珍珍告訴我說媽媽生了癌癥，如同一記重錘打在了我的心上?！霸趺磿?huì)？什么??？二十幾歲，能治好嗎？”我迫不急待地問孩子，“媽媽疼得很利害，整晚都睡不著。醫(yī)生讓媽媽回家了?！焙⒆蛹t著眼睛傷心地說。我不忍再問孩子，心里就象刀絞一樣。我痛恨病魔的無情，嘆息醫(yī)術(shù)的落后，更擔(dān)心孩子的感受。作為珍珍的老師，作為學(xué)生家長的朋友，作為一名幼教工作者，我知道應(yīng)該做些什么。在珍珍媽媽生病期間，我?guī)еY物和祝福上醫(yī)院去看望了她，直到她離開人世，我都一直陪在孩子的身邊，教育孩子要樂觀；鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)；引導(dǎo)孩子要自立，在幼兒園里我主動(dòng)和她說話，有時(shí)講個(gè)笑話逗她開心，有時(shí)送她一本書，為她梳好看的小辮，為她整理好衣服。我給予了很多的關(guān)愛，但發(fā)現(xiàn)她并沒有真正的開心，笑容還是那樣的勉強(qiáng)。我及時(shí)的反省自己：愛到底包含什么？怎樣把愛的教育延伸？

　　教育愛不僅僅是教育者對(duì)被教育者的愛，換句話說，教育愛不僅僅包括師愛，還包括教育對(duì)象之間的互愛。這種愛從某種程度上說，是師愛所不能替代的。如果僅有老師對(duì)幼兒的愛，而沒有幼兒之間的互愛，那么這種愛是不完全的，至少在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中所能起到的作用必然會(huì)大打折扣。 

　　我愛珍珍既象老師又象媽媽。有一次音樂課，學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》，當(dāng)唱到“媽媽”兩字時(shí)，珍珍不盡泣不成聲，我知道她又想到了自己的媽媽，于是我走上前府身安慰她：“媽媽走了，你還有老師和小朋友，我們永遠(yuǎn)和你在一起?！蔽矣謱?duì)小朋友們說：“我們動(dòng)動(dòng)腦筋，是不是可以換一換歌詞？”也許是這一幕感動(dòng)了孩子，全班小朋友不禁鼓起掌來，在掌聲中，我和孩子們一同含著淚唱完這首歌，歌中唱到了爸爸、爺爺、奶奶、老師，也唱到了所有關(guān)心他們的人。也許是我的言行無意中影響和帶動(dòng)了其他小朋友，我班的幼兒主動(dòng)和珍珍做游戲，陪她說話。有的小朋友還邀請珍珍到家里去做客，甚至星期天接她一起玩。有了同伴給予的愛，珍珍的臉上漸漸有了笑容。

　　愛與被愛是愛不可或缺的兩個(gè)方面。只有主動(dòng)去愛人，才能真正感受到被愛的溫暖。光接受愛，而不去愛人就可能使人不珍惜愛。而賦予愛的本身也是一種幸福。這使我想到了一件小事，誠誠小朋友因?yàn)樯眢w的原因，每天中午要吃藥，可他年齡小，每次都是由老師負(fù)責(zé)倒水拿藥喂他，可有一次，我卻發(fā)現(xiàn)珍珍在主動(dòng)關(guān)心他。并在幫著他倒水拿藥，于是我就及時(shí)地表揚(yáng)了珍珍。真沒想到，這事竟成了珍珍每天必做的事了?？粗湔淠軌蜿P(guān)心別人我感到無比的欣慰。

　　只有愛他人，才能真正體驗(yàn)到被人愛的幸福和快樂。營造愛的環(huán)境和氛圍，讓幼兒在教育愛中成長和發(fā)展。一方面要讓幼兒在教育中體驗(yàn)和享受到被愛的快樂和幸福，另一方面要讓幼兒在愛他人，愛集體、愛社會(huì)、愛祖國的實(shí)踐中同樣體驗(yàn)和享受到愛的快樂和幸福。通過珍珍這件事之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上發(fā)生了很大的變化，打架吵鬧的現(xiàn)象變少了，孩子們變得講文明講禮貌了，大家變得團(tuán)結(jié)了。耳邊常聽見：“貝貝肚子痛了，我們送他去醫(yī)院吧?！薄澳闼さ沽?，疼不疼？”“讓我?guī)湍阆敌瑤О?！”也有小朋友關(guān)心地問：“小明今天沒有來上課，是不是生病了？”記得一本書上寫著：“如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在友愛之     中，他就愛會(huì)了這世界是生活的好地方”。

　　教育愛的內(nèi)涵是豐富的，教育愛的外延是無限的。

　　教育不僅要播種愛，也要收獲愛。讓愛成為連接教育者與被教育者的橋梁，成為引發(fā)被教育者好學(xué)向上的動(dòng)力，成為化解各類教育難題的鑰匙，成為滿足社會(huì)需要的物質(zhì)和精神食糧。學(xué)習(xí)型中國網(wǎng)