案例

李炳是一個初一新生。據(jù)醫(yī)院智商測試，達(dá)135，屬很優(yōu)秀。他喜歡看書，中國四大古典名著，除了《紅樓夢》他都看過。各種科普歷史書，如《上下五千年》也都看。他還特別喜歡看漫畫和報(bào)紙。鋼琴已經(jīng)考出5級。李炳還喜歡游泳，參加過橫渡錢塘江活動。在公交車上看見有人偷竊，他會提醒被偷的人。他在家會幫助做家務(wù)，知道省錢，關(guān)心有病的姑姑，建議買低糖的食品。但李炳自幼好動，在學(xué)校里紀(jì)律問題較多，有攻擊行為，與同學(xué)打架。幼時曾去診斷，醫(yī)生說有輕微多動。微量元素測試，鉛含量高，其他指標(biāo)正常。上中學(xué)后，班級因?yàn)樗麕状伪豢鄯?，不久就被老師安排罰坐到后排去。父母說，常常這樣，壓制了一個缺點(diǎn)，冒出了另一個缺點(diǎn)。上課說話，作業(yè)偷懶，錯別字多，計(jì)算錯誤率高。還有攻擊行為，撒謊等等，總是反復(fù)循環(huán)。為了讓其思過，父親把他的書柜都封起來了，不準(zhǔn)他看書。家人也很少帶孩子出去玩。李炳做完老師布置的作業(yè)，還要做父母布置的作業(yè)。

面對李炳的這些學(xué)習(xí)行為問題，父母的教育意見不一致，因此常常在飯桌上引發(fā)吵架。姑姑和奶奶教育態(tài)度比較一致，她們天天在飯桌上數(shù)落孩子，但效果甚少。嚇唬他不給飯吃，他就一頓不吃，罰他站4個小時，他就真站了4小時。如果被訓(xùn)罵，他就在自己房間里彈鋼琴，洗澡的時候唱歌。即使父親用皮帶抽他也不見有效。家人感到束手無策，不知道怎樣教育這孩子？甚至采用心理隔離法，父母三個星期不和孩子說一句話。期間，只讓姑姑管他的作業(yè)。這次，李炳因被老師批評，怕回家挨揍，在學(xué)校里呆了一個晚上，沒有回家。學(xué)校要求李炳的家長帶孩子做心理咨詢。目前，李炳已經(jīng)兩天沒有上學(xué)，待在家里。

咨詢師與孩子做了面談，感覺李炳屬正常?？床怀鲇惺裁葱睦韱栴}。他對課業(yè)和老師也沒有特別反感。他只是很想玩電腦游戲，但家里不讓玩。現(xiàn)在書柜也被封起來了，不能看書，只好種花。他說：“現(xiàn)在不能和媽媽說話，很難過?！?/span>

專家點(diǎn)評

浙江省兒童心理專業(yè)委員會副主任委員    俞群

李炳一家6個人住三室一廳，5位大人（父母、爺爺奶奶和姑姑）10雙眼睛都盯著這孩子，常常在飯桌上數(shù)落孩子，指出孩子這里那里不對，并愛用威嚇法教育，如說，“你這樣不聽話，你媽媽不要你了！”“我們都不要你了！”。應(yīng)該說，李炳的家人都是具有責(zé)任心的人，但缺乏正確的教育理念和方法。這樣的家庭現(xiàn)在比較多，往往由于父母教育不當(dāng)，導(dǎo)致孩子問題行為愈演愈烈。因此，首先要澄清下面的幾個問題。

一、父親認(rèn)為孩子行為問題多，是“只會看書不會思考”，就封掉孩子的書櫥，不讓他看書，以促其思考。但結(jié)果是，孩子不能看書，就去做別的事情，如種花。令父親感到很無助很挫折。其實(shí)，李炳用看書、彈鋼琴、唱歌、種花等有益健康的方式排解煩惱，看起來是對大人教育抱無所謂態(tài)度，實(shí)際上是健康的自我保護(hù)方法，有其積極的一面。

二、家里人認(rèn)為李炳的母親教育不當(dāng)，太寵孩子。其實(shí)，是家里的其他人教育要求太苛求了。而所謂的冷處理是非常不妥的。讓家人和學(xué)校同學(xué)大家都不理他，尤其父母和孩子心理隔離三周。這種方法往往導(dǎo)致孩子積郁憤怒，從而引發(fā)更多的人際和行為問題。

三、全家5個大人在飯桌上對孩子進(jìn)行所謂的教育，5張能說會道的嘴巴都數(shù)落一個孩子，還相互之間因意見不一發(fā)生爭執(zhí)，這樣的環(huán)境顯然不可能有好的教育效果。孩子是弱者，他覺得自己像個小老鼠，人人喊打，自己即使渾身長嘴也沒有人傾聽他。這樣的教育環(huán)境，也很容易使孩子形成消極的態(tài)度，不想辯說，只想逃避。李炳說，他在家里處處要看大人臉色。但李炳也不是沒有一點(diǎn)鑒別能力的，他認(rèn)為爺爺?shù)慕逃?，媽媽一會兒好，一會兒不好，不穩(wěn)定；他最怕爸爸的皮帶。

在澄清這些基本問題后，咨詢師和李炳一家人討論，改變教育方法。

１．立即解除父母與孩子的心理隔離，父母和孩子恢復(fù)正常的親子交往；啟封被封的書櫥，讓李炳可以自由閱讀。

２．以往的教育，姑姑和奶奶都充當(dāng)了母親的角色，而父母應(yīng)該承擔(dān)教育孩子的主要責(zé)任。因此，姑姑和奶奶可以做孩子的朋友，給孩子以緩沖和退路。

３．改變飯桌上的所謂教育。把飯桌作為家人分享和溝通的時間，改變五個大人搶著說，相互爭執(zhí)的局面，注意傾聽孩子的想法，形成互相配合默契，慢慢和孩子分析是非對錯的習(xí)慣。

4．鑒于李炳在課堂上聽課，或在家里吃飯時都有扭動身體的行為習(xí)慣，經(jīng)了解原因，李炳稱身體里面不舒服，他要求每天洗澡，天天換內(nèi)衣。家人經(jīng)過商量，同意了。但每次洗澡時間為10－15分鐘。

       咨詢后兩周觀察，李炳的作業(yè)行為改善，自己打分100。父母和姑姑都認(rèn)可。行為方面，李炳給自己行為打分：9分（滿分10分，下同）。家里大人給李炳打分： 7－8分。在學(xué)校里，李炳雖然還有一些小問題，但已屬可接受的正常范圍，老師不再頻頻告狀。