最新研究成果顯示：贊揚(yáng)、自信心和行為之間的關(guān)系遠(yuǎn)不像人們想象的那么簡單。例如，對(duì)某種平凡表現(xiàn)或行為過分夸獎(jiǎng)會(huì)使兒童覺得自己沒有什么能力，從而對(duì)自己失去信心。心理學(xué)家建議對(duì)平凡表現(xiàn)或行為不加夸大的贊揚(yáng)對(duì)兒童心理發(fā)育更為有利。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為有兩種類型的贊揚(yáng)，即具體和抽象兩類。具體贊揚(yáng)（SPecffic Praise）是指對(duì)某種具體表現(xiàn)或行為表示贊揚(yáng)，如用積木成功地搭起一座高樓或正確地拼寫出一個(gè)英語單詞。抽象贊揚(yáng)（GI。bal Praise）是指用比較寬泛的詞語贊揚(yáng)孩子，這種贊揚(yáng)一般不與某種具體表現(xiàn)或行為掛鉤，如“好孩子”、“乖孩子”等等。
心理學(xué)家詳細(xì)分析了這兩種不同類型的贊揚(yáng)后指出：抽象贊揚(yáng)不與具體行為相聯(lián)系，孩子聽了之后會(huì)覺得無所適從，不知自己究竟好在什么地方。長此以往，孩子會(huì)變得愈來愈依賴別人對(duì)自己的看法。有時(shí)，甚至?xí)兊脽┰?、憤怒和氣急敗壞。美國羅切斯特大學(xué)心理學(xué)教授賴安博士說：“兒童往往有些邪惡的想法和愿望?？渌麄兪呛煤⒆佑|發(fā)了他們的內(nèi)疚心。他們覺得父母并沒有看到他們真正的自我。這種焦慮的心情要么促使孩子‘圖謀不軌”，以向父母宣泄他們的真正感受；要么走向另外一個(gè)極端：孩子把自己邪惡、好斗的念頭壓抑下去，變成一個(gè)郁郁寡歡。 性格孤僻的人。”即使是具體的夸獎(jiǎng)也應(yīng)是真誠的和發(fā)自內(nèi)心的，同時(shí)也要恰如其分。兒童如果覺得自己不配這樣的夸獎(jiǎng)，那么這種夸獎(jiǎng)就失去意義，甚至有害。
心理學(xué)家告誡父母親，在贊揚(yáng)孩子時(shí)，要切記以下諸點(diǎn)：一、贊揚(yáng)要具體。如果父母親的贊揚(yáng)是具體的，孩子們就能學(xué)會(huì)判斷什么是好的表現(xiàn)，并將好的表現(xiàn)發(fā)揚(yáng)光大。父母親應(yīng)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子的努力，而不是孩子的聰明。如果孩子在考試中得到A的好成績，有些父母這樣夸孩子：“我早就知道你很聰明?！毙睦韺W(xué)家賴安博士認(rèn)為這種贊揚(yáng)對(duì)孩子來說是負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗押⒆拥暮贸煽儦w結(jié)為孩子的天賦，而不是孩子的努力。這樣，孩于也許覺得：他要向父母證明，他并不聰明，借此卸掉這個(gè)包袱。
二、贊揚(yáng)的話要有選擇。兒童的感受比大人還要靈敏，成年人往往不知道這一點(diǎn)。斯坦福大學(xué)教育學(xué)副教授馬丁·E．福特博士說：“如果孩子做什么，大人都表揚(yáng)他，他會(huì)覺得焦慮不安，因?yàn)樗恢浪欠駮?huì)繼續(xù)得到表揚(yáng)。你如想要把孩子培養(yǎng)成具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，最好有選擇地贊揚(yáng)他。在孩子最值得贊揚(yáng)的時(shí)候贊揚(yáng)他。切記：不要濫用贊揚(yáng)?！?br />
三、對(duì)孩于的期望不可過高或過低，要視乎兒童的發(fā)展階段。剛學(xué)走路的嬰兒能說出某些物體的名稱或會(huì)用勺子吃飯就值得夸 獎(jiǎng)一番，而對(duì)學(xué)齡前兒童會(huì)做這些事，就不必贊揚(yáng)了，因?yàn)樗麄冊(cè)缫褢?yīng)掌握這些簡單的技巧。對(duì)這些兒童來說，如果能做更難的事，受到夸獎(jiǎng)才倍受鼓舞。
四、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)家庭其他成員。內(nèi)布拉斯加大學(xué)兒童心理療法診所主任兼教育心理學(xué)教授簡·C．考納里博士說：“我注意到在多數(shù)不和睦的家庭里，他們都忽視一些日常小事，這些小事恰恰是需要贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的。當(dāng)著孩子的面，父母互相恭維是必不可少的，這種恭維為家庭的幸福定下了基調(diào)。這表明：你們互相關(guān)心，互相愛護(hù)?！备改钢g的相互贊揚(yáng)會(huì)對(duì)孩于產(chǎn)生良好的影響，并對(duì)孩子人格的健全發(fā)展起到重要的作用。 學(xué)習(xí)型中國網(wǎng)
