樂觀是“一種性格傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待更有利的結(jié)果。”也許有些孩子天生就比較樂觀，有些孩子則相反。但心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)樂觀思想是可以培養(yǎng)的，即使孩子天生不具備樂觀品性。
要培養(yǎng)孩子樂觀的品性，父母首先必須有樂觀的思維方式。父母在處理自身問題和家庭問題時(shí)的樂觀態(tài)度，對(duì)孩子具有重要的示范作用。孩子通過觀察和模仿逐漸養(yǎng)成樂觀品性。當(dāng)孩子遇到不利事情而悲觀時(shí)，父母應(yīng)帶領(lǐng)孩子對(duì)問題進(jìn)行多方面的思考和衡量，并讓孩子明白他的悲觀思想中存在的邏輯錯(cuò)誤。
塞利格曼指出，父母批評(píng)孩子的方式正確與否，顯著地影響著孩子日后性格的樂觀和悲觀。父母對(duì)孩子的批評(píng)應(yīng)該恰如其分，不應(yīng)把兒童幾次錯(cuò)誤夸大成永久性的行為。父母應(yīng)該具體指出孩子的錯(cuò)誤及犯錯(cuò)誤的原因，使孩子明白自己所犯錯(cuò)誤是可以改變的，并知道從何處著手改變。來源: 網(wǎng)絡(luò)
要培養(yǎng)孩子樂觀的品性，父母首先必須有樂觀的思維方式。父母在處理自身問題和家庭問題時(shí)的樂觀態(tài)度，對(duì)孩子具有重要的示范作用。孩子通過觀察和模仿逐漸養(yǎng)成樂觀品性。當(dāng)孩子遇到不利事情而悲觀時(shí)，父母應(yīng)帶領(lǐng)孩子對(duì)問題進(jìn)行多方面的思考和衡量，并讓孩子明白他的悲觀思想中存在的邏輯錯(cuò)誤。
塞利格曼指出，父母批評(píng)孩子的方式正確與否，顯著地影響著孩子日后性格的樂觀和悲觀。父母對(duì)孩子的批評(píng)應(yīng)該恰如其分，不應(yīng)把兒童幾次錯(cuò)誤夸大成永久性的行為。父母應(yīng)該具體指出孩子的錯(cuò)誤及犯錯(cuò)誤的原因，使孩子明白自己所犯錯(cuò)誤是可以改變的，并知道從何處著手改變。來源: 網(wǎng)絡(luò)
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