據(jù)調(diào)查，輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有七成家長失敗。其中有方式不適失效，有精力不足失力，有放任自流失管，有的甚至雇傭“槍手”失職。
應(yīng)該說家庭作業(yè)是孩子和他老師的責(zé)任。孩子通過完成家庭作業(yè)得到知識(shí)的鞏固，技能的提高，同時(shí)作好下步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。老師通過查閱孩子的家庭作業(yè)，從一個(gè)側(cè)面了解他們學(xué)習(xí)的情況，便于調(diào)整下步教學(xué)計(jì)劃。
由于孩子自覺程度不同或知識(shí)掌握程度不同等原因，造成一部分孩子當(dāng)日不能完成，第二天又有新的學(xué)習(xí)任務(wù)不能補(bǔ)上，形成了學(xué)習(xí)“欠款”。“欠款”越來越多，老師急了，家長更急，于是就出現(xiàn)了輔導(dǎo)。
別的孩子有輔導(dǎo)，我的孩子怎能落后？學(xué)習(xí)好的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不好的也輔導(dǎo)；會(huì)輔導(dǎo)的輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的也輔導(dǎo)；有時(shí)間的輔導(dǎo)，沒有時(shí)間的請(qǐng)人輔導(dǎo)；當(dāng)然也有沒能力、沒精力、沒財(cái)力的家長放任自流不輔導(dǎo)。
其實(shí)不是每個(gè)孩子需要輔導(dǎo)，也不是所有的作業(yè)需要輔導(dǎo)。我以為輔導(dǎo)孩子只要把握四個(gè)“不”，孩子通過自己的努力，一定會(huì)學(xué)好。
一、不干擾
為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜，有可能的話給孩子一個(gè)單獨(dú)的房間，有利于孩子集中注意力。有些孩子在做作業(yè)時(shí)，不喜歡獨(dú)處，喜歡與同學(xué)一起做，相互探討，這有利孩子的進(jìn)步，但人數(shù)應(yīng)控制在兩到三個(gè)。有的孩子喜歡靠近大人，也可以允許他在廚房、餐廳、客廳做。要注意的是，父母不要打擾孩子的學(xué)習(xí)，如在孩子學(xué)習(xí)的地方看電視、與人聊天，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候送這送那、問長問短，即使孩子咬鉛筆，搔腦袋或搖椅子，你也不要評(píng)論和限制，如果你覺得過分，也只能在孩子學(xué)習(xí)完以后再講。
二、不陪同
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你該干什么就干什么，不必陪同。有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。
三、不包攬
完成作業(yè)是孩子的事，盡可能讓孩子獨(dú)立完成，這有利于孩子的智力發(fā)展、技能提高，增強(qiáng)自主能力。我們的責(zé)任一是配合，協(xié)作孩子做好不能獨(dú)立做的那部分, 例如聽寫、背誦等。二是幫助，在孩子碰到困難時(shí)給他指出路來，引導(dǎo)他用自己的力量去完成任務(wù)。要鼓勵(lì)孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”，先做“我自己可以獨(dú)立完成的”，再做“我需要幫助的”；要鼓勵(lì)孩子盡可能通過自己的努力去完成，如復(fù)習(xí)回顧、翻閱資料、變換思路，雖然這樣會(huì)延長完成作業(yè)的時(shí)間，但它能加深印象，增進(jìn)理解，更重要的是培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。。
四、不放任
督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)是父母的責(zé)任。對(duì)于孩子的作業(yè)，我們提倡少管，不是不管，尤其是學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的孩子，我們要嚴(yán)管。要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。要立幾個(gè)規(guī)矩，如寫作業(yè)時(shí)一心一意，不要看電視、吃零食，不做與作業(yè)無關(guān)的事情；先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不要拿起就做，不懂就問；做完作業(yè)要檢查......要有監(jiān)督措施，定時(shí)檢查，經(jīng)常與老師聯(lián)系。[來源: 網(wǎng)絡(luò)]
