(zhǎng)愉快，為了自己活得不窩囊，為了不給班上抹黑，為了不留級(jí)，我一定要拼命學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底！”
扣班分是怎么回事呢？學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹：“我們學(xué)校教育質(zhì)量高，1993年至1997年我校連續(xù)5年高考應(yīng)屆生升學(xué)率是全市第一名。學(xué)校專門(mén)有一套班紀(jì)班風(fēng)考核辦法，就是從思想、品德、日常行為等方面規(guī)范學(xué)生，做得好就獎(jiǎng)分，沒(méi)有做好就扣分?！?br /> 記者看到扣分的標(biāo)準(zhǔn)非常細(xì)，包括課堂紀(jì)律、寢室紀(jì)律、食堂紀(jì)律、衛(wèi)生紀(jì)律、?；张鍘Ъo(jì)律等共9大類50多小項(xiàng)，有的項(xiàng)目顯得有些苛刻：就寢后上廁所大小便（患腸胃病除外）、洗澡的每人扣1分，在非運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)的每人扣1分，向廣播室投稿達(dá)不到規(guī)定篇數(shù)的每少一篇扣1分……評(píng)三好學(xué)生、先進(jìn)集體就要看獎(jiǎng)扣分的情況，扣分多就意味著給班上抹黑。劉志仁就是全班扣分最多的學(xué)生。
他扣分的主要項(xiàng)目是：自習(xí)課講話、上課向別人借學(xué)習(xí)用品、拖欠作業(yè)、遲到。上個(gè)學(xué)期，他被扣了60分。本學(xué)期第2周扣了11分，第5周扣了8分。按規(guī)定，在一周內(nèi)扣6分以上，就要寫(xiě)出保證書(shū)或者通知家長(zhǎng)。
學(xué)校抓得很緊，每天白天有7節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，一周7天，只有在星期六的下午可以回家打一轉(zhuǎn)。劉志仁對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)應(yīng)接不暇。有的老師要他“寫(xiě)完作業(yè)再吃飯。”因?yàn)樗苯蛔鳂I(yè)，數(shù)學(xué)老師要他買(mǎi)作業(yè)本作為懲罰（用于獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生）。他經(jīng)常被老師和班干部罰站，原因是：做小動(dòng)作，背不出英語(yǔ)單詞，遲到……那次參加撲救山火，也因?yàn)樽约哼t到和擅自外出受到老師批評(píng)并通知家長(zhǎng)。
因?yàn)樗荚嚦煽?jī)排名67位（全班77人），有老師說(shuō)他蠢，扣分又多，于是他受到同學(xué)的歧視。經(jīng)常有同學(xué)一齊罵他是“蠢子”，宿舍有的同學(xué)埋怨他扣分多害得大家搞衛(wèi)生，要他“搬出去”，有人在他的床鋪上亂踩。班上還曾經(jīng)有一個(gè)規(guī)矩，扣分多的就要給同學(xué)提水，倒洗腳水，罰打掃洗碗池。劉志仁只有含淚去做這些恥辱的事情。
在1999年10月15日的日記中，他記敘了被罰打掃洗碗池的事，10月16日的日記中他又記敘了早晨因?yàn)榻馐?，早操遲到而被罰在操場(chǎng)跑5圈，然后去搞衛(wèi)生的經(jīng)歷，結(jié)尾是：“唉！我真累！”
他的母親說(shuō)：“劉志仁在學(xué)校經(jīng)常被罰站，上學(xué)期有一次他生病了，我?guī)タ床。蛄说踽?，送他去學(xué)校，結(jié)果自習(xí)課遲到了。第二天老師通知我去，批評(píng)劉志仁沒(méi)有紀(jì)律性，還告訴我昨天晚上罰了站。天啦，劉志仁是發(fā)著高燒在罰站呀！”
劉志仁面臨的壓力從小學(xué)就開(kāi)始了。在要求補(bǔ)課的申請(qǐng)書(shū)中，他寫(xiě)道：“我是一個(gè)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，就要面臨能否考上重點(diǎn)中學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我多想把成績(jī)提高，補(bǔ)好功課，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)中學(xué)，不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我望子成龍的一片心意?！眲⒅救蕸](méi)有考好，但“幸運(yùn)”地抽了個(gè)照顧指標(biāo)，降低10分進(jìn)入了這所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
