原創(chuàng)/愛霞      

      班上有三個體育生，平時參加體育訓(xùn)練，知識課拉下不少。每到學(xué)校評估班級成績，這三個孩子基本上不在評估之列，久而久之，課任教師對他們也比較漠然了。

       重點高中體育生招生結(jié)束后，這三個孩子參加完考試卻遲遲不返校。少了他們，教室好象學(xué)風(fēng)更濃了：全班只有一個旋律----學(xué)習(xí)，沒有其他的雜音。但孩子們遲遲不回來，讓我放心不下：家長知不知道？孩子們是在家還是在社會上？遇到什么問題沒有？我拿起電話，分別聯(lián)系到了三個孩子的家長。

      家長們接到電話，第一反應(yīng)就是吃驚，孩子不在家。第二反應(yīng)就是馬上行動。停下手中的工作，到孩子經(jīng)常去的地方尋找。上午打的電話，中午就有一個孩子被找到送回來了。下午上課前另兩個孩子也分別送回來了。并且當(dāng)著我的面反復(fù)交代孩子，安心學(xué)習(xí)，不能亂跑，馬上要中考了。

      且不說效果如何，但看家長的行動，就夠我們深思了：是的，在我們看來，全班幾十個學(xué)生，少一個少兩個沒什么，甚至考試考評百分之幾忽略不計，但在家長那里，每一個孩子就是百分之百。在教育孩子中，在教學(xué)中，真的是一個也不能少。不能打折扣。