編者按

　　美國父母望子成龍，但決不包辦孩子的一切；美國有一系列的“規(guī)定動(dòng)作”來培養(yǎng)自己的精英人才，通過層層的遴選和不斷考驗(yàn)讓“精英”迅速成長……在美國，體會(huì)美國人的家庭教育、精英教育，對比國內(nèi)雨后春筍般出現(xiàn)的“貴族學(xué)?！薄ⅰ疤觳沤逃?，中國的父母們應(yīng)該沉思。

　　孩子教育不可“外包”

　　時(shí)間：2007年1月9日劉仙娥(瀏陽市一中副校長)作為一個(gè)教育工作者來到美國學(xué)習(xí)，我關(guān)注更多的是教育問題，兩個(gè)月的所見所聞，讓我感受最深的是美國的家庭教育。在美國，我經(jīng)常聽到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我們（家長）可以代替孩子做事，但絕對代替不了孩子成長。在孩子整個(gè)成長過程中，父母提供自己所能提供的各種條件，營造平臺(tái)和氛圍，讓孩子自己去成人、成長。舊金山美中交流協(xié)會(huì)年僅27歲的理事凱文是微軟的一名高管，他12歲開公司，18歲便擁有了12名職員。隨著公司的不斷壯大，他覺得自己的知識(shí)有欠缺，于是又返回學(xué)校上高中，直至念完大學(xué)。他的父母一直默默地支持他的選擇，他們告訴我，從來沒有訓(xùn)斥和打罵過凱文，即便是在少年凱文停學(xué)開公司的時(shí)候。凱文的成長案例是不是告訴我們美國的父母對孩子的教育就是聽?wèi){其自由發(fā)展呢？答案肯定是“不”！其實(shí)美國父母對孩子有很多“條條框框”。做事前需經(jīng)父母許可。不溺愛孩子，不嬌慣孩子，是父母都明白的教子常理。在早期教育中，母親對孩子影響最大。在美國家庭，像能不能吃巧克力、打游戲之類的小事，孩子都要先向母親請示。有一次我去參加過一個(gè)叫湯姆的3歲男孩的生日聚會(huì)，吃完一塊蛋糕后，孩子問媽媽：“我能再吃一塊嗎？”媽媽說不行。湯姆央求道：“媽媽，今天我生日，多給我一塊吧。”媽媽在與爸爸商量之后，最后才答應(yīng)了他。做錯(cuò)事必然受到處罰。美國父母對孩子的處罰方式很多，關(guān)禁閉對小孩來說便是最嚴(yán)厲的懲罰了。禁閉期間，不能看電視、不能打游戲、不能出去玩，除吃飯外，必須待在自己房間里。一次在朋友家做客，吃飯時(shí)，我剛好坐在5歲的桑尼常坐的位子上。小家伙火了，于是開始鬧。他媽媽勸了一會(huì)不見效。男主人對桑尼嚴(yán)肅地說：“再不聽話就回你自己房間去。”我趕緊說沒關(guān)系，女主人卻說：“不行，這樣會(huì)寵壞孩子?！鄙Ｄ峥拗苌蠘侨チ?。過了一陣后，桑尼下樓來了，他爸爸問：“準(zhǔn)備好道歉了嗎？”桑尼點(diǎn)點(diǎn)頭便低頭向我們道歉。在這個(gè)時(shí)候，他爸媽就走了過去，給了他一個(gè)親吻，對他道歉行為表示肯定。與我們關(guān)于美國人放任孩子的印象相反，美國家長，主要是中高產(chǎn)階層的家長，堅(jiān)持和孩子們一起成長，盯孩子之緊能讓你口瞪目呆。一些受過良好教育的母親，為了督促孩子的學(xué)業(yè)，辭職當(dāng)了家庭主婦，沒事就到學(xué)校當(dāng)志愿者。美國家庭介入學(xué)校教育，和中國目前一些家長對獨(dú)生子女教育的做法形成了鮮明的對比。這些家長多是選擇好學(xué)校，把教育職責(zé)全推給老師，用當(dāng)今時(shí)髦的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，就是教育“外包”。美國的中高產(chǎn)階級，則認(rèn)為一切都可以“外包”，但自己孩子的教育絕對不能“外包”給別人，一定要自己監(jiān)督。事實(shí)上，中國的家庭教育如何重新介入學(xué)校教育，是我們培養(yǎng)下一代的一大挑戰(zhàn)。在這方面，美國家長的投入精神是值得我們?nèi)嫉摹?/span>

