故事尤其影響孩子的思維和行為，因?yàn)楹⒆訒?huì)不厭其煩地一遍又一遍地聽(tīng)與讀。正是這一遍又一遍的重復(fù)，將孩子自己的想象力相家長(zhǎng)的參加所帶來(lái)的無(wú)法比擬的魔力揉為一體，使得故事成為影響孩子思，維的最好方式。

　　心理學(xué)家小約瑟夫·斯特萊洪在《有能力的孩子》一書(shū)中，建議父母?jìng)冡槍?duì)孩子的興趣和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題編些有益的故事，故事主人公和孩子們有共同特點(diǎn)，在故事中能夠現(xiàn)實(shí)，地思考，按照自己的想法、感情，用自己的方式解決問(wèn)題。主人公表現(xiàn)出的獨(dú)特的心理技能，或許會(huì)受到外界的獎(jiǎng)賞，或許不會(huì)，但它們內(nèi)在的積極性就是所能得到的最高獎(jiǎng)賞。

　　父母在編故事時(shí)，應(yīng)該吸收孩子喜歡的圖書(shū)中的格式和語(yǔ)言。對(duì)較年幼的孩子們來(lái)說(shuō)，你還可以畫(huà)些漫畫(huà)，創(chuàng)作電腦動(dòng)畫(huà)或拍些照片來(lái)為故事做插圖，孩子們會(huì)很高興參與進(jìn)來(lái)。

　　故事里最好包括孩子習(xí)慣的東西。故事主題可以與孩子馬上就要面臨的問(wèn)題類似，但不能完全相同。如果你用孩子的名字和實(shí)際情形編故事，那么他就會(huì)變得非常煩躁憂慮，尤其當(dāng)他正面臨一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，更是如此。他會(huì)因煩躁不安，對(duì)故事失去興趣甚至厭惡。

　　相反，如果故事主人公與孩子相像對(duì)孩子也就起到了隱喻的作用。主人公可以是別的孩子，或是只動(dòng)物、太空來(lái)的生物等，只要是孩子知道的就行。

　　講故事的辦法主要用在3—10歲的孩子身上，這個(gè)年齡段的孩子喜歡聽(tīng)人講或讀故事。父母?jìng)冊(cè)诰帉?xiě)或閱讀故事時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)和諧的環(huán)境。如何創(chuàng)造呢?心理學(xué)家斯特萊洪是這樣建議的：

　　·選擇孩子不容易分散注意力的時(shí)間；

　　·選擇孩子興趣范圍內(nèi)的故事；

　　·充滿戲劇色彩地、熱情洋溢地朗讀故事；

　　·閱讀時(shí)頻繁與孩子進(jìn)行眼光接觸；

　　·鼓勵(lì)孩子打斷你，進(jìn)行評(píng)論或提問(wèn)；

　　·讓這段時(shí)間使你們雙方都感到滿足，而不能當(dāng)成任務(wù)完成；

　　·故事結(jié)尾時(shí)，要用贊常的語(yǔ)氣；

　　·讓孩子設(shè)想故事的結(jié)局，以幫助培養(yǎng)他們的推理能力。 學(xué)習(xí)型中國(guó)網(wǎng)