為了提高劉志仁的學(xué)習(xí)成績(jī)，在家里，母親不讓兒子做任何家務(wù)事。劉志仁在一篇作文里發(fā)表了對(duì)媽媽的意見(jiàn)：“當(dāng)我呱呱落地那天起，媽媽就一直愛(ài)著我，萬(wàn)事順著我，把我當(dāng)成小皇帝，什么事都不讓我做。有一次，我在陽(yáng)臺(tái)澆花，媽媽看了，眉頭緊鎖，大發(fā)脾氣：“這關(guān)你什么事！做作業(yè)！”我走進(jìn)房里，門(mén)啪地一聲被媽媽關(guān)上了。我心情好沉重，直想說(shuō)：“媽媽，我澆花有害處嗎？是我喜歡澆花，你為何總是讓我讀書(shū)呢？你總是讓我悶在家，是不注重孩子的天性——玩。這樣只會(huì)導(dǎo)致我性格孤僻……媽媽，請(qǐng)您為了自己的寶貝，少操點(diǎn)心，讓我自己去闖吧！”
他拼命學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻不爭(zhēng)氣，去年期末考試，語(yǔ)文61.5分，其余6門(mén)不及格，排名倒數(shù)第10名。劉志仁對(duì)高年級(jí)一位女同學(xué)說(shuō)，非常懷念小學(xué)時(shí)到山上玩的快樂(lè)時(shí)光。他對(duì)爸爸說(shuō)，中央電視臺(tái)演《鋼鐵是怎樣煉成的》我好想看，可惜在學(xué)校里看不到。他詢問(wèn)高年級(jí)的同學(xué)：萬(wàn)一考不上大學(xué)，將來(lái)怎么辦？對(duì)不對(duì)得起父母親？
父母對(duì)他無(wú)微不至的愛(ài)與在學(xué)校的遭遇產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，他一步一步走入靈魂的險(xiǎn)境。今年春節(jié)他曾經(jīng)委婉地要求轉(zhuǎn)學(xué)，但父母沒(méi)有理會(huì)孩子的心情。
3月18日，數(shù)學(xué)老師將他和5名同學(xué)叫到辦公室，問(wèn)劉志仁交作業(yè)怎么處罰，劉志仁自己說(shuō)，罰買(mǎi)20個(gè)作業(yè)本。一會(huì)兒，20個(gè)本子真的交到了老師手中。
3月26日是星期日，劉志仁下午回到家里，告訴媽媽，本周又被扣了8分，老師又要媽媽去學(xué)校一趟。他很生氣地說(shuō)，有的分扣得冤枉，3月28日，由于在自習(xí)時(shí)詢問(wèn)他人作業(yè)怎么做又被扣了一分。
劉志仁去世后，在他的衣服口袋里翻出一張紙條：“今天吃晚飯，我看見(jiàn)一位老太太手撐著拐杖，我決定不自殺了，因?yàn)槲蚁脒@么老的奶奶還堅(jiān)持生存下去，而我不應(yīng)該死?！笨梢?jiàn)，劉志仁邁出這一步做過(guò)反復(fù)的思想斗爭(zhēng)。可惜他沒(méi)有成功。
劉志仁走了以后
劉志仁走了，他的父母悲痛欲絕。父親哭著說(shuō)：“早知道是這樣，我們干嗎要把他送到這樣的學(xué)校去讀書(shū)？干嗎老是對(duì)他施加學(xué)習(xí)上的壓力？因?yàn)槌煽?jī)不好，我還打過(guò)他，但我不知道他心里有這么多的苦水，這么多的委屈呀！我不需要他讀大學(xué)，我愿意哪怕養(yǎng)他一輩子。”母親一遍又一遍地讀兒子寫(xiě)的批評(píng)她的作文，一邊讀一邊流淚：“志仁，是媽媽錯(cuò)了?！?br /> 他的父親對(duì)記者說(shuō)：“當(dāng)我聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)，這是事實(shí)時(shí)，我才知道愛(ài)志仁勝過(guò)愛(ài)自己。沒(méi)想到他進(jìn)入中學(xué)不到一年時(shí)間，就從一個(gè)活潑、招人喜愛(ài)的小孩走上了自盡之路?！边z憾的是，記者在該校采訪，卻沒(méi)有感到亡羊補(bǔ)牢的氣氛。
