家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。青少年走向犯罪道路，絕大多數(shù)都與家庭有或多或少的直接聯(lián)系。
家庭內(nèi)部力量失衡
目前，社會(huì)上存在大量父母一方或雙方死亡的殘缺家庭，父母長(zhǎng)期不和的“吵鬧”家庭，父母離異的破裂家庭，父母雙方長(zhǎng)期分居的松散家庭。這些家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。研究表明：家庭自然結(jié)構(gòu)受到任何形式的破壞和損傷，都會(huì)對(duì)青少年造成精神和心理上的刺激和傷害。在上述家庭中生活的孩子，絕大多數(shù)不是缺少父愛，就是缺乏母愛。長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中的孩子，心理必然是不健全的，嚴(yán)重的表現(xiàn)為：或性情暴虐，桀傲不馴，或孤獨(dú)自卑、自暴自棄，或厭世嫉俗，冷眼對(duì)世，玩世不恭，有這些心態(tài)的孩子，其實(shí)施違法犯罪行為的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。據(jù)我國(guó)青少年犯罪研究中心專家康樹華的一份研究資料顯示：據(jù)對(duì)上海市兩所工讀學(xué)校抽取的272人，對(duì)少年管教所抽取的311人為樣本的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，在工讀學(xué)校的和少年管教所的583名少年中，有280人生活在不健全的家庭中，占48%。而對(duì)普通中學(xué)抽取的316名學(xué)生為樣本的調(diào)查研究表明，生活在不健康家庭的只有59人，占18.67%。另外，由于多種原因，生活在內(nèi)部力量失衡家庭中的孩子失學(xué)率較高。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，在殘缺家庭、破裂家庭中生活的孩子，失學(xué)率是普通家庭孩子失學(xué)率的9倍之多。
家庭教育失當(dāng)
我國(guó)青少年研究中心研究結(jié)果表明，父母的教育態(tài)度決定著青少年成長(zhǎng)的命運(yùn)。家庭教育失當(dāng)為孩子走上犯罪道路埋下了一個(gè)個(gè)隱患。家庭教育失當(dāng)，歸納起來(lái)主要有以下四種類型：
溺愛教育型。這類家庭，家長(zhǎng)生怕孩子有任何物質(zhì)上的缺乏和精神上的委屈，對(duì)孩子的各種要求不加區(qū)分，盡量滿足。長(zhǎng)此下來(lái)容易使孩子形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格，他們常常只考慮自己，而不考慮別人，在學(xué)校和社會(huì)惟我獨(dú)尊，經(jīng)常干出出格的事情，嚴(yán)重的就構(gòu)成了犯罪。如16歲的李某是高二年級(jí)的學(xué)生，在家里是家長(zhǎng)的掌上明珠，事事都順從于他。開學(xué)那天，因與同桌爭(zhēng)座位發(fā)生爭(zhēng)吵、廝打，李某即操起椅子將同桌打成重傷。
粗暴教育型。有的家長(zhǎng)教育孩子的方法仍停留在封建式的“打罵”教育上，恪守“打是親，罵是愛”的封建教育信條，動(dòng)輒就對(duì)孩子打罵，以體罰代替教育，其結(jié)果往往是拔苗助長(zhǎng)，適得其反。這種教育方法在農(nóng)村表現(xiàn)得較為突出，也比較普遍。它極易使孩子形成畸形性格，出現(xiàn)兩極分化：一是有的孩子在家長(zhǎng)的長(zhǎng)期打罵中逐漸產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的心態(tài)，有的干脆離家出走。二是孩子因家長(zhǎng)的頻繁打罵，變得性格怯懦，膽小怕事，唯唯諾諾，易受制于人，被人所利用。這些不良性格為孩子的不道德，甚至違法犯罪行為埋下伏筆。據(jù)筆者對(duì)我院5年來(lái)審結(jié)的176名少年罪犯的調(diào)查表明：因離家出走走上犯罪道路的4人，因受壞人利用，被脅迫走上犯罪道路的14人，因逃避家長(zhǎng)的粗暴教育，有家不想歸，卻與社會(huì)上不法之徒混得火熱，走上犯罪道路的4人。
放任教育型。這主要表現(xiàn)為三種情況：一是有的家長(zhǎng)為掙錢奔波，或?yàn)榱俗约合順范艞壖彝ヘ?zé)任，無(wú)暇照顧孩子，平時(shí)教育僅限于孩子出問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，事后不聞不問(wèn)。在這種任其自由發(fā)展的環(huán)境下，孩子易接受不良行為影響，先是干一些不道德的事情，在長(zhǎng)時(shí)間得不到管教時(shí)，違法犯罪行為的出現(xiàn)就不足為奇。目前，隨著打工族隊(duì)伍的壯大，有些夫婦雙雙外出，農(nóng)村留守孩兒增多，這些孩子得不到應(yīng)有的家庭教育，健康成長(zhǎng)不能保障。這是一個(gè)危險(xiǎn)的現(xiàn)象，很可能成為將來(lái)青少年犯罪的一個(gè)重要原因。二是有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期不和，雙方都無(wú)法擺脫婚姻的痛苦，都無(wú)心教育孩子。三是有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩干點(diǎn)壞事是因其不懂事、頑皮，長(zhǎng)大后自然就好了，從而疏于對(duì)孩子不軌行為的糾正。但隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，反而干出更嚴(yán)重的事情，構(gòu)成犯罪行為。