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為有兩種類型的贊揚(yáng)，即具體和抽象兩類。具體贊揚(yáng)（SPecffic Praise）是指對(duì)某種具體表現(xiàn)或行為表示贊揚(yáng)，如用積木成功地搭起一座高樓或正確地拼寫出一個(gè)英語單詞。抽象贊揚(yáng)（GI。bal Praise）是指用比較寬泛的詞語贊揚(yáng)孩子，這種贊揚(yáng)一般不與某種具體表現(xiàn)或行為掛鉤，如“好孩子”、“乖孩子”等等。
心理學(xué)家詳細(xì)分析了這兩種不同類型的贊揚(yáng)后指出：抽象贊揚(yáng)不與具體行為相聯(lián)系，孩子聽了之后會(huì)覺得無所適從，不知自己究竟好在什么地方。長此以往，孩子會(huì)變得愈來愈依賴別人對(duì)自己的看法。有時(shí)，甚至?xí)兊脽┰?、憤怒和氣急敗壞。美國羅切斯特大學(xué)心理學(xué)教授賴安博士說：“兒童往往有些邪惡的想法和愿望?？渌麄兪呛煤⒆佑|發(fā)了他們的內(nèi)疚心。他們覺得父母并沒有看到他們真正的自我。這種焦慮的心情要么促使孩子‘圖謀不軌”，以向父母宣泄他們的真正感受；要么走向另外一個(gè)極端：孩子把自己邪惡、好斗的念頭壓抑下去，變成一個(gè)郁郁寡歡。 性格孤僻的人。”即使是具體的夸獎(jiǎng)也應(yīng)是真誠的和發(fā)自內(nèi)心的，同時(shí)也要恰如其分。兒童如果覺得自己不配這樣的夸獎(jiǎng)，那么這種夸獎(jiǎng)就失去意義，甚至有害。
心理學(xué)家告誡父母親，在贊揚(yáng)孩子時(shí)，要切記以下諸點(diǎn)：一、贊揚(yáng)要具體。如果父母親的贊揚(yáng)是具體的，孩子們就能學(xué)會(huì)判斷什么是好的表現(xiàn)，并將好的表現(xiàn)發(fā)揚(yáng)光大。父母親應(yīng)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子的努力，而不是孩子的聰明。如果孩子在考試中得到A的好成績，有些父母這樣夸孩子：“我早就知道你很聰明?！毙睦韺W(xué)家賴安博士認(rèn)為這種贊揚(yáng)對(duì)孩子來說是負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗押⒆拥暮贸煽儦w結(jié)為孩子的天賦，而不是孩子的努力。這樣，孩于也許覺得：他要向父母證明，他并不聰明，借此卸掉這個(gè)包袱。
二、贊揚(yáng)的話要有選擇。兒童的感受比大人還要靈敏，成年人往往不知道這一點(diǎn)。斯坦福大學(xué)教育學(xué)副教授馬丁·E．福特博士說：“如果孩子做什么，大人都表揚(yáng)他，他會(huì)覺得焦慮不安，因?yàn)樗恢浪欠駮?huì)繼續(xù)得到表揚(yáng)。你如想要把孩子培養(yǎng)成具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，最好有選擇地贊揚(yáng)他。在孩子最值得贊揚(yáng)的時(shí)候贊揚(yáng)他。切記：不要濫用贊揚(yáng)?！?br />
三、對(duì)孩于的期望不可過高或過低，要視乎兒童的發(fā)展階段。剛學(xué)走路的嬰兒能說出某些物體的名稱或會(huì)用勺子吃飯就值得夸 獎(jiǎng)一番，而對(duì)學(xué)齡前兒童會(huì)做這些事，就不必贊揚(yáng)了，因?yàn)樗麄冊(cè)缫褢?yīng)掌握這些簡單的技巧。對(duì)這些兒童來說，如果能做更難的事，受到夸獎(jiǎng)才倍受鼓舞。
四、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)家庭其他成員。內(nèi)布拉斯加大學(xué)兒童心理療法診所主任兼教育心理學(xué)教授簡·C．考納里博士說：“我注意到在多數(shù)不和睦的家庭里，他們都忽視一些日常小事，這些小事恰恰是需要贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的。當(dāng)著孩子的面，父母互相恭維是必不可少的，這種恭維為家庭的幸福定下了基調(diào)。這表明：你們互相關(guān)心，互相愛護(hù)?！备改钢g的相互贊揚(yáng)會(huì)對(duì)孩于產(chǎn)生良好的影響，并對(duì)孩子人格的健全發(fā)展起到重要的作用。 學(xué)習(xí)型中國網(wǎng)
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