在咨詢中,曾有一位朋友問起.現(xiàn)在這么好的生活條件，我們還有機(jī)會(huì)對孩子進(jìn)行挫折教育嗎?這個(gè)問題問得好?？赡苡羞@種疑問的家長不在少數(shù)，今天，我們就一起來談?wù)勥@個(gè)話題。

 在進(jìn)入主題之前，我想先問大家一個(gè)問題：有一12歲的孩子因病需要手術(shù)，假如您是孩子的父母當(dāng)您面對緊張恐懼的孩子時(shí)您將如何安慰或者激勵(lì)孩子？

 我們一起來看看印度前總理甘地夫人在孩子手術(shù)前是怎么做的。醫(yī)生本來打算說一些善意的謊言來安慰孩子比如:手術(shù)其實(shí)并不痛苦，不用害怕這類的話。但甘地夫人卻認(rèn)為，如果當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)手術(shù)是很痛苦的，而成人都在欺騙他的時(shí)候，那孩子就會(huì)對成人產(chǎn)生不信任感，說不定還會(huì)因此養(yǎng)成說謊的毛病。于是她走到孩子的病床邊，拉起孩子的手，平靜的和孩子說了三句話：

 第一句：寶貝兒，手術(shù)后做完后會(huì)疼好幾天的，會(huì)非常難受。這一句是坦誠的告訴孩子手術(shù)的痛苦是無法避免的．

 第二句：誰也不能代替你受苦、挨疼，所以你必須要有思想準(zhǔn)備；這一句是讓孩子明白，只能勇敢的接受痛苦.因?yàn)闆]人可以替代痛苦.也找不到任何依賴.

 第三句：你如果哭或是叫喊都不能減輕痛苦，可能還會(huì)引起傷口的更加劇烈的疼痛。這一句是教孩子如何坦然接受疼痛的方法，孩子唯一的選擇就是必須堅(jiān)強(qiáng)必須勇敢．

 通過母親引導(dǎo)的結(jié)果是：手術(shù)后,孩子沒有哭,也沒有叫.勇敢的忍受了手術(shù)后的一切痛苦.這故事其實(shí)就是家庭教育中的挫折教育,它是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對困難戰(zhàn)勝挫折，以培養(yǎng)孩子的一種耐挫折，并對挫折逐漸具有免疫力的教育。

 人生歷程并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是孩子成長中必然要發(fā)生的，那么挫折教育就應(yīng)該成為孩子的必修課。曾有一家長問過我，在孩子哭鬧的時(shí)候，是否有一種既能讓孩子感覺不痛苦，又能讓孩子聽話不哭鬧的方法？我的回答是：假如世界上真有這樣的方法，也不可取。因?yàn)樯钪谐诵腋?，更有許多的坎坷。唯有在痛苦和挫折中才能歷練出孩子承受挫折的品質(zhì)。所以當(dāng)痛苦和不幸不因我們意志轉(zhuǎn)移的時(shí)候、不可抗拒的時(shí)候，我們只有也只能抓住機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)孩子獨(dú)立的抗挫能力，這才是對孩子真正的愛護(hù)。生怕孩子嗑著碰著,擔(dān)心孩子受半點(diǎn)兒的委屈,處處為孩子撐著保護(hù)傘,勢必讓孩子在面臨生活風(fēng)浪的時(shí)候束手無措。當(dāng)父母不能再為孩子撐保護(hù)傘的時(shí)候,孩子能做什么?孩子又能面對什么?又是多么的危險(xiǎn)呢？

我們現(xiàn)在回到開始的時(shí)候，那位家長的提問：現(xiàn)在這么好的生活條件，我們還有機(jī)會(huì)對孩子進(jìn)行挫折教育嗎?我要說的是：我們現(xiàn)在很多家庭的生活條件是很好,但挫折教育的機(jī)會(huì)卻不少.比如:

在醫(yī)院，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：孩子滿臉恐懼、渾身發(fā)抖、幾近絕望的樣子，聽著孩子世界末日般的哀求“媽媽，媽媽，我怕，我怕，我不想打針?！奔偃绱蜥樀氖悄暮⒆樱鷷?huì)如何來處理呢?

您是選擇像甘地夫人一樣讓孩子懂得，人生的坎坷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于打針吃藥,并教育孩子理智坦然地接受痛苦和挫折呢?還是選擇用所謂善意的謊言來讓孩子安心呢?如果您選擇的是后者那您就錯(cuò)過了對孩子進(jìn)行挫折教育的機(jī)會(huì)了。

幸福是一種外在的狀態(tài)，更是一種內(nèi)在的品質(zhì)。常言道，人生不如意事常十之八九。在這樣一種常常不如意的情況下，依然想保持一種內(nèi)在的幸福感覺，自然需要在挫折面前練就一番刀槍不入的本領(lǐng)。有位心理學(xué)家曾說過這樣一句話：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”道破了對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性。而如何進(jìn)行挫折教育又是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題。

