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齊齊哭哭啼啼告訴父母有人欺負(fù)他，父母齊刷刷地問(wèn)：“誰(shuí)？”而后教子一招：“人家打你，你干嗎不還手？真笨！哭，哭有什么用？”接著就為孩子“壯膽”：“今后如果有人敢打你，你就大膽地還手，醫(yī)藥費(fèi)我們會(huì)付！”
這是家長(zhǎng)來(lái)幼兒園接孩子，我們親見(jiàn)的一幕。誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿意自己的子女被別人欺負(fù)，受委屈。然而，這樣不分青紅皂白地就鼓勵(lì)孩子“以牙還牙”卻不是明智之舉。你會(huì)讓孩子覺(jué)得“武力”才是一切，會(huì)讓他們耳濡目染的用拳頭去解決所有的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，換來(lái)的可能是暴力的孩子。
有個(gè)這樣的比喻：一個(gè)人智力不好是“次品”，身體不好是“廢品”，而品德不好則是“危險(xiǎn)品”。一個(gè)品德不好的人，即使再聰明，也與事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)樗麄冸S時(shí)都可能做出壞事來(lái)禍及他人。
在許多家長(zhǎng)們的心目中，孩子身體好是第一，智力第二，而品德的位置則連第三也不一定排得上。他們往往認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了以后自然會(huì)懂事，用不著現(xiàn)在操心；有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子還是霸道專橫一點(diǎn)好，免得今后吃虧。為此，有的家長(zhǎng)還不惜以身垂范，讓孩子效法。久而久之，一個(gè)一個(gè)的“危險(xiǎn)品”就這樣誕生了。讓我們一起來(lái)看看“危險(xiǎn)品”孩子是如何成長(zhǎng)的吧！千萬(wàn)別讓你家成為“危險(xiǎn)品”的制造基地！
一、對(duì)孩子早期品德教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：反正還小，以后會(huì)好起來(lái)的……。
一些父母認(rèn)為道德是次要的，孩子學(xué)習(xí)好，孩子聰明才是最重要的，于是，他們就讓孩子整天埋首于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)的海洋，而對(duì)他們道德的發(fā)展不聞不問(wèn)。明明看見(jiàn)自己的孩子打了別人；看見(jiàn)自己的孩子“順手牽羊”，拿了幼兒園的玩具;看見(jiàn)自己的孩子說(shuō)了臟話……也往往覺(jué)得不是什么大不了的事。
正確觀念：兒童將成為怎樣的人，主要地決定于你們五歲之前把他造成一種什么樣子，父母在孩子五歲前所作的一切，等于整個(gè)教育過(guò)程里的百分之九十的工作。
“把自己的東西分一半給小伙伴”；
“不是自己的東西不能拿”；
“東西要放整齊”；
“飯前要洗手，午飯后要休息”；
“做錯(cuò)了事情要表示歉意”；
“要仔細(xì)觀察周圍的大自然”。
某諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為，以上這些才是他一輩子最大的財(cái)富，而這些財(cái)富都來(lái)
源于他幼兒園所接受的教育。的確，五歲以前是孩子品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期孩子若能形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣可為孩子的一生打下良好的基礎(chǔ)。反之，在這一關(guān)鍵時(shí)期若形成了不良的品德和行為習(xí)慣，那么今后要再來(lái)補(bǔ)救就會(huì)事倍功半，甚至勞而無(wú)功。
一些父母卻認(rèn)為道德是次要的，孩子學(xué)習(xí)好，孩子聰明才是最重要的，于是，他們就讓孩子整天埋首于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)的海洋，而對(duì)他們道德的發(fā)展不聞不問(wèn)。明明看見(jiàn)自己的孩子打了別人；看見(jiàn)自己的孩子“順手牽羊”，拿了幼兒園的玩具。看見(jiàn)自己的孩子說(shuō)了臟話……也往往覺(jué)得不是什么大不了的事。
二、對(duì)身教重于言教的教育原則認(rèn)識(shí)不足
錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：對(duì)孩子的品德教育就是說(shuō)理，我說(shuō)臟話，又沒(méi)有讓他們學(xué)，我平時(shí)跟孩子說(shuō)了啊，不能說(shuō)臟話！
我們常?？梢钥匆?jiàn)：在幼兒園附近，接送的家長(zhǎng)你來(lái)我往，兩車一不小心互相碰撞了一下，于是風(fēng)云驟起，一個(gè)罵對(duì)方“不長(zhǎng)眼睛”，另一個(gè)則大罵對(duì)方“神經(jīng)病”。當(dāng)著孩子的面，大人還是爭(zhēng)吵不休，他們認(rèn)定：自己做什么都沒(méi)關(guān)系，反正跟孩子說(shuō)了，罵人是不對(duì)的，孩子就不會(huì)去罵人。
正確觀念：孩子的模仿能力極強(qiáng)，他們對(duì)冷冷的說(shuō)教倒不一定能夠接受，對(duì)父母的行為卻能通過(guò)模仿而全盤(pán)接受。
在現(xiàn)實(shí)生活中，普遍存在著一種現(xiàn)象：家長(zhǎng)對(duì)言傳身教的道理是懂的，但做起來(lái)就又非常隨便了。比如誠(chéng)信教育。家長(zhǎng)常常會(huì)不加考慮就對(duì)孩子說(shuō)“你聽(tīng)話就給你買(mǎi)好東西”之類的話，而后又拋之腦后了；也有的家長(zhǎng)怕在孩子面前丟臉不會(huì)的事也說(shuō)會(huì)，這樣一而再，再而三，孩子也就會(huì)學(xué)著用謊言去“延緩”，反正爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)的話常常做不到，我說(shuō)歸說(shuō)，做歸做，又有什么關(guān)系呢？
三、受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響較嚴(yán)重
錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：如今的世道霸道沾光，善良吃虧。
我家孩子每天回來(lái)都哭哭啼啼地，今天這個(gè)孩子打他，明天那個(gè)孩子罵他。既然別的孩子都那么兇，我的孩子為什么不能兇呢？所以說(shuō)，老實(shí)的孩子會(huì)吃虧的。“打不還手，罵不還口”只會(huì)讓孩子受委屈。
正確觀念：不良的社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)象的存在是有局限性的，讓孩子學(xué)會(huì)“講理”，而不是用“拳頭”去解決所有的問(wèn)題。
當(dāng)孩子被別的同學(xué)欺負(fù)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該首先弄清楚事情的來(lái)龍去脈，究竟是為什么孩子經(jīng)常會(huì)受欺負(fù)，是自己孩子的錯(cuò)，還是別的孩子的惡作劇，必要的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒園的老師幫忙解決。千萬(wàn)不要告訴孩子諸如“人家兇，你要比他更兇”之類的話，這樣只會(huì)加深孩子對(duì)周圍的人，對(duì)這個(gè)社會(huì)的不信任感，長(zhǎng)此以往，他回覺(jué)得，一切都是不可相信的，他會(huì)用他的拳頭去解決所有的事情。所以，請(qǐng)告訴孩子：遇到困難的時(shí)候，要找長(zhǎng)輩，找老師，要用講道理的方法解決。畢竟，幼兒園的“小霸王”也只是少數(shù)。 | 
