在“賞識教育”已綻放絢麗之花的今天，后進生成了教育的主角。眾多教育同仁們面帶著微笑，慈善地拿著放大鏡，細致地找尋他們身上的小小閃光點，哪怕微小的一點點與昔不同，必定引起為師者的歡呼振奮，隨揮之以筆，洋洋灑灑抒發(fā)自己的轉(zhuǎn)化之道而引以為榮。因此，后進生倍受寵愛，隨發(fā)奮圖強。

　　班里的優(yōu)等生自不必說，由于他們自身的良好素質(zhì)，格外得到老師的青睞及同學(xué)們的羨慕，他們擁有了足夠的榮譽與優(yōu)越感?？墒牵诙咧g不可避免地存在著這樣一個夾層——“中間學(xué)生”，他們猶如一個被遺忘的角落，很少沐浴愛的陽光。

　　鑒于“傳統(tǒng)”教育思想與“現(xiàn)代”教育思想的迅速更新轉(zhuǎn)化，部分教師心中的“學(xué)生觀”就如同從平地一夜之間樹起了高樓大廈，發(fā)生了翻天覆地的變化，從學(xué)生事事做的不夠到犯了過錯也是個“美麗的錯誤”，小心翼翼地呵護著“賞識教育”脆弱的肢體，生怕它受到傷害，使之在一定程度上走入了誤區(qū)。試想一個小小的批評都承受不起，那美國的“挫折”教育想必在“賞識”風(fēng)靡一時的中華大地是沒有市場的。

　　我們的教育改革有時走了極端，沒有循序漸進，只注重了結(jié)果而忽略了過程。這樣缺乏思考的教育導(dǎo)向，使那些“中間生”在夾層里呼吸困難，欲發(fā)感到孤獨。教育者的目光從優(yōu)等生迅速劃向教育思想改革的寵兒——后進生而定格，“中間生”感受短暫目光的掃視，沒有升騰成愛的溫度，心的原野依然一片荒涼。大凡一次教育思想改革，總是伴有幾多歡喜幾多憂。而“中間生”無論什么時候，都無法笑起來，始終是以一種平常的心態(tài)甚至是“過一天算一天”的心境而淡然地存在于班級的一個極易被忽視的角落，他們明顯地成為校園里一個心理上的弱勢群體。

　　我感觸這種現(xiàn)象已頗久，但憑個人的微薄之力難以抗拒“時代洪流”，便舉起手中之拙筆，為他們--時代的驕兒，教育思想轉(zhuǎn)變過程的棄兒辟一方晴空，使他們能舒展地走進教育者的視線，自由地呼吸，真切地體驗被呵護的感覺。

　　我用心去發(fā)掘這群孩子，他們的一言一行給了我強烈的震撼。一個思維反應(yīng)不很敏捷但非常認真的女生曾在日記中寫到：“每當老師笑容滿面向那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)投以贊賞的目光，每當老師俯下身子用殷切的目光鼓勵那些后進生時，我多么渴望老師的目光能夠在我的身上停留一分鐘，不，哪怕一秒鐘，哪怕一個關(guān)注的眼神，都會給我無窮的力量，我會讀懂它的全部含義而加倍努力，可我的心每次都在熱切的期望中失望而陣痛?！闭n余時間，我與同學(xué)們談心的時候，一個不善言語的小男孩擺弄著衣角，好像隨著時光的平凡而過，勇氣也蕩然無存，怯怯地說：“我渴望老師的目光注視我的眼睛，深入我的心靈，分一點關(guān)愛給我們，我們會為之歡呼雀躍！”多么深刻的語言！多么讓人心疼的內(nèi)心獨白！我分明聆聽到一個共同的心聲：渴望愛的關(guān)注與呵護，不要把我們遺忘！

　　我陷入了深深的思索。窗外，一場秋雨剛過，雨水還在葉尖上凝聚、滴落，我仿佛看到了那群孩子哭泣的眼睛。這時，一群展翅高空的大雁闖入了我的視線，它們在頭雁的帶領(lǐng)下，盡管有前有后卻秩序井然，無論哪只，都在振翅飛翔，不甘落后，互相照應(yīng)，不使任何一只離開群體。我不禁驚嘆于雁陣的導(dǎo)向與團體意識。

　　我想我們的每個班級的學(xué)生就像這一群可愛的精靈，我們的教育者就是領(lǐng)頭雁，要擺正心態(tài)，有一個正確的導(dǎo)向，要把愛均勻地灑向班級的每個角落，在給予每個同學(xué)同等關(guān)懷與呵護的同時，引導(dǎo)他們互相幫助，學(xué)先進，促后進，帶中間，以點帶線，連線成面，讓每一個學(xué)生都能展開理想的翅膀，在充滿陽光的藍空中，比翼齊飛！源自:你的博客網(wǎng)