●嘗試型：孩子試著和別人接觸，使用一些讓別人注意的手段，比如提出問(wèn)題，說(shuō)自己的事情，表達(dá)自己意見(jiàn)等；

　　●強(qiáng)制型：孩子強(qiáng)行和別人交往，如果同伴不答應(yīng)，他可能會(huì)以罵人、打人等暴力方式對(duì)待同伴；

　　●逃避型：孩子害怕和別人接觸，總是躲避別人的注意。

　　鍛煉孩子的人際交往能力

　　●培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則

　　被同伴拒絕的孩子，很多是因?yàn)樗麄儾欢媒煌囊?guī)則。比如他在參與團(tuán)體游戲的時(shí)候，不懂得“排隊(duì)”規(guī)則；小朋友們商量做哪項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他也不知道“協(xié)商”、“少數(shù)服從多數(shù)”，只會(huì)按自己的想法做。為此，家長(zhǎng)在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規(guī)則，要求孩子遵從。比如在餐桌上，把孩子愛(ài)吃的東西適當(dāng)?shù)胤纸o其他人，然后告訴他：“好東西人人都喜歡，所以大家要公平地享用，不能一個(gè)人獨(dú)占?！本枚弥?，孩子習(xí)得的社交規(guī)則，被他逐漸內(nèi)化形成鞏固的能力后，就能夠自如地運(yùn)用到和同伴的交往當(dāng)中了。

　　●培養(yǎng)孩子具體的社交策略

　　家長(zhǎng)可以教孩子學(xué)習(xí)一些具體有效的社交策略。例如，當(dāng)孩子想加入其他人的游戲時(shí)，可以教孩子友好地向別人發(fā)問(wèn)：“我可以參加你們的游戲嗎？”“我想和你們一起玩，可不可以？”或者教孩子注意觀察其他小朋友，如果他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中出現(xiàn)了麻煩，如搬不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，可以主動(dòng)上前提供幫助。如果孩子害羞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他先找跟自己比較熟悉的孩子一起玩，再去和其他孩子接觸。社交策略的學(xué)習(xí)，對(duì)鼓勵(lì)逃避型的孩子勇于交友具有非同小可的作用。

　　●創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力

　　家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造一些具體活動(dòng)，吸引孩子們來(lái)一起活動(dòng)。交往需要情景，對(duì)孩子而言，交往的最好前提是共同做某項(xiàng)彼此都感興趣的事情。比如，家長(zhǎng)可以在家中舉辦小晚會(huì)，邀請(qǐng)左鄰右舍的小朋友一起參加，觀察孩子與同伴交往的特征如何，然后有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)。

　　●引導(dǎo)孩子觀察他人的情感變化

　　在同伴交往中，對(duì)他人情緒的正確感受和積極反應(yīng)是交往的基礎(chǔ)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)看電視、游戲等方式，教孩子觀察別人的情緒變化是如何通過(guò)臉部表情及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考自己的行為對(duì)他人會(huì)造成什么樣的情感變化?？梢远鄦?wèn)問(wèn)他：“如果你是他，你會(huì)怎么想？”讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。源自:教育社區(qū)