劉志仁的數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“我不理解，劉志仁的成績(jī)這個(gè)學(xué)期大有進(jìn)步，為什么還會(huì)自殺。他第3次測(cè)驗(yàn)考了72分，其進(jìn)步的幅度完全可以獎(jiǎng)4個(gè)本子（獎(jiǎng)勵(lì)的本子就是劉志仁買(mǎi)的），可惜他還不知道這個(gè)信息就走了?！?br /> 劉志仁的班主任說(shuō)：“我們現(xiàn)在的一些做法與素質(zhì)教育當(dāng)然是不吻合的，但我們也是身不由己?！?br /> 記者問(wèn)學(xué)校負(fù)責(zé)人：“學(xué)校從劉志仁事件吸取了什么教訓(xùn)？”回答是：全校搞了一個(gè)專題討論“如何對(duì)待人生的壓力？”
記者采訪了該校學(xué)生，他們紛紛表示：“同學(xué)們從電視里看到關(guān)于劉志仁的報(bào)道，紛紛要求減負(fù)。學(xué)校就開(kāi)了一個(gè)大會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了要求減負(fù)的同學(xué)，說(shuō)學(xué)校不會(huì)因?yàn)檫@件事就放松管理?，F(xiàn)在學(xué)校沒(méi)有什么變化?？鄯种普諛訉?shí)行”。
記者參觀了該校校園，學(xué)校硬件確實(shí)不錯(cuò)，教學(xué)設(shè)施堪稱一流，但校園環(huán)境衛(wèi)生卻不敢恭維，尤其是學(xué)生宿舍，到處是亂扔的飯菜，廁所也十分臟。不由得想起劉志仁生前的遭遇：見(jiàn)義勇為救山火沒(méi)受表彰反遭批評(píng)；扣分多就給予勞動(dòng)懲罰；同學(xué)之間缺乏友愛(ài)而是互相監(jiān)督管理和歧視。記者一直在思考著這個(gè)問(wèn)題：劉志仁的悲劇還會(huì)重演嗎？
我們?cè)O(shè)想一下：如果孩子學(xué)習(xí)沒(méi)這么苦，如果老師能與孩子溝通，如果家長(zhǎng)能與孩子溝通，這樣的悲劇完全可以避免。
只有理解孩子，把孩子當(dāng)知心朋友，孩子就會(huì)和你溝通，孩子就會(huì)感到家長(zhǎng)真正的溫暖，在絕望之余自然會(huì)想起還有父母這個(gè)避風(fēng)浪的港灣。
一個(gè)善于與人溝通的人肯定會(huì)成為一個(gè)成功的人。我們家長(zhǎng)要在與孩子的溝通中，去培養(yǎng)他們包括溝通在內(nèi)的各種能力和優(yōu)良品質(zhì)。
原則之四：激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘 學(xué)會(huì)分享
激勵(lì)分為正激勵(lì)，負(fù)激勵(lì)。賞識(shí)教育認(rèn)為，在看得起的前提下，以正向激勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負(fù)向激勵(lì)只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么還是不知道。
現(xiàn)在家長(zhǎng)普通存在的問(wèn)題在于：把孩子的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見(jiàn)，而孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以訓(xùn)斥，可謂“缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了”。而賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。激勵(lì)是把眼光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，這會(huì)強(qiáng)化、鞏固孩子的好行為，還能幫助孩子樹(shù)立自信心，有助于生命的成長(zhǎng)，最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。孩子若能感受到家長(zhǎng)因他快樂(lè)而快樂(lè)，會(huì)受到很大的激勵(lì)。
學(xué)會(huì)發(fā)掘。
把孩子看成是一座急待開(kāi)采的金礦，做父母的要設(shè)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。
