一個(gè)人把自己看做是男性還是女性，心理學(xué)上稱之為性別角色，大約到3歲時(shí)，兒童的性別角色已形成。如果小男孩把自己看做是一個(gè)與周圍女孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿女性，即成為女性化男孩。反之，如果小女孩把自己看做是一個(gè)與周圍男孩一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿男性，即成為男性化女孩，上述兩者均稱為性角色畸形。兒童性角色畸形的篩查與診斷

　　篩查對(duì)象

　　凡男孩穿女裝，說話娘娘腔，舉止嗲溜溜，喜歡女娃娃，做游戲常扮女人，喜與女孩結(jié)伴玩耍；凡女孩穿男裝，說話粗魯，舉止粗野，喜歡玩汽車手槍，做游戲中常扮男人，喜與男孩結(jié)伴玩者，可作為篩查對(duì)象。

　　心理測驗(yàn)

　　1.玩具人選擇試驗(yàn)：提供給兒童一組具有性別特點(diǎn)的逼真的玩具，包括爸爸、媽媽、男娃娃、女娃娃。要求兒童在4個(gè)玩具中選擇一個(gè)，然后引導(dǎo)兒童手持玩具編一個(gè)故事，手持10分鐘以上者記錄下來。2.畫人試驗(yàn)：要求兒童畫一個(gè)人，不要畫機(jī)器人，然后讓他(她)說出所畫的是男人還是女人。

　　診斷

　　凡女性化男孩選女人或畫女人者，凡男性化女孩選男人或畫男人者，均可診斷為性角色畸形。

　　兒童性角色畸形的發(fā)病原因

　　父母無視孩子的性解剖特征，按自己的心愿來撫養(yǎng)孩子；缺乏應(yīng)有的父母性角色榜樣；迷信男孩養(yǎng)不大，而按女孩來撫養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子性心理偏差的發(fā)生。

　　性角色畸形的孩子常常受到小朋友的歧視和捉弄，或受到老師和鄰居的壓力，使他們企圖隱藏自己的異性行為，但常常又辦不到，內(nèi)心十分痛苦。同時(shí)他們又常被其他孩子“隔離”，因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小及憂郁的性格特點(diǎn)。

　　國外研究指出，幾乎所有要求手術(shù)變性的男性，其幼年均有女性化行為；大約有2/3的男性同性戀者其幼年就有女性化行為；大約有一半的異裝癖者幼年就喜歡著女裝。上述研究表明，成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　兒童性角色畸形的矯治

　　1.強(qiáng)化孩子的性角色意識(shí)。男孩應(yīng)著男裝，玩男孩玩的玩具，從小與男孩一起玩。女孩反之亦然。父母不要出于自己的心愿而無視孩子的解剖性別，給孩子男扮女裝或女扮男裝。對(duì)于男孩子來說，父母要明確告訴他長大后是男人；對(duì)于女孩來說，告訴她長大后是女人。

　　2.父母還可以從當(dāng)代演員、球星中找男性或女性的典型形象，鼓勵(lì)孩子去模仿、學(xué)習(xí)。對(duì)性格文靜、害羞、有女性化傾向的男孩，更要注意從小訓(xùn)練培養(yǎng)其勇敢、活躍、大膽等男孩性格。3.選擇與性別相應(yīng)的文體活動(dòng)。家長應(yīng)讓“假姑娘”在運(yùn)動(dòng)場上馳騁拼搏，讓他們懂得什么是競爭，什么是勇敢。讓“假小子”在唱歌、跳舞中追求女性的秀美、端莊、乖巧、細(xì)致。如果父母能與孩子共同參加這些文體活動(dòng)，也許會(huì)獲得更好的效果。

　　必須強(qiáng)調(diào)，性角色畸形這一心理偏差與孩子今后的戀愛、結(jié)婚、家庭和諧、幸福美滿關(guān)系甚大。父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的性角色意識(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有性角色畸形的傾向，應(yīng)及早請(qǐng)兒童心理醫(yī)生檢查，及早進(jìn)行矯治。

　　延伸閱讀：3歲后應(yīng)培養(yǎng)孩子性別意識(shí)

　　孩子的性別教育，對(duì)于家長們來說似乎再簡單不過：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒有什么教導(dǎo)可言。但是，專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色教育是非常必要的，這非但關(guān)系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展。性別教育最終的目的就是幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

　　“男生說話細(xì)聲細(xì)氣，動(dòng)作扭扭捏捏；女生裝扮中性，言行粗獷潑辣……真不知道現(xiàn)在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生的。”說起現(xiàn)在的孩子，一些家長有些看不明白。專家認(rèn)為，在對(duì)青少年的教育中，應(yīng)該加強(qiáng)性別角色的教育，家庭教育中也應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

　　男孩女孩性格特征相反

　　小羽是一名高二女生，但從小到大一直沒梳過長發(fā)，沒穿過裙子，言談舉止都大大咧咧的，儼然是個(gè)“假小子”。在小羽的班級(jí)里，有好幾個(gè)像她這樣的“假小子”，她們的性格都非常直爽、開朗，經(jīng)常和一群男生稱兄道弟。相比之下，班級(jí)里有些男生則舉止文靜、性格柔弱。小羽說：“我們?cè)S多女生都喜歡李宇春青春灑脫的形象，覺得那樣很帥?！?/span>

　　而某小學(xué)教三年級(jí)的陳老師則對(duì)小學(xué)生中的“陰盛陽衰”感到有些擔(dān)憂：“近幾年，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生剛?cè)胄５哪嵌螘r(shí)間，哭鬧的學(xué)生中男孩占了大多數(shù)，女孩反倒很少哭鬧，比男孩更能適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立能力也更強(qiáng)。甚至有的女孩吵嘴、打架也比男孩厲害?！?/span>

　　在采訪中，一些學(xué)生家長不無憂慮地告訴記者，現(xiàn)在的孩子已把中性打扮當(dāng)成一種時(shí)尚、潮流，“我覺得有的孩子男女性別的差異都有些模糊不清了，真不知道現(xiàn)在該如何教育孩子了。”

　　3歲后應(yīng)培養(yǎng)性別意識(shí)

　　目前國內(nèi)有兒童教育專家指出，幼兒園分廁對(duì)孩子性別意識(shí)的認(rèn)知有很重要的作用，有些幼兒園也在嘗試這種做法。他們認(rèn)為，性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色，它決定著一個(gè)人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期受到成人影響、教育的結(jié)果。河北師范大學(xué)教育科學(xué)院心理學(xué)系袁立壯老師指出，現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，是因?yàn)閷?duì)孩子的性別教育存在著一些誤區(qū)或缺失，這很容易造成孩子性別角色的錯(cuò)位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

　　“現(xiàn)在越來越多的父母都非常關(guān)心和重視孩子青春期的性教育，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛護(hù)自己，這是非常必要的。但父母往往忽視了孩子從出生就應(yīng)開始的性別教育。性別教育是對(duì)孩子進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)，是孩子對(duì)自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎(chǔ)。所以從小就開始對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的性別教育也是非常必要的?！痹蠋熃榻B，孩子的性別角色意識(shí)從3歲以后就開始建立了，而真正形成性別角色意識(shí)是在孩子進(jìn)入青春期之后。至于6—12歲的小學(xué)階段，孩子的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)和興趣的培養(yǎng)上，這個(gè)階段則屬于孩子性別意識(shí)的潛伏期?！八?，從小就要對(duì)孩子進(jìn)行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)?！?/span>