我在對(duì)卡爾的教育上，一直特別仔細(xì)地觀察他所做的事，盡量地理解他。即使需要就某件事批評(píng)他的時(shí)候，也會(huì)在弄清楚真相后作評(píng)價(jià)。

　　比如，在某些時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大為下降。由于卡爾一直是個(gè)喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，有這樣的情況特別容易引起我的注意。這時(shí)，我的頭腦中反映的不是“這個(gè)孩子不勤奮學(xué)習(xí)”，而是“卡爾怎么啦，他遇到了什么問(wèn)題或不愉快的事嗎？”這時(shí)，我并不是馬上去訓(xùn)斥他而是等到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)耐心地和他交談。

　　有一次我發(fā)現(xiàn)他捧著書本保持一個(gè)姿勢(shì)很久，表面上看起來(lái)他在學(xué)習(xí)，實(shí)際上他很久都沒(méi)有翻動(dòng)一頁(yè)，只是坐在那里出神。

　　等他到了休息的時(shí)間，我對(duì)他說(shuō)：“無(wú)論做什么事都要專心致志，只有集中精力才會(huì)有很好的效果，如果不把心思放在一處，即使花費(fèi)很多時(shí)間也沒(méi)有用。不集中全力去學(xué)習(xí)和工作等于浪費(fèi)生命?！?/span>

　　卡爾看著我小聲地說(shuō)：“爸爸，您也注意到我學(xué)習(xí)時(shí)走神了嗎？”

　　“是的，我認(rèn)為你是個(gè)很好的孩子，自從我教你認(rèn)字以來(lái)你一直對(duì)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，可今天為什么走神了呢？?jī)鹤樱嬖V我，是你忽然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了嗎？”

　　“不，爸爸……”卡爾想了很久后對(duì)我說(shuō)：“我仍然覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣，當(dāng)我慢慢地掌握了那些知識(shí)后我真感到幸福?！?/span>

　　“可是為什么你今天在學(xué)習(xí)時(shí)走神呢？”我不解地問(wèn)道。

　　“只是……只是……”

　　“只是什么呢？沒(méi)關(guān)系，告訴爸爸，好嗎？”我想，卡爾的內(nèi)心中一定有什么自己不能解開(kāi)的疑問(wèn)。

　　“只是我今天突然想到，我學(xué)到那么多的東西到底有什么用呢？”卡爾說(shuō)出了他的心里話，“我在想，學(xué)習(xí)木匠活可以作家具和建造房屋，學(xué)鐵匠活可以制造炊具和農(nóng)具，但我學(xué)了那么多的語(yǔ)言和詩(shī)歌能做什么呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？”

　　他這樣回答，在我的心里面產(chǎn)生了一種喜悅的感覺(jué)，因?yàn)槲抑揽栆呀?jīng)開(kāi)始思考更深的問(wèn)題了。

　　這是一個(gè)對(duì)他進(jìn)行深一層教育的好時(shí)機(jī)。

　　“兒子，你想到了這個(gè)問(wèn)題我很高興，因?yàn)槟闶窃谒伎?。”我首先肯定了他的這一行為，然后盡我的力量去幫助他解開(kāi)心中的疑惑。

　　“首先，知識(shí)是一切力量的源泉。如果你沒(méi)有起碼的對(duì)力學(xué)的理解，你怎么會(huì)知道一座房屋需要多大的木材去支撐它呢？如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，你怎么計(jì)算需要多少材料？你怎么知道哪一種設(shè)計(jì)最合理？如果你沒(méi)有審美知識(shí)，怎么能建造永遠(yuǎn)也建造不起房屋，他只能天天面對(duì)木頭發(fā)呆，恐怕他自己也會(huì)變成一塊木頭呢！”我盡量將這些道理說(shuō)得活潑有趣。

卡爾聽(tīng)到這時(shí)“吃吃”地笑出聲來(lái)。

　　“如果鐵匠不懂得把鐵塊放在炎里燒紅后才可以使它變形，他怎么能做出那些炊具呢？這里面就有物理知識(shí)，如果一個(gè)鐵匠連這個(gè)都不懂，他可能會(huì)被那些大鐵塊逼瘋的，說(shuō)不定還會(huì)用牙去咬它們呢？”我做了一個(gè)用牙咬的動(dòng)作，“你猜猜會(huì)有什么結(jié)果？”

