九年級提前開學了，放松了一個暑假的孩子們開始了九年級畢業(yè)班的緊張生活。早晨六點進教室早讀，教師布置的早讀任務必須完成；上午八點，教師就開始講課了；中午經(jīng)過在教室的40分鐘午休，兩點就開始上正課了；晚上六點就必須坐在教室里，直到晚上8點40，疲憊的學生才能走進宿舍。。。。。。

有一個學生終于受不了了，給家長打電話想回家住一宿，家長來到學校，帶著孩子找到我，讓孩子給我講心中的想法，那個孩子站在我的面前，把臉扭到一邊，無論我怎樣問，孩子就是一聲不吭，我猜想，孩子不信任我，可能對我有意見，我腦子迅速轉動，尋找是什么原因讓孩子不信任我，開學才三天，我跟他接觸才三天，以前根本不認識，這三天除了報到時打過招呼，基本上我跟他沒有單獨接觸，不應該對我有什么成見，我猜想可能是孩子內(nèi)向，三天的緊張生活產(chǎn)生了焦慮，但又沒法跟我這個不熟悉的人講，所以不開口。想到這里，我對他說，畢業(yè)班生活就是這樣的，你要學會適應，你看班上的其他同學，都是鼓足了勁頭努力學習呢。。。。。。講了一通大道理，然后說，今天晚上回去，能不能就把心態(tài)調(diào)整好呢？明天早上六點來到學校。孩子說不知道，這時我有些生氣，甩手進了教室，丟下他們母子，孩子跟母親說著說著就哭起來。

此時我意識到孩子真的遇到了困難，我走上去撫摸著孩子肩膀，對孩子說，咱們一開學，我就把我心中的想法告訴你們了，你怎么不能告訴老師你的想法呢？是不是老師什么地方做錯了？孩子哭著搖搖頭，是不是你感覺咱們生活學習太緊張了？孩子點點頭。

我說，孩子你哭吧，哭出來就輕松多了，咱們生活確實緊張，老師我也感到緊張，我也在努力調(diào)整自己，努力適應，這樣吧，你今天晚上跟你媽媽回家，洗個澡，聽聽音樂，躺在自己的寬大的床上放松一下，跟你媽媽爸爸聊聊，明天早上六點半回來，我希望回來的時候，你的心情是放松的，愉快的，能夠接受我們這樣的學習生活的？孩子擦掉眼淚，不哭了。

第二天他進教室時的情緒是平穩(wěn)正常的了。

回顧這個解決過程，孩子的問題很簡單，就是開學初的不適應而產(chǎn)生的焦慮。我在解決這個問題的前期，沒有接納孩子的情緒，而是在給孩子講道理，實際上是在否定孩子的情緒，造成的結果是孩子產(chǎn)生對立。后來我意識到以后，接納孩子的情緒，你感到緊張，心中壓抑，你想哭就哭吧，我也有這樣的感覺，接納的基礎上就勢提出解決問題的辦法，回家放松，其實這個辦法是孩子自己想出來的，前面我不接納孩子的情緒，問他一個晚上能不能調(diào)整好，孩子賭氣說不知道，接納的情況下，還是這個解決辦法，孩子愉快的接受了，并且執(zhí)行的很好。后來再觀察這個孩子，他已經(jīng)比較積極向上了。