應(yīng)該說家庭作業(yè)是孩子和他老師的責(zé)任。孩子通過完成家庭作業(yè)得到知識(shí)的鞏固，技能的提高，同時(shí)作好下步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。老師通過查閱孩子的家庭作業(yè)，從一個(gè)側(cè)面了解他們學(xué)習(xí)的情況，便于調(diào)整下步教學(xué)計(jì)劃。
由于孩子自覺程度不同或知識(shí)掌握程度不同等原因，造成一部分孩子當(dāng)日不能完成，第二天又有新的學(xué)習(xí)任務(wù)不能補(bǔ)上，形成了學(xué)習(xí)“欠款”。“欠款”越來越多，老師急了，家長更急，于是就出現(xiàn)了輔導(dǎo)。
別的孩子有輔導(dǎo)，我的孩子怎能落后？學(xué)習(xí)好的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不好的也輔導(dǎo)；會(huì)輔導(dǎo)的輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的也輔導(dǎo)；有時(shí)間的輔導(dǎo)，沒有時(shí)間的請(qǐng)人輔導(dǎo)；當(dāng)然也有沒能力、沒精力、沒財(cái)力的家長放任自流不輔導(dǎo)。
其實(shí)不是每個(gè)孩子需要輔導(dǎo)，也不是所有的作業(yè)需要輔導(dǎo)。我以為輔導(dǎo)孩子只要把握四個(gè)“不”，孩子通過自己的努力，一定會(huì)學(xué)好。
一、不干擾
為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜，有可能的話給孩子一個(gè)單獨(dú)的房間，有利于孩子集中注意力。有些孩子在做作業(yè)時(shí)，不喜歡獨(dú)處，喜歡與同學(xué)一起做，相互探討，這有利孩子的進(jìn)步，但人數(shù)應(yīng)控制在兩到三個(gè)。有的孩子喜歡靠近大人，也可以允許他在廚房、餐廳、客廳做。要注意的是，父母不要打擾孩子的學(xué)習(xí)，如在孩子學(xué)習(xí)的地方看電視、與人聊天，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候送這送那、問長問短，即使孩子咬鉛筆，搔腦袋或搖椅子，你也不要評(píng)論和限制，如果你覺得過分，也只能在孩子學(xué)習(xí)完以后再講。
二、不陪同
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你該干什么就干什么，不必陪同。有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。
三、不包攬
完成作業(yè)是孩子的事，盡可能讓孩子獨(dú)立完成，這有利于孩子的智力發(fā)展、技能提高，增強(qiáng)自主能力。我們的責(zé)任一是配合，協(xié)作孩子做好不能獨(dú)立做的那部分, 例如聽寫、背誦等。二是幫助，在孩子碰到困難時(shí)給他指出路來，引導(dǎo)他用自己的力量去完成任務(wù)。要鼓勵(lì)孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”，先做“我自己可以獨(dú)立完成的”，再做“我需要幫助的”；要鼓勵(lì)孩子盡可能通過自己的努力去完成，如復(fù)習(xí)回顧、翻閱資料、變換思路，雖然這樣會(huì)延長完成作業(yè)的時(shí)間，但它能加深印象，增進(jìn)理解，更重要的是培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。。
四、不放任
督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)是父母的責(zé)任。對(duì)于孩子的作業(yè)，我們提倡少管，不是不管，尤其是學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)的孩子，我們要嚴(yán)管。要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。要立幾個(gè)規(guī)矩，如寫作業(yè)時(shí)一心一意，不要看電視、吃零食，不做與作業(yè)無關(guān)的事情；先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不要拿起就做，不懂就問；做完作業(yè)要檢查......要有監(jiān)督措施，定時(shí)檢查，經(jīng)常與老師聯(lián)系。[來源: 網(wǎng)絡(luò)]
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