      誠實(shí)：美國第一性格

　　時(shí)間：2007年1月11日曹文勝(市貿(mào)促會(huì)國際聯(lián)絡(luò)展覽部部長)美國第三任總統(tǒng)，美國獨(dú)立宣言的起草者托馬斯·杰斐遜曾說：“誠實(shí)，這是人類智慧巨著的第一篇章，它應(yīng)當(dāng)成為我們這個(gè)國家的第一性格。”對于美國這個(gè)第一性格，我首先是在美國加利福尼亞州圣荷塞州立大學(xué)的馬丁·路德·金圖書館感受到的。該圖書館是美國第一座由大學(xué)和政府合資，大學(xué)生和市民共用的圖書館。在該館辦理借書卡很方便，學(xué)生只要有學(xué)生卡，或者像我們有學(xué)校發(fā)給的交流學(xué)者卡就可以自己到圖書館辦理一張借書卡。市民也僅憑駕照即可開卡借書。在美國培訓(xùn)的日子里，我們經(jīng)常要上圖書館看書、查閱資料，但我印象最深刻的事是去圖書館還書。去圖書館還書比借書更省事。館內(nèi)大廳入口處的墻體上開有兩個(gè)孔槽，上面寫著“ReturnBook”、“ReturnMedia”即“還書”、“還多媒體資料”。讀者要?dú)w還借閱的書籍或者多媒體資料時(shí)，只要將它們分別投入孔槽里就一切OK了。沒有收據(jù)，不作登記確認(rèn)。為了方便讀者還書，圖書館的外墻上還開設(shè)了還書的孔槽，甚至在圣荷塞市的大街上安裝有類似郵筒的還書箱，當(dāng)然箱子比郵筒要大得多。我第一回去圖書館還書時(shí)，生怕誤讀了圖書館指南，在觀察了好幾位老美從館外入得門來，直接將書送到孔槽里，揚(yáng)長而去后，自己才試著操作。但內(nèi)心仍忐忑不安，心想就這么一扔，書就算還了？萬一哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，誰能證明你還了書呢？我的許多同學(xué)都有類似的疑慮。與我同住一套房的一位，第一次到圖書館還書時(shí)，不相信就是這個(gè)樣子還書的，硬是將書交由服務(wù)臺(tái)的工作人員代為歸還，并要求提供收據(jù)。書是還了，但要的收據(jù)仍然沒有。美國人的邏輯是作為公共機(jī)構(gòu)的圖書館首先有義務(wù)對公眾誠實(shí)，而且圖書館絕對是誠實(shí)的。圖書館和借書者互有誠信的義務(wù)，而且是圖書館盡義務(wù)在先。圣誕節(jié)我們同學(xué)一起參加舊金山華僑、華人舉辦的聯(lián)誼會(huì)，與幾位在美國生活多年的朋友聊起去圖書館還書的事，他們告訴我：誠實(shí)是美國最重要的道德原則和價(jià)值觀。美國人認(rèn)為誠實(shí)，講信用是個(gè)人、團(tuán)體、國家相互間應(yīng)盡的義務(wù)。個(gè)人當(dāng)然要對自己所在的團(tuán)體和國家盡義務(wù)，但是首先是國家、團(tuán)體對個(gè)人盡義務(wù)，強(qiáng)勢對弱勢盡義務(wù)，而且這個(gè)位置不可顛倒。這是美國立國的基石之一。當(dāng)時(shí)我仿佛有所頓悟，誠實(shí)是比知識(shí)這種力量具有更大力量的力量，這正是美國強(qiáng)大的原因之一吧。

　　培養(yǎng)精英靠機(jī)制

　　時(shí)間：2007年1月7日王俏(市外事僑務(wù)辦公室副主任）來美國學(xué)習(xí)之前，一直以為美國的教育345只重視普及教育，孩子們在學(xué)校里像放羊一樣，任其自由成長。到了美國之后，才知道其實(shí)美國是個(gè)非常重視精英教育的國家。一個(gè)有意要被培養(yǎng)成精英的人從童年開始就可能進(jìn)入了一個(gè)由政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭共同營造的精英培養(yǎng)環(huán)境，從小學(xué)、初中、高中，一直到進(jìn)入名牌大學(xué),每個(gè)階段都有選拔和培養(yǎng)機(jī)制，每個(gè)人都有晉級的機(jī)會(huì)和淘汰的可能。美國加州圣荷塞市就有由政府倡導(dǎo)的幼兒培養(yǎng)和教育工程，向有孩子的家庭倡導(dǎo)幼兒教育意識(shí)并提供如何做好幼兒教育的相關(guān)服務(wù)。它分為圣荷塞智力開啟和給孩子們的書兩個(gè)方面。進(jìn)入小學(xué)二年級以后，各學(xué)校開始實(shí)施天才工程，內(nèi)容包括共同營造孩子的成才環(huán)境；設(shè)定靈活的針對個(gè)體不同需求的強(qiáng)化課程；培養(yǎng)孩子的批判性思維能力、個(gè)人學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力、鼓勵(lì)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法等等。大約在三年級左右就設(shè)有專門的考試，來選拔有才能和潛質(zhì)的學(xué)生。但這種考試并不要求每位學(xué)生參加，由學(xué)生自愿，家長簽字同意即可。通過考試確定下來的學(xué)生通常也只有20人至30人左右。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比一般的學(xué)生要重些。有些學(xué)校會(huì)為這些學(xué)生單獨(dú)開班，單設(shè)教材，有些學(xué)校則會(huì)加大這部分學(xué)生的課時(shí)，而家長則會(huì)時(shí)不時(shí)被叫去開會(huì)，要求做一些配合的工作，同時(shí)也進(jìn)行一些培訓(xùn)。這樣的測試每年都會(huì)進(jìn)行，跟不上進(jìn)程的學(xué)生可能被淘汰，新的優(yōu)勝者可能會(huì)加入進(jìn)來。進(jìn)入中學(xué)又有一套新的競爭機(jī)制。美國從初中開始就不單獨(dú)設(shè)班，像我們的大學(xué)一樣。學(xué)生自己根據(jù)課表去上課，課目只有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。初中入學(xué)時(shí)也設(shè)有學(xué)生可自由參加的測試，根據(jù)成績各科老師合議后可決定學(xué)生是否可以跳級，比如某學(xué)生數(shù)學(xué)上初中一年級（美國稱6年級）的課程，英語卻可以上二年級甚至更高的課程。8年級后即高中前將有一次關(guān)鍵的測試，在這次考試中選拔出來進(jìn)入天才班并能堅(jiān)持到最后的學(xué)生通常已基本拿到名牌大學(xué)的入場券。精英教育在美國的另一個(gè)成功在于，精英的存在并沒有對不愿接受精英教育的群體造成壓力，大部分過著普通生活的人仍然無悔于他們的選擇，享受著他們自己選擇的生活方式所帶來的快樂。源自:長沙晚報(bào)