一個(gè)成功的家長(zhǎng)必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)，被認(rèn)可，被重視的感覺(jué)。你希望孩子成為什么樣的人，你就要在這方面挖掘出他的閃光點(diǎn)，小題大做，無(wú)限夸張，讓星星之火成燎原之勢(shì)，甚至可以無(wú)中生有。有一位優(yōu)秀的老師在這方面做出了很好的范例：
她班上有位同學(xué)早晨上課經(jīng)常遲到，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)，其實(shí)最不想遲到，他每次遲到肯定是有原因的，不信我們可以問(wèn)問(wèn)他，我們相信他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故遲到的?！蹦俏煌瑢W(xué)站起來(lái)當(dāng)場(chǎng)表示今后再不會(huì)遲到了，全班同學(xué)用熱烈的掌聲給予鼓勵(lì)。誰(shuí)知，第二天這位同學(xué)又遲到了，而老師并沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)今天又遲到了，如果說(shuō)他昨天遲到是有原因的話，他今天遲到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人說(shuō)，我們是不是應(yīng)該給予理解和掌聲？”全班同學(xué)又一次發(fā)出了鼓勵(lì)的掌聲，在老師一次又一次的激勵(lì)下，這位同學(xué)克服了經(jīng)常遲到的習(xí)慣，從中我們不難看出只要你用心去發(fā)掘，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏。
天賦的差異是有限的，而潛能的蘊(yùn)藏卻是無(wú)限的。
有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我的孩子很不聽(tīng)話，很差，找不到可以表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。真的找不到可以表?yè)P(yáng)的內(nèi)容嗎？不會(huì)的！如果孩子學(xué)習(xí)很差，學(xué)習(xí)興趣不高，只要通過(guò)一定的方式分析他的學(xué)習(xí)問(wèn)題，分析他的學(xué)習(xí)方法，讓它有所提高，對(duì)這個(gè)提高給予及時(shí)的贊賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這個(gè)孩子無(wú)論多差也會(huì)逐步向前發(fā)展的。無(wú)論多差，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就是可喜進(jìn)步，就值得家長(zhǎng)贊賞、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
有一位家長(zhǎng)咨詢我：我孩子成績(jī)次次考試全班倒數(shù)第一名，怎么去給他找好感覺(jué)呢？我說(shuō)：倒數(shù)第一名不是不可能再退步了嗎？已經(jīng)沒(méi)有退步的空間了，只要增進(jìn)孩子自信心，給孩子找到這種好感覺(jué)，孩子肯定會(huì)進(jìn)步的。家長(zhǎng)開(kāi)竅了，回去一嘗試，下次考試果真進(jìn)了十五個(gè)名次。種種事實(shí)證明，孩子的問(wèn)題，歸根結(jié)底是感覺(jué)的問(wèn)題。
教育的奧秘就是為孩子找好感覺(jué)，幫他找好孩子的感覺(jué)，找學(xué)習(xí)好的感覺(jué)。
小的時(shí)候，家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子好，長(zhǎng)大之后，都變成了別人家的孩子好。有的家長(zhǎng)訓(xùn)起孩子來(lái)，狠得不得了，什么話都說(shuō)得出來(lái)，“早知道生你這樣，還不如養(yǎng)條狗?！比沁@樣的話。
孩子能無(wú)所謂嗎？孩子的心很脆弱，如玻璃，似蛋殼，孩子的心很容易受傷，如果他覺(jué)得沒(méi)人喜歡他，他自己就不會(huì)愛(ài)自己。嘗甜頭，是找感覺(jué)的延續(xù)。嘗什么甜頭？成功的甜頭！
