心理學(xué)博導(dǎo)申繼亮教授

　　前不久，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布這樣一條新聞：“河南某留守少年向父母舉起屠刀”，留守兒童的心理健康狀況再次引起了全社會(huì)的關(guān)注；“2000萬名留守孩子誰來疼，誰來管？”這是今年全國兩會(huì)代表和委員討論最多的話題之一；而溫家寶總理不久前在陜西考察期間，也專門看望了農(nóng)村留守兒童，使留守兒童問題再次成為社會(huì)的焦點(diǎn)。為此，中國公眾科技網(wǎng)邀請(qǐng)到中國心理學(xué)會(huì)理事，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師申繼亮做客專家訪談，跟網(wǎng)友們共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童和城市流動(dòng)兒童的心理健康問題。

　　伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市。農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后，子女有的留在農(nóng)村由老人或親戚照看，常年缺乏父母關(guān)愛，成了“留守兒童”；有的則隨父母進(jìn)入城市，成為處于城市邊緣的特殊群體――“流動(dòng)兒童”。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬，并呈繼續(xù)增長趨勢(shì)；而18周歲以下的流動(dòng)兒童也有1982萬。

　　申教授認(rèn)為，這些孩子在成長過程中缺乏相對(duì)穩(wěn)定和充滿親情的環(huán)境，使得他們的心理健康水平受到很大影響，甚至可能形成潛在的反社會(huì)心態(tài)，存在心理問題的現(xiàn)象很普遍，而上述悲劇就是一個(gè)極端表現(xiàn)，應(yīng)該引起全社會(huì)各個(gè)層面的重視。

　　不過申教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)，并不能因?yàn)閭€(gè)別的極端事件，就把留守兒童定義為問題兒童，這種認(rèn)識(shí)也不是客觀的，至少目前的研究結(jié)果不支持這種說法。這個(gè)特定事件確實(shí)跟“留守”有關(guān)，但不能完全歸因于“留守”本身，年齡的因素也不能忽視，青少年這個(gè)階段從心理發(fā)展上來講本身就很容易出現(xiàn)問題。

　　青少年這個(gè)階段主要特點(diǎn)可以概括為生理成熟帶來的自我成人感和周圍人的管制之間的矛盾、情緒極端化以及思維理想化。如果說這個(gè)孩子生存環(huán)境比較好，家教比較好，學(xué)校環(huán)境也比較好，這種惡性事件可能就不會(huì)發(fā)生，或者不良的行為就不會(huì)發(fā)生；但是恰恰在這個(gè)特定的年齡段，又處在這樣一個(gè)特定的“留守”背景下，所以應(yīng)該說是“留守”跟青少年所處的特殊年齡階段交互作用的結(jié)果導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

　　留守兒童的心理問題跟監(jiān)護(hù)人的關(guān)系很大

　　申教授指出，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理問題，跟他的監(jiān)護(hù)人關(guān)系很大。具體來說，跟有沒有監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)人本身的教育能力、管理孩子的能力有直接的關(guān)系。

　　通過深入農(nóng)村觀察和研究留守兒童的情緒問題，申教授認(rèn)為更多的孩子表現(xiàn)出的不一定是外顯的負(fù)性行為，比如打人、攻擊性等，而是內(nèi)斂的負(fù)性情緒，比如種孤獨(dú)感、無助感，缺乏關(guān)愛和安全感等等。也就是說，相比于普通的孩子，留守兒童在消極的內(nèi)斂型的情緒體驗(yàn)上，存在一些比較明顯的特殊性；至于其他行為和心理方面，留守兒童并沒有表現(xiàn)出明顯的差別。

　　流動(dòng)兒童比留守兒童表現(xiàn)出的心理問題更為明顯

　　談到流動(dòng)兒童的心理問題時(shí)，申教授指出通過研究發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童的心理問題還是比較明顯的。比如在自尊心、自信心方面，流動(dòng)兒童的自尊心水平顯著比城市兒童低，并且普遍缺乏自信心。即使是隨著進(jìn)入城市時(shí)間的增加，創(chuàng)造力、解決問題的能力都有所增強(qiáng)的情況下，自尊心水平仍然沒有什么變化。對(duì)于這個(gè)問題，申教授的解釋是由于所處的環(huán)境包括居住條件、經(jīng)濟(jì)條件、以及他的權(quán)益問題、戶口問題等等都不如城市的孩子，而他們卻和這些“優(yōu)越”的城市孩子生活在一起，無形的“社會(huì)比較”更會(huì)增加流動(dòng)兒童自卑的主觀體驗(yàn)。

　　全社會(huì)關(guān)注留守兒童和流動(dòng)兒童的心理健康

　　隨著我國城市化的進(jìn)程，農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移成為必然趨勢(shì)，留守兒童和流動(dòng)兒童群體也將日益龐大。這一群體的問題不解決好，不僅關(guān)系著這些孩子的健康成長，還關(guān)系著這些家庭的幸福和穩(wěn)定，甚至關(guān)系著社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立。

　　申教授認(rèn)為，社會(huì)要重視這些孩子的心理健康，盡可能為他們提供一個(gè)有利于他們成長的環(huán)境。關(guān)愛這些孩子的健康成長不僅僅涉及心理問題、教育問題，還涉及到社會(huì)問題；既需要學(xué)校，家庭的直接參與，更需要政府、專業(yè)機(jī)構(gòu)及社會(huì)各方面的共同努力。對(duì)此，申教授提出三點(diǎn)建議：1.政府層面制定并落實(shí)相關(guān)政策；2.鼓勵(lì)大家成為志愿者投入到這項(xiàng)事業(yè)中來；3.相關(guān)機(jī)構(gòu)和研究者為國家制定政策提供研究依據(jù)。

　　申教授還指出，看到問題的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到一些積極的信號(hào)，比如溫總理視察工作期間專程看望留守兒童，已經(jīng)反映了我們黨和政府高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)群體的高度重視，是非常高瞻遠(yuǎn)矚的事情。源自:中國公眾科技網(wǎng)