現(xiàn)象
9月1日，是新學(xué)期開學(xué)的日子，17歲的萍萍(化名)卻因還未湊齊2000元學(xué)費，在爸爸走進(jìn)房間的剎那，縱身躍下六樓陽臺。無獨有偶，就在兩天后，剛剛考上重點中學(xué)的囡囡(化名)也由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，交不起學(xué)費，選擇了投河自盡。她留給父親的最后一句話是：“爸爸，真的沒錢嗎？”
兩個正處于花季年齡的少女，把生命看作不可承受之“重”，割斷了對生活的依戀和期盼。究竟是什么，促使她們走上了不歸路？
乍一看，家境困難似乎是兩個女孩的“兇手”。其實，并非如此。兩位女孩及其家長只要翻一下報紙，或者向錄取學(xué)校了解一下，就可以知道，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，父母因下崗待業(yè)造成經(jīng)濟困難、家庭年收入符合本市低收入家庭標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可酌情減免一半或全部學(xué)雜費。此外，困難家庭還可采用分期付款的方式度過難關(guān)，符合一定條件的學(xué)生還可以申請助學(xué)金。此外，上海每年從學(xué)雜費總額中拿出一定比例的經(jīng)費，作為中小學(xué)困難學(xué)生的幫困基金，占學(xué)生總數(shù)3%--5%的困難家庭學(xué)生可以得到救助。再退一步講，手頭即便拿不出這么多現(xiàn)金，向親朋好友“賒賬”，也不是丟人的事，同樣可以度過難關(guān)。所以，輕易選擇死亡，太叫人可惜。
透視
專家一針見血地指出，青少年選擇輕生的深層次原因，在于心理因素。據(jù)統(tǒng)計，上海兒童和青少年情緒障礙發(fā)生率已經(jīng)達(dá)到11%--18%，行為問題發(fā)生率達(dá)3%。來自家庭、學(xué)校、社會的壓力，正嚴(yán)重侵害青少年的心理健康，僅上海市就有40萬名兒童青少年需要接受心理輔導(dǎo)。
瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢中心主任金武官教授介紹說，青少年心理疾病主要表現(xiàn)為以下幾類：由于學(xué)習(xí)壓力過重導(dǎo)致厭學(xué)或者過度緊張；心理發(fā)育不健全引發(fā)強迫癥、抑郁癥、焦慮癥，包括失眠癥、疑病癥等。像囡囡和萍萍這類孩子，遇到挫折后不尋找積極的解決方法，卻在情緒上認(rèn)為“世界末日”到了。她們對生命的意義和價值知之甚少，以致壓力無限擴大，為悲劇埋下禍根。金教授強調(diào)，自殺行為是一種對生命極不負(fù)責(zé)任的行為，更是對家庭、親人不負(fù)責(zé)任的消極做法。
對策
青少年如何才能卸下沉重的精神包袱？專家認(rèn)為，可以分三步走。首先，學(xué)會容納和接受，遇到令人沮喪的事實要學(xué)會接受。第二，求真。找出失敗和無助的原因，并立即采取行動改變現(xiàn)狀。最后，要以一顆平常心對待事情的最終結(jié)果，不論其好壞。此外，家長、學(xué)校和社會要對青少年加強生命認(rèn)識教育，培養(yǎng)他們對生命、社會以及大自然的美感。
防范勝于醫(yī)治，建立完善的預(yù)警機制，才能避免悲劇重演。根據(jù)市教委規(guī)定，各中小學(xué)校及大學(xué)，都必須配備相應(yīng)的心理咨詢室及專業(yè)人員，及時幫助學(xué)生解決心理問題。復(fù)旦附中的心理教育課程已經(jīng)持續(xù)了十幾年，自1996年起，心理普及教育作為必修課程，排進(jìn)了高一學(xué)生的課程表。據(jù)任教老師介紹，現(xiàn)在的學(xué)生不僅面臨著高考壓力，代溝信任危機也有加大趨勢。有的學(xué)生怕進(jìn)了咨詢室就成了別人眼中的“異類”，有問題也不愿找老師。心理教師通過教育加以糾正，并教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，比如找好友傾吐委屈、換角度思考問題、來一場激烈運動等等，都能較好起到疏解壓力的效果。
與此同時，教育學(xué)家也尖銳地對現(xiàn)行教育提出批評。挫折教育、失敗教育、愉快教育、情感教育，這些在國外比較普遍的教育內(nèi)容，在我們這里卻少之又少。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會見彩虹。對失敗沒有心理準(zhǔn)備，對挫折毫無提防，輸不起、敗不得，往往種下悲劇的禍根。
專家建議，一旦發(fā)現(xiàn)青少年有心理疾患，應(yīng)去專業(yè)咨詢機構(gòu)治療。 來源: 網(wǎng)絡(luò)
