事由：小歡上課經常遲到。這天，他又遲到了。他慢慢地走進教室，一臉滿不在乎的樣子。老師幾乎控制不住自己的情緒，問道：“你怎么又遲到了？你不知道這樣做會影響上課嗎？”他無所謂地說：“起晚了?！痹鯓訋退牡暨@個壞習慣呢？

分析:從事情的表面來看,小歡對于遲到這件事兒的態(tài)度是"滿不在乎"他不認為遲到是一件違反紀律的事兒,他對老師的質問也表現為"無所謂".如果您是老師您將選擇什么方式來對這孩子進行教育?

A、把孩子叫到辦公室,嚴厲批評.讓其寫檢查.  B、請家長到學校，把孩子的情況反應給家長，請家長配合學校教育。 C、耐心的給孩子講解遲到的危害，并對孩子提出希望，希望他今后不要再遲到。也許您還有更多方法。

我們來看看孩子的老師是怎么解決問題的

解決辦法：周一上課的時候，老師對同學們說：“我們班從本周開始，開展進步紅花評選活動。每日一評，誰有進步，誰就會得到一枚進步紅花。和自己比，有提高就可以得獎?！崩蠋焺傉f完，同學們就興奮地議論起來。小歡小聲問：“我明天不遲到可以得嗎？”為了鼓勵他，老師說：“可以。你能堅持不遲到嗎？”賈歡堅定地說：“我能！”于是，老師和賈歡約定：如果堅持一個星期不遲到，周五就把五朵紅花獎卡都給他；如果中途遲到，那可不給了。他點點頭認真說：“行，我堅持?！薄?/span>

需要注意的細節(jié)：進步紅花（獎勵）

                每日一評（行為點評要及時）

                和自己比，有提高就可以得獎。

顯然這三點激起了小歡對紅花的渴望，小歡小聲問老師：“我明天不遲到可以得嗎？”這時候老師準確的把握住了教育的切入點，“可以。你能堅持不遲到嗎？”并在小歡回答“我能”之后，象朋友似的與小歡約定：如果堅持一個星期不遲到，周五我把五朵紅花獎卡都給他；如果中途遲到，那可不給了。孩子點點頭認真說：“行，我堅持。”。在整個對話過程中老師沒有對孩子有半句的嘮叨，翻舊帳說他以前是如何的不聽話，怎么教育都不改。等等。但一直在給孩子強調一個詞：堅持

這樣的方式很見效：

孩子果然堅持了一個星期沒有遲到。老師嚴格遵守約定：給孩子頒發(fā)了五張獎卡。

效果延續(xù)性：

　　有一天，第一節(jié)課的鈴聲剛響，小歡大哭著跑進教室說：“老師，對不起，我起晚了。”看到他那么誠懇地認錯，老師高興地說：“老師相信你再也不會遲到了。記住我們的約定呦。”到目前為止，孩子再也沒有遲到過。

　　感悟:這件小事讓我感受到了信任和承諾在教育孩子過程中的重要作用。作為教師或是家長都要珍視每個孩子的點滴進步，讓孩子相信自己能做得更好。師生之間、親子之間的一個簡單約定，也許就能找到幫助孩子改正不足的支撐點，同時也讓孩子懂得了走向成功的一項重要因素——堅持。