我在做班主任的這幾年中，對家庭教育的兩種誤區(qū)的感觸特別深。一種誤區(qū)是家長事事包辦使孩子產(chǎn)生依賴。不少家長認為，孩子只要學(xué)習(xí)成績好就行，除了學(xué)習(xí)外事事都能包辦。有的家長恨不得將與孩子日常生活有關(guān)的所有事情都替孩子做了，這樣，孩子能夠騰出更多的時間學(xué)習(xí)。家長經(jīng)常教育孩子“你是小孩，家里的事不用你管，好好學(xué)習(xí)是你的唯一任務(wù)”；對孩子身體上保護過多，精神上關(guān)注較少。我現(xiàn)在所任教的班級里就有這么一個典型的例子。

        杜同學(xué)是我班學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，平時看不出有什么反常的跡象。我語文課上布置了一篇作文，要求給家長寫一封信，并要求家長寫回信。我從家長的回信中得知杜同學(xué)在家里的表現(xiàn)很反常，家長為此很痛苦。我當即決定到他家家訪。家訪過程中我了解到他在家里經(jīng)常頂撞媽媽，在媽媽面前經(jīng)常很暴躁，甚至揚言要離家出走。他媽媽為此常常以淚洗面。我請其父母和孩子坐在一起，平心靜氣地交流，說出心里的話。在做了很長時間的思想工作后，杜同學(xué)終于說出因為媽媽從自己幼兒園時就全職在家?guī)е?，照顧他的一切，而前些時，媽媽表示要上班去了，他感覺媽媽將不會像以前那樣關(guān)心自己了，失去媽媽的照顧，他覺得無所適從，所以他從內(nèi)心反對媽媽出去工作。他感覺自己的反對意見并不能阻止媽媽出去工作的決定，所以他就以激烈的方式表達自己的不滿。得知這個原因，他父母也松了口氣，交流了媽媽想出去工作的原因，以及希望兒子早點學(xué)會自理的愿望。我?guī)退麄兎治隽烁髯缘那闆r及心理，做通了杜同學(xué)的思想，孩子最終向父母道了歉，承認錯誤的同時也表達了對父母的理解以及學(xué)會自理的想法。那天我回家時孩子的父母心情并不輕松。他們不理解孩子為什么會這樣。對孩子該怎么教育讓他們很苦惱。我認為孩子從小被灌輸?shù)摹澳阒灰獙W(xué)習(xí)好，其他你都不要管”的思想影響了他。母親全職在家照顧他也使他的心智停留在孩童時代，給人一點也長不大的感覺。極度依賴母親的心理不利于一個孩子尤其是男孩子的健康成長。

        有關(guān)專家指出，家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，成功構(gòu)筑自己未來的生活。而許多家庭存在著替孩子做本該由孩子自己完成的情況，這種教育方式除培養(yǎng)了孩子的依賴性以外，沒有任何可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應(yīng)社會，一旦進入社會，將很難找到自信，更難以在社會上取得應(yīng)有的成功。

        第二個誤區(qū)是百般袒護犯錯的孩子。也許是出于愛孩子的原因，家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤。這類家長認為，孩子只要學(xué)習(xí)好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。 甚至擔(dān)心孩子將來太軟弱容易吃虧，就給孩子灌輸“人不為己，天誅地滅”的思想。

        我班有一個姓薛的男生。他從預(yù)備班到今天，兩年不到的時間里先后與年級里好幾個班的同學(xué)發(fā)生沖突。表現(xiàn)得特別易怒，發(fā)起脾氣來六親不認，狂躁不已。批評多次，還是不能自控。他的教育者是他的爺爺。從三歲起他的一切就歸他爺爺管。爺爺奶奶把他當心肝寶貝。每天一定要到汽車站接孫子回家。一旦接不到，他們?nèi)易⒉话?。為此，他爺爺向我提出要求，無論如何要讓他孫子按時乘上校車。他作業(yè)不做老師不要留他，他回去管教孩子。他教育孩子不要多管閑事，路上碰到任何事都別管，按時回家。為此，薛同學(xué)在看到同班同學(xué)遭遇小流氓敲詐時他當作沒看見就自顧自走了。班上同學(xué)憤憤不已。我在家長會上批評這種現(xiàn)象，他家長馬上作出回應(yīng)：不是孩子的錯。并且寫信投訴我。甚至在校門口看到自己孩子與其他孩子發(fā)生沖突，為袒護自己的孩子動手拉扯其他孩子。作出了不應(yīng)該是一個有理智的成人應(yīng)該做的舉動。

        我認為隔代教育的弊端太多。一是不利于孩子養(yǎng)成獨立的人格和堅強的生活意志。由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩的溺愛比父母更甚。他們對孩子的生活實行的是“全方位服務(wù)”，孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活，想要什么東西，不論是否合理，老人都是想盡一切辦法滿足。孩子有什么缺點，老人也因心痛孩子，不能及時予以糾正。在這種由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之將形成任性脆弱、缺乏獨立性、生活意志薄弱的弱點，將來很難適應(yīng)社會環(huán)境。

       二是不利于孩子形成健康的心理素質(zhì)。祖輩人在年齡上步入晚年，易表現(xiàn)為：脾氣急燥、不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂愁、焦慮等負面心理傾向，孩子與之長期相處，容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)、考試緊張、人際交往恐懼、出走等輕度的心理障礙，如不及時疏導(dǎo)、正確矯治，心理素質(zhì)不過硬，不但不成才，甚至難成人。我班的薛同學(xué)在他爺爺?shù)摹氨Ｗo”下，已經(jīng)形成了暴躁易怒、任性胡為的習(xí)慣，這該如何調(diào)整是我頭疼的問題之一。中國家庭教育網(wǎng)