9月1日，是新學(xué)期開學(xué)的日子，17歲的萍萍(化名)卻因還未湊齊2000元學(xué)費，在爸爸走進(jìn)房間的剎那，縱身躍下六樓陽臺。無獨有偶，就在兩天后，剛剛考上重點中學(xué)的囡囡(化名)也由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，交不起學(xué)費，選擇了投河自盡。她留給父親的最后一句話是：“爸爸，真的沒錢嗎？”
兩個正處于花季年齡的少女，把生命看作不可承受之“重”，割斷了對生活的依戀和期盼。究竟是什么，促使她們走上了不歸路？
乍一看，家境困難似乎是兩個女孩的“兇手”。其實，并非如此。兩位女孩及其家長只要翻一下報紙，或者向錄取學(xué)校了解一下，就可以知道，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，父母因下崗待業(yè)造成經(jīng)濟困難、家庭年收入符合本市低收入家庭標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可酌情減免一半或全部學(xué)雜費。此外，困難家庭還可采用分期付款的方式度過難關(guān)，符合一定條件的學(xué)生還可以申請助學(xué)金。此外，上海每年從學(xué)雜費總額中拿出一定比例的經(jīng)費，作為中小學(xué)困難學(xué)生的幫困基金，占學(xué)生總數(shù)3%--5%的困難家庭學(xué)生可以得到救助。再退一步講，手頭即便拿不出這么多現(xiàn)金，向親朋好友“賒賬”，也不是丟人的事，同樣可以度過難關(guān)。所以，輕易選擇死亡，太叫人可惜。
透視
專家一針見血地指出，青少年選擇輕生的深層次原因，在于心理因素。據(jù)統(tǒng)計，上海兒童和青少年情緒障礙發(fā)生率已經(jīng)達(dá)到11%--18%，行為問題發(fā)生率達(dá)3%。來自家庭、學(xué)校、社會的壓力，正嚴(yán)重侵害青少年的心理健康，僅上海市就有40萬名兒童青少年需要接受心理輔導(dǎo)。
瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢中心主任金武官教授介紹說，青少年心理疾病主要表現(xiàn)為以下幾類：由于學(xué)習(xí)壓力過重導(dǎo)致厭學(xué)或者過度緊張；心理發(fā)育不健全引發(fā)強迫癥、抑郁癥、焦慮癥，包括失眠癥、疑病癥等。像囡囡和萍萍這類孩子，遇到挫折后不尋找積極的解決方法，卻在情緒上認(rèn)為“世界末日”到了。她們對生命的意義和價值知之甚少，以致壓力無限擴大，為悲劇埋下禍根。金教授強調(diào)，自殺行為是一種對生命極不負(fù)責(zé)任的行為，更是對家庭、親人不負(fù)責(zé)任的消極做法。
對策
青少年如何才能卸下沉重的精神包袱？專家認(rèn)為，可以分三步走。首先，學(xué)會容納和接受，遇到令人沮喪的事實要學(xué)會接受。第二，求真。找出失敗和無助的原因，并立即采取行動改變現(xiàn)狀。最后，要以一顆平常心對待事情的最終結(jié)果，不論其好壞。此外，家長、學(xué)校和社會要對青少年加強生命認(rèn)識教育，培養(yǎng)他們對生命、社會以及大自然的美感。
防范勝于醫(yī)治，建立完善的預(yù)警機制，才能避免悲劇重演。根據(jù)市教委規(guī)定，各中小學(xué)校及大學(xué)，都必須配備相應(yīng)的心理咨詢室及專業(yè)人員，及時幫助學(xué)生解決心理問題。復(fù)旦附中的心理教育課程已經(jīng)持續(xù)了十幾年，自1996年起，心理普及教育作為必修課程，排進(jìn)了高一學(xué)生的課程表。據(jù)任教老師介紹，現(xiàn)在的學(xué)生不僅面臨著高考壓力，代溝信任危機也有加大趨勢。有的學(xué)生怕進(jìn)了咨詢室就成了別人眼中的“異類”，有問題也不愿找老師。心理教師通過教育加以糾正，并教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，比如找好友傾吐委屈、換角度思考問題、來一場激烈運動等等，都能較好起到疏解壓力的效果。
與此同時，教育學(xué)家也尖銳地對現(xiàn)行教育提出批評。挫折教育、失敗教育、愉快教育、情感教育，這些在國外比較普遍的教育內(nèi)容，在我們這里卻少之又少。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會見彩虹。對失敗沒有心理準(zhǔn)備，對挫折毫無提防，輸不起、敗不得，往往種下悲劇的禍根。
專家建議，一旦發(fā)現(xiàn)青少年有心理疾患，應(yīng)去專業(yè)咨詢機構(gòu)治療。 來源: 網(wǎng)絡(luò)
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