孩子飽嘗學(xué)習(xí)的痛苦，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)很貪心，孩子本來(lái)做作業(yè)速度很快，一個(gè)小時(shí)就把作業(yè)做完了，是家長(zhǎng)為讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)立馬給孩子又布置了一些作業(yè)，其結(jié)果，孩子做得越快，家長(zhǎng)加得越多，只有看見(jiàn)孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)才安心。孩子不做作業(yè)時(shí)，他就放不下心。
首先家長(zhǎng)要改變心態(tài)。作業(yè)不是越多越好，特別是一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)做多了反而會(huì)限制孩子的思維。成都哈佛女孩劉亦婷讀小學(xué)時(shí)，遇到了一位不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，平時(shí)不嚴(yán)格要求，期中考試之前，一次布置學(xué)生家庭作業(yè)竟是把一本語(yǔ)文書(shū)內(nèi)所有課文從頭至尾抄一遍，一宿不睡恐怕都抄不完，孩子能不苦嗎？媽媽劉衛(wèi)華勸孩子別做：婷兒，別做了，明天我跟老師說(shuō)是我調(diào)整了你的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣老師就不會(huì)怪你了。將孩子學(xué)習(xí)痛苦變成學(xué)習(xí)快樂(lè)，正是我們家長(zhǎng)需要做的。其次，給孩子找動(dòng)作快的感覺(jué)，嘗動(dòng)作快的甜頭，你要把動(dòng)作慢看作是正常的，就如同孩子剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，說(shuō)不好也是正常的一樣。在孩子動(dòng)作快的時(shí)候就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，正所謂優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少。只問(wèn)播種，不問(wèn)收獲，結(jié)果是：只要播種，必有收獲。
對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，家長(zhǎng)要與老師配合，降低對(duì)孩子的要求，讓孩子跳一跳夠得著，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成就給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？傊崞鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。
大多數(shù)老師都有這樣一種體驗(yàn)：如果哪一天，表?yè)P(yáng)了哪個(gè)孩子，一整天，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情緒都會(huì)很高漲，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，舉手回答問(wèn)題，脫胎換骨了一般。原因就在于那一天孩子的心靈是快樂(lè)的、舒展的。研究發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造性高的人在創(chuàng)造思維活動(dòng)中大腦常出現(xiàn)α波，α波是人在比較輕松的狀態(tài)下大腦中常出現(xiàn)的腦電波，大腦放松，防止緊張，會(huì)出現(xiàn)α波，創(chuàng)造性最高。
記得五年前有一位把全村帶得紅紅火火的當(dāng)村長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到學(xué)校和我講她讀初三女兒的事：她是寄宿生，這天回到家找我要生活費(fèi)，我問(wèn)：“要多少錢(qián)？”答：“10元”，又問(wèn)：“考試了嗎？”答：“考試了?！痹賳?wèn)：“打多少分？”“零分！”“她這種態(tài)度把我會(huì)氣死！”