　　“他一定會(huì)把牙搞掉的……”這時(shí)卡爾哈哈大笑起來(lái)。

　　“兒子，好好記住。詩(shī)歌、文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、哲學(xué)，這都是人類智慧的產(chǎn)物，是世界上最美好的東西。還有語(yǔ)言文字，這是只有人才具有的。為什么我教你各種不同的語(yǔ)言呢？并不是一定要你成為外交家或是翻譯，而是要讓你能夠更好地理解不同國(guó)家、不同地域的文化。

　　“你說(shuō)你喜歡但丁，如果你不懂 意大利語(yǔ)，你怎么能夠真正去理解但丁呢？那些美妙的詩(shī)句，你只有用他本國(guó)的語(yǔ)言才能夠完全地體會(huì)。

　　“還有更重要的，兒子，就像你自己說(shuō)的，你在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂(lè)，感到了幸福，難這還不夠嗎？一個(gè)有了快樂(lè)和幸福，他還有什么不滿足的嗎？”

　　兒子聽(tīng)到這里，眼睛中散發(fā)出喜悅的光芒，他心中的疑團(tuán)完全解開(kāi)了。

　　我認(rèn)為，兒子之所以有夠?qū)W有所成，關(guān)鍵在于他的求知欲和擁有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到的幸福感。

　　作為父親，面對(duì)孩子的疑惑應(yīng)該耐心地幫助他解答。如果對(duì)孩子的行為，不去思考而是片面地理解，那么不但不能對(duì)兒子有所幫助，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)假設(shè)，如果當(dāng)卡爾學(xué)習(xí)走神的時(shí)候，我不去關(guān)心和幫助他，而是采取責(zé)罵的方法，那么上面的情況就完全不同了：

　　卡爾捧著書坐在那里出神。

　　我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有翻動(dòng)一頁(yè)書，而只是裝裝樣子。

　　“卡爾，你這小混蛋，你在做什么？”我沖上去給了卡爾一記耳光。

　　“我在看書……”卡爾被我的粗暴嚇呆了，吞吞吐吐地撒了個(gè)謊，雖然他本不想這樣。

　　“胡說(shuō)，你還想騙我?！蔽覜_著他大吼起來(lái)?！澳悴恢缹W(xué)習(xí)時(shí)走神是不對(duì)的嗎？”“……”卡爾無(wú)法回答。

　　“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我的問(wèn)話嗎？……為什么不說(shuō)話。”

　　“我……我在想……”，卡爾本想對(duì)我說(shuō)他的想法，但這時(shí)已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)。

　　“你想什么？快說(shuō)，讓你學(xué)習(xí)你卻東想西想，太不像話了?！?/span>

　　“我在想學(xué)這些東西有什么用，”卡爾鼓足勇氣表達(dá)出他的想法，“鐵匠能夠制作農(nóng)具，木匠能夠修房子，學(xué)這些語(yǔ)言和文字有什么用呢？”

　　“你這個(gè)沒(méi)出息的東西，”我又給他一記耳光，“簡(jiǎn)直不求上進(jìn)，甘愿去作那些靠體力吃飯的粗人，我簡(jiǎn)直白教你了……”

　　“可是，我不懂……”

　　“不懂什么？我叫你學(xué)你就學(xué)，有什么懂不懂的。”

　　這樣對(duì)待兒子的父親是應(yīng)該被打下地獄的，幸好我不是這樣。

　　這種做法既失去了一個(gè)教孩子的良機(jī)，也傷害了孩子的自尊心，糟糕的是會(huì)給兒子內(nèi)心留下極惡劣的印象。他會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件可怕的事，學(xué)習(xí)的目的就是為了討好父親。

　　這樣的教育，怎么能夠培養(yǎng)出很好的人材呢？連孩子本身的求知欲都在傾刻間抹殺掉，還能談得上其他的嗎？

　　我認(rèn)為，一個(gè)人之所以變得自私、兇惡、虛偽、懦弱，全都來(lái)源于這種極為低劣的教育?；蛘哒f(shuō)，這根本談不上是什么教育。 源自:東北網(wǎng)-黑龍江日?qǐng)?bào)