4、3歲左右的寶寶
游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請對方尋找，比比看誰厲害。找到玩具后必須說：“我是在……找到的。”如果對方找不到，藏玩具的一方就要給予提示：“我把它藏在……了。”這里，爸爸媽媽可以引導孩子理解和使用過一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。
小貼示：這個年齡段的兒童對于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。
5、 4歲左右的寶寶游戲：邀請家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請一個人當“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對其他人，并數(shù)到30。在“貓”數(shù)數(shù)時其他人要趕緊找最適當?shù)牡胤蕉闫饋怼?shù)數(shù)結(jié)束后，“貓”去找人。更難一點的還可以要求找到人后比賽誰先跑回哨所報道才算贏。
小貼示：這個游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓練孩子觀察并利用周圍的環(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險的空間。
小測試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么？
a.寶寶不會藏，好象沒有理解游戲規(guī)則。
b.寶寶自己會藏，但還沒等去找，他就自己跑出來了。
c.寶寶自己會藏，但不會藏住整個身體，只是把頭藏進去。
d.寶寶藏得很好，但無論玩幾次，他總是藏在同一個地方。
e.寶寶藏得很好，而且還會變換不同的藏匿地點。
您的寶寶是怎么玩的？
※ 解析游戲“奧秘”
著名早期教育學家皮亞杰認為：嬰兒和幼兒時期心理活動的一個特點就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。他認為，嬰幼兒時期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實性思維”轉(zhuǎn)化、從“自我中心”向“社會化思維”轉(zhuǎn)化，這一過程稱作“去自我中心”。
幼兒到了一歲半以后，已經(jīng)能夠分清主客題，有了自我意識。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點的發(fā)展過程。
分析：
(1) 如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似
您不要以為寶寶是智力有問題，可能是因為您的寶寶年齡太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級階段，他在認識外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場上看待問題。您不用擔心，隨著孩子的成長，他會逐漸提高對自我和客體之間關(guān)系的理解。
(2) 如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似
寶寶已經(jīng)具有了相當?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會發(fā)現(xiàn)寶寶開始變得“多愁善感”，他會因為聽到小朋友找不到媽媽而著急，會因為看到小狗被主人“教訓”而傷心；當您告訴他要像“××一樣勇敢”的時候，他真的會停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會玩捉迷藏開始，“偶像”和“榜樣”會對寶寶顯現(xiàn)作用，您對孩子的教育就更要注意方法和方式了，應(yīng)該積極地幫助孩子建立正確的價值觀、人生觀，讓孩子學會自我評價和自我約束。《年輕媽媽之友》
游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請對方尋找，比比看誰厲害。找到玩具后必須說：“我是在……找到的。”如果對方找不到，藏玩具的一方就要給予提示：“我把它藏在……了。”這里，爸爸媽媽可以引導孩子理解和使用過一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。
小貼示：這個年齡段的兒童對于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。
5、 4歲左右的寶寶游戲：邀請家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請一個人當“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對其他人，并數(shù)到30。在“貓”數(shù)數(shù)時其他人要趕緊找最適當?shù)牡胤蕉闫饋怼?shù)數(shù)結(jié)束后，“貓”去找人。更難一點的還可以要求找到人后比賽誰先跑回哨所報道才算贏。
小貼示：這個游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓練孩子觀察并利用周圍的環(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險的空間。
小測試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么？
a.寶寶不會藏，好象沒有理解游戲規(guī)則。
b.寶寶自己會藏，但還沒等去找，他就自己跑出來了。
c.寶寶自己會藏，但不會藏住整個身體，只是把頭藏進去。
d.寶寶藏得很好，但無論玩幾次，他總是藏在同一個地方。
e.寶寶藏得很好，而且還會變換不同的藏匿地點。
您的寶寶是怎么玩的？
※ 解析游戲“奧秘”
著名早期教育學家皮亞杰認為：嬰兒和幼兒時期心理活動的一個特點就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。他認為，嬰幼兒時期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實性思維”轉(zhuǎn)化、從“自我中心”向“社會化思維”轉(zhuǎn)化，這一過程稱作“去自我中心”。
幼兒到了一歲半以后，已經(jīng)能夠分清主客題，有了自我意識。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點的發(fā)展過程。
分析：
(1) 如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似
您不要以為寶寶是智力有問題，可能是因為您的寶寶年齡太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級階段，他在認識外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場上看待問題。您不用擔心，隨著孩子的成長，他會逐漸提高對自我和客體之間關(guān)系的理解。
(2) 如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似
寶寶已經(jīng)具有了相當?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會發(fā)現(xiàn)寶寶開始變得“多愁善感”，他會因為聽到小朋友找不到媽媽而著急，會因為看到小狗被主人“教訓”而傷心；當您告訴他要像“××一樣勇敢”的時候，他真的會停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會玩捉迷藏開始，“偶像”和“榜樣”會對寶寶顯現(xiàn)作用，您對孩子的教育就更要注意方法和方式了，應(yīng)該積極地幫助孩子建立正確的價值觀、人生觀，讓孩子學會自我評價和自我約束。《年輕媽媽之友》
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