村長(zhǎng)問(wèn)我到底是怎么回事？我說(shuō)問(wèn)題在家長(zhǎng)身上。一是家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)太看重，且直接與生活費(fèi)掛鉤；二是家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子找好感覺(jué)，堅(jiān)信孩子“行”；三是如此逆反情緒，說(shuō)明父女間距離太遠(yuǎn)，家長(zhǎng)沒(méi)有與孩子交朋友而實(shí)現(xiàn)心靈溝通。孩子這樣完全是家長(zhǎng)一手造就的。
官逼民反，怎么可能不反？孩子受環(huán)境影響很大，有的家長(zhǎng)不講信用，還說(shuō)孩子逆反心重，其實(shí)沒(méi)有天生逆反的孩子，逆反都是被逼的，原因不在孩子，有的家長(zhǎng)心情好時(shí)，對(duì)孩子放縱，心情不好時(shí)，對(duì)孩子就嚴(yán)打。他們發(fā)現(xiàn)自己的怒火只有對(duì)兒子、女兒發(fā)泄最為安全，實(shí)質(zhì)是沒(méi)有把孩子真正當(dāng)人。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)地反省自己，看看是否把生活中本該自己承擔(dān)的壓力粗暴地轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。
家長(zhǎng)與孩子心靈缺乏溝通，好比“坐骨神經(jīng)痛”，痛則不通，通則不痛。
學(xué)會(huì)分享。
與孩子共享成長(zhǎng)過(guò)程中成功的喜悅，為他們遠(yuǎn)大目標(biāo)、努力過(guò)程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果而分享。從某種意義上講，教育孩子的過(guò)程就是分享孩子成長(zhǎng)喜悅的過(guò)程，也是與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。由于分享，給孩子增添了自信，加大了成功后的自信感和愉悅感，同時(shí)我們的父母和老師在分享中也獲得一種自豪感。注意這里提到的分享不僅是孩子在取得成功之后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為若干個(gè)“小成功”，有句口號(hào)：“從勝利走向新的勝利”就體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。
四年前我教的一個(gè)班有位姓周的男同學(xué)物理成績(jī)很差，有一次考試僅得了七分，同學(xué)們都瞧不起他，我在課堂上就這個(gè)七分發(fā)表看法。我說(shuō)：同學(xué)們，知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，這個(gè)七分是這位同學(xué)努力的結(jié)果，我們相信，只要看到這個(gè)成果，他下次就會(huì)擴(kuò)大這個(gè)成果，我們是不是應(yīng)該給她一些幫助和鼓勵(lì)呢？全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。晚餐后，我找到這位同學(xué)手牽手走到我房間。我說(shuō)：你知道嗎？我知道你姓周后我就把你當(dāng)成了家門(mén)，自家弟弟，你不要泄氣，有個(gè)教物理的哥哥物理成績(jī)難道不會(huì)起來(lái)嗎？你搞不懂盡可來(lái)問(wèn)我，不信你試試，到期中考試，你絕對(duì)可以打到60分及格，趕上一半學(xué)生。這次談話后，這位同學(xué)每天利用課余時(shí)間到房間來(lái)問(wèn)我，我也在約定的時(shí)間等候他，一個(gè)月后的期中考試，物理科成績(jī)72分，找到了成功的感覺(jué)，我又找到班主任，讓他當(dāng)物理科代表，增加與我接觸的機(jī)會(huì)，到中考時(shí)成績(jī)提高到了88分，發(fā)生了翻天覆地的變化。
賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起孩子，千萬(wàn)不要理解成簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在看得起的前提下，你怎么做都不為過(guò)。如果你從心底里看不起你的孩子，雖然不打孩子，皮笑肉不笑地賞識(shí)孩子，孩子也會(huì)認(rèn)為是假的，孩子的眼睛是“火眼金睛”。