日常生活中，很常見的事兒，孩子在學(xué)步期間和剛剛學(xué)會(huì)走路的這一階段，都會(huì)因?yàn)樽呗凡环€(wěn)當(dāng)而常常摔倒．我們是否發(fā)現(xiàn)，有些孩子跌倒了自己爬起來繼續(xù)高高興興的接著玩；而有的孩子卻大哭特哭，父母抱他起來，百般勸慰都止不住他的哭聲．大家覺得是什么原因讓孩子對跌倒有兩種態(tài)度？

我們先來分析是誰讓孩子大哭特哭的?大多數(shù)情況下，我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，如果孩子是因?yàn)樽呗凡环€(wěn)當(dāng)而摔倒是不會(huì)受傷的，但有的父母卻因?yàn)樾奶郾憩F(xiàn)出過分的焦慮：孩子一摔倒＂啊呀，寶寶摔疼了吧？快讓媽媽或者爸爸瞧瞧．真可憐．＂這些行為和語言實(shí)際上給孩子傳遞了一個(gè)什么樣的信息呢？它給孩子傳遞了：摔倒是一件很嚴(yán)重的事情，而且孩子還知道了在這種情況下，他就有了特權(quán)．他可以理所當(dāng)然的撒嬌．所以他哭個(gè)不停。

我發(fā)現(xiàn)很多家長有這樣一種觀念：孩子小不懂事兒，我想這種觀念應(yīng)該修正一下．因?yàn)閹讉€(gè)月大的孩子就已經(jīng)具有了一種模仿的能力，他們會(huì)模仿成年人的情緒，或者說，成人的情緒對他們有很強(qiáng)的感染力，小孩跌倒，其實(shí)他們自己沒覺得怎樣，但看到父母一副很擔(dān)心的樣子，就引起了他們的恐慌，于是他們就開始哭．接著父母再一安慰，這下好了,這就更強(qiáng)化了孩子的哭鬧行為．從此孩子會(huì)形成一種行為模式：我跌倒，我就要哭，只要我哭，肯定就有好處．而父母卻誤認(rèn)為是孩子無法承擔(dān)痛苦．這樣的親子互動(dòng)是對孩子非常有害的．采用這樣的方式教育出來的孩子，他會(huì)對自己產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己沒有能力對付一切。

那我們接著來分析跌倒后自己爬起來,繼續(xù)高高興興玩的孩子.這類孩子的父母的做法大多是這樣的.當(dāng)孩子不慎摔倒的時(shí)候，在很多場合下，父母都不會(huì)主動(dòng)去攙扶孩子，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子自己站起來:“寶貝兒，你真勇敢，跌倒了也不哭，自己站起來，你能行，你是好樣兒的?！焙⒆泳瓦@樣一次次從父母的激勵(lì)聲中站起來。這樣的孩子就從跌倒這件小事當(dāng)中學(xué)會(huì)了獨(dú)立的能力，并逐漸明白，他無法永遠(yuǎn)依靠父母或是別人，他必須要靠自己．

所以，通過我們的分析得出一個(gè)結(jié)論：如果孩子受到傷害，父母要學(xué)會(huì)克制自己的情緒．即便孩子大哭刺痛了你的心，你也應(yīng)該明白，如果孩子遭受痛苦和挫折的時(shí)候從父母身上得到了過分的安慰和同情是對孩子的傷害．我們只有克制住自己的情緒，不去過分的同情和安慰他，才能讓孩子逐漸明白：面對痛苦和挫折，不要首先想到求助他人，而是要學(xué)會(huì)忍耐和面對才是正確的方法．日復(fù)一日，孩子就會(huì)慢慢的形成一種堅(jiān)韌不拔的性格．

除了孩子摔倒，生活中到處都是這樣的教育機(jī)會(huì)．比如，一兩歲的孩子在玩玩具時(shí)，因?yàn)樗麄兊木?xì)動(dòng)作還沒有完全發(fā)展好，有時(shí)難免會(huì)碰到一些困難：像不能把某部件放到該放的位置，不能讓他的玩具發(fā)出聲音，打開的瓶蓋蓋不上，一時(shí)拿不到他想要的玩具等等，我們做父母的都知道,當(dāng)孩子發(fā)生上述情況的時(shí)候。孩子的第一反應(yīng)是什么？哭。

我們不能責(zé)備孩子，這是孩子的正常反應(yīng)，關(guān)鍵是家長怎么教孩子面對困難．如果家長每次一聽到孩子哭就去替孩子做好了，這樣做的害處是什么呢？即便是這樣的小事，日復(fù)一日，不斷重復(fù)，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴心理，一碰到困難就一味的想讓父母來幫自己解決．而不愿意也不想嘗試著自己去解決.