身教錯(cuò)誤型。家長(zhǎng)的不良習(xí)慣和不道德及違法行為往往成為孩子走上犯罪道路的潛在原因。如家長(zhǎng)嗜賭、嗜黃而導(dǎo)致子女性犯罪、盜竊犯罪的并不鮮見。據(jù)一份青少年犯罪資料顯示，因直接受父母不良行為影響而走上犯罪的占青少年犯罪的6%左右。
對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，沒有任何損失比毀掉一個(gè)孩子更大。家庭要把教育孩子，關(guān)心孩子放在首要位置。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以自己遵紀(jì)守法的實(shí)際行動(dòng)，為孩子樹立良好的榜樣；另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注自己孩子的思想和精神狀況，并注意在教育方法上多下功夫，引導(dǎo)他們正確對(duì)待生活，教育他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。再者，要多方配合學(xué)校，通過(guò)日常教育，使孩子崇尚真善美，反對(duì)假惡丑，使奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂的精神，使刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的理想，使無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔剛正的品格成為青少年追求和向往的精神境界。這種精神境界能為青少年樹起一道天然的保護(hù)屏障。另外，最重要的是每個(gè)家 庭要高度重視鞏固家庭結(jié)構(gòu)，改善家庭關(guān)系，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)協(xié)調(diào)、融洽的家庭環(huán)境。 [來(lái)源: 網(wǎng)絡(luò)]
家庭內(nèi)部力量失衡
目前，社會(huì)上存在大量父母一方或雙方死亡的殘缺家庭，父母長(zhǎng)期不和的“吵鬧”家庭，父母離異的破裂家庭，父母雙方長(zhǎng)期分居的松散家庭。這些家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。研究表明：家庭自然結(jié)構(gòu)受到任何形式的破壞和損傷，都會(huì)對(duì)青少年造成精神和心理上的刺激和傷害。在上述家庭中生活的孩子，絕大多數(shù)不是缺少父愛，就是缺乏母愛。長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中的孩子，心理必然是不健全的，嚴(yán)重的表現(xiàn)為：或性情暴虐，桀傲不馴，或孤獨(dú)自卑、自暴自棄，或厭世嫉俗，冷眼對(duì)世，玩世不恭，有這些心態(tài)的孩子，其實(shí)施違法犯罪行為的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。據(jù)我國(guó)青少年犯罪研究中心專家康樹華的一份研究資料顯示：據(jù)對(duì)上海市兩所工讀學(xué)校抽取的272人，對(duì)少年管教所抽取的311人為樣本的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，在工讀學(xué)校的和少年管教所的583名少年中，有280人生活在不健全的家庭中，占48%。而對(duì)普通中學(xué)抽取的316名學(xué)生為樣本的調(diào)查研究表明，生活在不健康家庭的只有59人，占18.67%。另外，由于多種原因，生活在內(nèi)部力量失衡家庭中的孩子失學(xué)率較高。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，在殘缺家庭、破裂家庭中生活的孩子，失學(xué)率是普通家庭孩子失學(xué)率的9倍之多。
家庭教育失當(dāng)
我國(guó)青少年研究中心研究結(jié)果表明，父母的教育態(tài)度決定著青少年成長(zhǎng)的命運(yùn)。家庭教育失當(dāng)為孩子走上犯罪道路埋下了一個(gè)個(gè)隱患。家庭教育失當(dāng)，歸納起來(lái)主要有以下四種類型：