中國(guó)家長(zhǎng)總是認(rèn)為不能表?yè)P(yáng)孩子，一表?yè)P(yáng)就會(huì)翹尾巴，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，認(rèn)為理所當(dāng)然，而孩子稍有偏差就立即訓(xùn)斥。其實(shí)正向的激勵(lì)既能強(qiáng)化孩子的好行為，也能樹(shù)立孩子的自信。我發(fā)現(xiàn)最難教育的孩子不是被打的孩子，而是被溺愛(ài)的孩子，溺愛(ài)的孩子什么都不怕、什么都不做，這才是最難教的。而面對(duì)挨打的孩子，家長(zhǎng)只要轉(zhuǎn)變了觀念，一句賞識(shí)的話就溫暖了孩子的心靈。
表?yè)P(yáng)為什么會(huì)翹尾巴呢？因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)太少。范進(jìn)中舉為什么會(huì)發(fā)瘋呢？因?yàn)橹信e太少了，他年年中舉就不會(huì)發(fā)瘋了。
你長(zhǎng)期不表?yè)P(yáng)孩子，一表?yè)P(yáng)，孩子肯定要翹尾巴。如果你經(jīng)常表?yè)P(yáng)就不會(huì)翹尾巴。
曾有一位文學(xué)博士談他的童年，他說(shuō)從小愛(ài)寫(xiě)作與他母親的影響是分不開(kāi)的。母親雖然認(rèn)字不多，但卻認(rèn)定一個(gè)道理，只有會(huì)寫(xiě)文章的讀書(shū)人，才有出息，所以母親經(jīng)常對(duì)他說(shuō)些在作文上要多下功夫的話。每次寫(xiě)作文后，就讀給母親聽(tīng)，母親的評(píng)價(jià)總是“不錯(cuò)，不錯(cuò)”。除了自己高興外，還感到好作文能使他愁眉緊鎖的母親開(kāi)心，于是對(duì)寫(xiě)作文的興趣更濃了?，F(xiàn)在想起來(lái)，他小時(shí)候的作文決不會(huì)好到讓母親高度夸獎(jiǎng)的地步，母親只不過(guò)用夸獎(jiǎng)的方式激發(fā)他對(duì)作文的興趣，假使她也像有些家長(zhǎng)一樣，用挑剔的眼光，用范文去對(duì)比，一味批評(píng)而少鼓勵(lì)，可能對(duì)作文畏懼而厭惡，最后一直不會(huì)寫(xiě)文章。
孩子作文寫(xiě)得不好，有的家長(zhǎng)就把孩子的作文本撕得粉碎，其實(shí)你撕碎的不是孩子的作文本，而是她那顆幼小的脆弱的心！
還有一點(diǎn)，我們要允許孩子失敗。賞識(shí)教育的口號(hào)是“承認(rèn)差異，允許失敗”。我們往往一表?yè)P(yáng)孩子，就不許孩子犯錯(cuò)誤。孩子學(xué)走路時(shí)，走得好我們表?yè)P(yáng)，有沒(méi)有不允許摔跤？孩子驕傲的時(shí)候，就繼續(xù)表?yè)P(yáng)下去，驕傲就會(huì)慢慢融化。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：只有努力，才能成功。但我發(fā)現(xiàn)，孩子不知苦盡甘來(lái)，孩子也很難理解“失敗乃成功之母”，大多時(shí)候是嘗到了成功的甜頭，才去努力。其實(shí)**曾經(jīng)總結(jié)過(guò)一條斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)：從成功走向成功。不管怎么說(shuō)，成功比失敗更能給人前進(jìn)的勇氣。當(dāng)失敗不可避免時(shí)，失敗也是一種成功。給孩子嘗成功甜頭的時(shí)候，需要掌握一個(gè)“窗戶紙?jiān)怼?，即家長(zhǎng)盡可以摸，但點(diǎn)破的動(dòng)作讓孩子來(lái)完成，讓孩子在其中找到一種英雄的好感覺(jué)。
曾看過(guò)這樣一個(gè)小故事。一對(duì)農(nóng)民夫婦，發(fā)現(xiàn)自己的兒子很喜歡畫(huà)畫(huà)，當(dāng)兒子第一次把自己畫(huà)的作品拿給父母看時(shí)，他們欣喜地說(shuō)：“太好了，兒子，這是你畫(huà)的？”然后拿著兒子的畫(huà)給鄰居、親戚們看。兒子倍受鼓舞，不斷努力，十幾年后，成了一代名畫(huà)家。 http://jiayuan.msn.com.cn/article/show_article.php?tid=3121480&from=art【曉巖轉(zhuǎn)】
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