正確的做法應(yīng)該是首先給予孩子一定的指導(dǎo)，并在精神上鼓勵(lì)孩子．比如,孩子蓋不上蓋子,您可以用一只手握住孩子拿蓋子的手,然后讓孩子穩(wěn)住另一只拿瓶子的手,幫助孩子蓋上.當(dāng)蓋上瓶蓋的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì):“寶貝兒，你看，不是蓋上了嗎？”如果某些孩子是急脾氣，做什么事兒，一兩次不成功后就大哭，亂摔東西，這時(shí)候家長就應(yīng)該采取視而不見的方法，等孩子平靜的時(shí)候再去幫他．幾次以后孩子就會(huì)明白，想讓玩具熊唱歌，亂摔東西是不能解決問題的，只有平心靜氣，多嘗試，才會(huì)有結(jié)果。當(dāng)然，另一面，如果某些動(dòng)作的確是這個(gè)階段的孩子力所不能及的，在孩子嘗試了幾次后，家長應(yīng)該幫助孩子滿足一次，最好是讓孩子感覺是他自己做的，這樣可以激勵(lì)孩子繼續(xù)努力．否則，如果讓他一直體驗(yàn)失敗，有可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生無助感而自暴自棄．取得成功和體驗(yàn)失敗之間的度，需要家長結(jié)合孩子的能力和性格來把握．

回顧我們自己的成長歷程，您會(huì)發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)是一場與種種困難戰(zhàn)斗的漫長戰(zhàn)役。其中有一種最值得喝彩的人生，就是在艱難困苦中依然能夠巋然不動(dòng)、昂首闊步的人生。

我們也許聽過很多關(guān)于很多名人怎樣戰(zhàn)勝挫折的故事，這里有一個(gè)印象特別深的故事想和大家一起分享.

他特別不幸，小的時(shí)候，就患了骨結(jié)核，因?yàn)榧依锔F，他得不到很好的治療，小小年紀(jì)便成了殘疾。因?yàn)闅埣?，剛懂事的他對生活失去了信心。那時(shí)候，很多人對走鋼絲充滿了神秘感，他的母親為了鼓勵(lì)和幫助他，特別把他帶到了鋼絲訓(xùn)練場地。因?yàn)樗赣H打聽到“鋼絲特技團(tuán)”招進(jìn)了一個(gè)小學(xué)徒。

母親帶著他耐心地看教練如何教小學(xué)徒走鋼絲。開始，鋼絲懸在空中不高，但小學(xué)徒在練習(xí)的時(shí)候，總是沒走幾步就掉下來，反復(fù)練習(xí)還是如此，最后沮喪地坐在地上。教練走過來，拍拍小學(xué)徒的肩膀說：“掉落，是走穩(wěn)的先決條件。”小學(xué)徒聽了教練的話，又重新爬上去練習(xí)。教練在旁叮嚀著：“走，不停地走，直到你忘了那條鋼絲的存在，忘了掉落這件事，你就算真正學(xué)會(huì)了。”

母親帶著他看了幾天后，他終于悟出了母親的良苦用心。從此，他開始配合母親，在母親的幫助下練習(xí)走路、做體操。再苦再累他也要完成自己制訂的鍛煉計(jì)劃。體育鍛煉彌補(bǔ)了由于殘疾給他帶來的不便。他終于經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。

后來，他在學(xué)習(xí)和工作中也發(fā)揚(yáng)這種精神，每遇到困難和挫折，他就想到那個(gè)學(xué)走鋼絲的小孩和教練對小孩說的話。他知道他們平時(shí)看到面帶微笑走鋼絲的神秘高難度動(dòng)作都是像小孩那樣“走，不停地走”而走出來的!最后，他終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。他就是奧地利著名科學(xué)家---羅伯特·巴雷尼。羅伯特·巴雷尼用“面帶微笑走鋼絲’’的人生態(tài)度面對人生的意外和坎坷，最終走出了自己的成功之路!是的，人生處處充滿意外。但是，只要我們像練習(xí)走鋼絲一樣，帶著微笑、抬頭挺胸，掉落了重新再站起來不停地走，我們就會(huì)走出燦爛的人生!

所有類似的故事都告訴我們一個(gè)道理：早一些讓孩子懂得，困難和挫折是人生中珍貴的禮物,當(dāng)它們到來時(shí),勇敢面對,而不是逃避。這樣,孩子便會(huì)早一些堅(jiān)強(qiáng)起來,成熟起來.孩子以后的人生便會(huì)少一些悲哀和無奈,多一些壯麗和精彩.

當(dāng)然,父母也不用刻意去讓孩子吃一些不必要的苦.真正重要的是,我們需要懂得如何教給孩子面對挫折和失敗的正確態(tài)度,以及應(yīng)對困難和挫折的正確方法。其實(shí),細(xì)心的父母如果善用許多孩子在生活中碰到的小小“挫折”，更貼切地說是這樣那樣的“不順心”，就可以很好地讓孩子懂得幸?？鞓返娜吮仨毦邆涫裁礃拥慕】敌膽B(tài)。

我們身邊還有許許多多對孩子進(jìn)行挫折教育的機(jī)會(huì)，比如：當(dāng)孩子考差時(shí)、當(dāng)孩子遭到誤解時(shí)、當(dāng)孩子受委屈時(shí)、 當(dāng)孩子缺少朋友時(shí)，都是很好的教育機(jī)會(huì)。

有句話說得非常好，尤其對于獨(dú)生子女的父母而言：當(dāng)孩子面對困難和挫折時(shí)，考驗(yàn)的往往不是孩子的勇氣，而是父母的勇氣。那么，就讓我們一起來做最有勇氣的父母。