曾幾何時，父母們似乎樂于談孩子的分?jǐn)?shù)，談上重點中小學(xué)和名牌大學(xué)，樂于讓孩子穿梭于各種特長班之間；曾幾何時，父母們?yōu)楹⒆拥拇笮栴}，焦慮著，擔(dān)憂著，煩躁著……忘記了在教育孩子之中，還有一個詞——等待。

　　孩子的成長有自身的發(fā)展規(guī)律

　　生命，就是成長的過程。在這個漫長的成長過程中，孩子有自己的身心發(fā)展規(guī)律。像動植物一樣，每個階段都有其不同的特點。剛出生時不一樣，出生后一個月又不一樣；3歲時和4歲時不一樣，學(xué)齡前和小學(xué)階段也不一樣。

　　就拿思維來說，0～3歲是*直觀的動作思維來引導(dǎo)自己的活動，4歲則從動作思維向形象思維過渡，5～6歲開始向抽象邏輯思維過渡。如果孩子上小學(xué)較早，他的抽象思維還非常弱，那么學(xué)起數(shù)學(xué)來就費勁得多。因為數(shù)學(xué)是以抽象邏輯思維為主的。

　　再比如，很多家長說，孩子做作業(yè)拖拉，動作慢，字寫不快，寫得歪歪扭扭。僅從生理上來說，寫字是一種精細且持久的高難度勞動，需要手腕的精細動作，需要視覺和動作協(xié)調(diào)得好。如果孩子的手部肌肉力量不夠強，沒有發(fā)育到能夠完全勝任寫字的水平，寫起來自然就吃力多了。如果家長不了解這一點，認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)真，豈不委屈了孩子？

　　此外，剛上一年級的孩子上課坐不了多久就不能專心聽課了。有一個原因是因為一二年級的孩子有意注意保持時間一般為10～15分鐘。隨著孩子年齡的增長，有意注意保持時間會有所延長。這時有的父母總以為孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，好動喜鬧，甚至當(dāng)成了多動癥。聽到太多的父母說孩子考試太粗心，不該錯的會出錯。其實有時并不是孩子有意在犯錯，而是小學(xué)低年級的孩子由于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育成熟，記憶的瞬間性、注意的短暫性、思考的不周密等因素都會造成粗心。這些在成人看來低級而簡單的錯誤，會隨著孩子大腦和神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟和完善而自動消除。
　　
       意大利教育家蒙臺梭利說得好：“每個人的成長都有一個過程，他在某個年齡特征段該領(lǐng)悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他?！?br />　　
       所以說，既然孩子的成長有自然發(fā)展規(guī)律，那就要順著它的“長勢”讓孩子自由地發(fā)展。像農(nóng)作物必然要經(jīng)過一定的時間才能成熟一樣，拔苗助長只能適得其反。不能超越，只能等待，用時間等待孩子的成長。

　　孩子的成長有快慢之別

　　同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。他們因個性特征、氣質(zhì)類型、智力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗、心理特點等的不同而決定了每個孩子在同一發(fā)展階段上的不同。加之孩子受周圍環(huán)境影響、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發(fā)展得快些，早早地鋒芒畢露；有的孩子發(fā)展得慢些，可能屬于大器晚成。比如只要有語言環(huán)境，孩子遲早能學(xué)會母語，但有的孩子說話較早，有的則較晚；在小學(xué)階段不顯山露水的孩子到了中學(xué)可能一躍而起，令人刮目相看。就像運動員長跑，起點慢的不一定最后到達終點。成長過程中只有相對的而沒有絕對的快與慢。比如孩子做事馬虎，人際溝通不暢，情緒多變，調(diào)皮搗蛋等，這些都是成長中的正常現(xiàn)象。隨著孩子年齡的增長，知識經(jīng)驗的豐富，技能的嫻熟，閱歷的積累，會逐漸克服的，現(xiàn)在看來的小毛病也許過兩年就不成為毛病了。

　　所以，有些是急不來的。不要看鄰家孩子會背

       唐詩、會計算，就埋怨自家孩子怎么還不會；不要看到孩子會識了不少字卻不肯自己閱讀(與閱讀能力有關(guān))就放棄為孩子朗讀；不要看到孩子上課注意力不集中，屁股坐不住，大腦就亮起了“紅燈”：會不會是得了多動癥呀？于是四處求醫(yī)問藥；不要看到孩子考了80多分，神經(jīng)馬上繃緊，急忙網(wǎng)上求詢：“我的孩子成績不好，怎么辦呀！我都絕望了！”
　
　   愛迪生上學(xué)才3個月就被老師責(zé)令退學(xué)，如果她的母親也和老師一樣對愛迪生失去信心和耐心，那么就不會有今天的發(fā)明大王；愛因斯坦4歲多還不會說話，上小學(xué)后也被認(rèn)為是低能兒，但他父親耐心的鼓勵一直推動著他不斷取得進步；美國歷任總統(tǒng)中，堪稱好學(xué)的威爾遜到9歲才學(xué)會26個字母，12歲才識字；小時候的達爾文在父親的眼里簡直是游手好閑之輩，整天打鳥、玩狗、抓蟲子，但最后還是放棄讓孩子學(xué)醫(yī)的愿望而把自己融到孩子的愛好中去。這樣的例子很多。

　　孩子的希望不是先毀在他自己的手里，而是先毀在他父母手中——因為他父母首先失去信心了。所以，永遠不要對孩子失去信心。要辯證地看待孩子成長道路上的得與失，成與敗，要接納眼前的現(xiàn)實，允許孩子犯錯，允許孩子之間的差別。何況這些只是相對而言的，孩子的發(fā)展也是處于動態(tài)發(fā)展中的，是呈螺旋形上升的。要以寬容的心態(tài)看待孩子成長長河中的觸礁現(xiàn)象，以信任的眼光欣賞孩子的與眾不同、獨特個性。相信孩子能行！就像那篇家喻戶曉的《只有你能欣賞我》一文中的母親一樣，用欣賞、信任、鼓勵、愛的眼光等待孩子成長。 源自:《玩得好學(xué)得好》