溺愛教育型。這類家庭，家長(zhǎng)生怕孩子有任何物質(zhì)上的缺乏和精神上的委屈，對(duì)孩子的各種要求不加區(qū)分，盡量滿足。長(zhǎng)此下來(lái)容易使孩子形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格，他們常常只考慮自己，而不考慮別人，在學(xué)校和社會(huì)惟我獨(dú)尊，經(jīng)常干出出格的事情，嚴(yán)重的就構(gòu)成了犯罪。如16歲的李某是高二年級(jí)的學(xué)生，在家里是家長(zhǎng)的掌上明珠，事事都順從于他。開學(xué)那天，因與同桌爭(zhēng)座位發(fā)生爭(zhēng)吵、廝打，李某即操起椅子將同桌打成重傷。
粗暴教育型。有的家長(zhǎng)教育孩子的方法仍停留在封建式的“打罵”教育上，恪守“打是親，罵是愛”的封建教育信條，動(dòng)輒就對(duì)孩子打罵，以體罰代替教育，其結(jié)果往往是拔苗助長(zhǎng)，適得其反。這種教育方法在農(nóng)村表現(xiàn)得較為突出，也比較普遍。它極易使孩子形成畸形性格，出現(xiàn)兩極分化：一是有的孩子在家長(zhǎng)的長(zhǎng)期打罵中逐漸產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的心態(tài)，有的干脆離家出走。二是孩子因家長(zhǎng)的頻繁打罵，變得性格怯懦，膽小怕事，唯唯諾諾，易受制于人，被人所利用。這些不良性格為孩子的不道德，甚至違法犯罪行為埋下伏筆。據(jù)筆者對(duì)我院5年來(lái)審結(jié)的176名少年罪犯的調(diào)查表明：因離家出走走上犯罪道路的4人，因受壞人利用，被脅迫走上犯罪道路的14人，因逃避家長(zhǎng)的粗暴教育，有家不想歸，卻與社會(huì)上不法之徒混得火熱，走上犯罪道路的4人。
放任教育型。這主要表現(xiàn)為三種情況：一是有的家長(zhǎng)為掙錢奔波，或?yàn)榱俗约合順范艞壖彝ヘ?zé)任，無(wú)暇照顧孩子，平時(shí)教育僅限于孩子出問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事，事后不聞不問(wèn)。在這種任其自由發(fā)展的環(huán)境下，孩子易接受不良行為影響，先是干一些不道德的事情，在長(zhǎng)時(shí)間得不到管教時(shí)，違法犯罪行為的出現(xiàn)就不足為奇。目前，隨著打工族隊(duì)伍的壯大，有些夫婦雙雙外出，農(nóng)村留守孩兒增多，這些孩子得不到應(yīng)有的家庭教育，健康成長(zhǎng)不能保障。這是一個(gè)危險(xiǎn)的現(xiàn)象，很可能成為將來(lái)青少年犯罪的一個(gè)重要原因。二是有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期不和，雙方都無(wú)法擺脫婚姻的痛苦，都無(wú)心教育孩子。三是有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩干點(diǎn)壞事是因其不懂事、頑皮，長(zhǎng)大后自然就好了，從而疏于對(duì)孩子不軌行為的糾正。但隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，反而干出更嚴(yán)重的事情，構(gòu)成犯罪行為。
身教錯(cuò)誤型。家長(zhǎng)的不良習(xí)慣和不道德及違法行為往往成為孩子走上犯罪道路的潛在原因。如家長(zhǎng)嗜賭、嗜黃而導(dǎo)致子女性犯罪、盜竊犯罪的并不鮮見。據(jù)一份青少年犯罪資料顯示，因直接受父母不良行為影響而走上犯罪的占青少年犯罪的6%左右。
對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，沒有任何損失比毀掉一個(gè)孩子更大。家庭要把教育孩子，關(guān)心孩子放在首要位置。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以自己遵紀(jì)守法的實(shí)際行動(dòng)，為孩子樹立良好的榜樣；另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注自己孩子的思想和精神狀況，并注意在教育方法上多下功夫，引導(dǎo)他們正確對(duì)待生活，教育他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。再者，要多方配合學(xué)校，通過(guò)日常教育，使孩子崇尚真善美，反對(duì)假惡丑，使奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂的精神，使刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的理想，使無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔剛正的品格成為青少年追求和向往的精神境界。這種精神境界能為青少年樹起一道天然的保護(hù)屏障。另外，最重要的是每個(gè)家 庭要高度重視鞏固家庭結(jié)構(gòu)，改善家庭關(guān)系，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)協(xié)調(diào)、融洽的家庭環(huán)境。 [來(lái)源: 網(wǎng)絡(luò)]
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