| 家長們在孩子的學(xué)業(yè)上發(fā)生令人難解的困難后，再追朔他們學(xué)齡前的一些行為舉止，往往會恍然，原來這些孩子在學(xué)齡前就有一些征兆，只是被忽視了。以下是美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會網(wǎng)站中列舉的一些學(xué)障孩子在學(xué)齡前可能有的征兆，提醒家長們注意。當(dāng)孩子有這些狀況出現(xiàn)時，就可能是學(xué)習(xí)障礙的高危險群。 他把積木打散、沖進(jìn)大門、翻倒椅子而且推擠玩伴 ‥ 肢體動作無法和周遭的環(huán)境調(diào)和。 ‥ 知覺動作不佳 ‥ 協(xié)調(diào)能力不好 ‥ 坐沒坐像 ‥ 墊著腳走路 ‥ 走路時跌跌撞撞 她很聰明，但注意力有跳躍的現(xiàn)象，有些像唱片的 跳針。 ‥ 分心 ‥ 注意力很短 ‥ 沖動 ‥ 過動 ‥ 固執(zhí)（一成不變的方式作某件事） 她可以談?wù)搹?fù)雜的園藝技巧，但卻無法拉好拉煉或 畫個圓圈，討厭收拾玩具或拼圖。 ‥ 動作協(xié)調(diào)不佳 ‥ 手眼協(xié)調(diào)不佳 ‥ 笨拙 我所說的他都懂，但他的表達(dá)能力卻遠(yuǎn)低于其它的 孩子。 ‥ 語言發(fā)展遲緩 ‥ 語句的次序或文法錯誤，如：我回家跑。 ‥ 字匯很少 ‥ 用不對的字匯 ‥ 句子的結(jié)構(gòu)有問題。 他看著每一樣?xùn)|西，但卻無法特別的分辨其中的某 種。他的手的分辨能力看來比眼睛還好。 ‥ 對焦困難 ‥ 分辨形狀和顏色困難 ‥ 不記得看過的東西 ‥ 記憶所看到的事件的次序有困難。 ‥ 解釋所看到的東西有困難 她的眼睛注意的看著我，而且聽我講話。但似乎有 聽沒有到。 ‥ 聽覺理解有問題 ‥ 聽覺記憶有問題 ‥ 聲音次序的記憶有困難 ‥ 遵循簡單的指令有困難。 ‥ 對聲音有過度反應(yīng) ‥ 不喜歡大聲讀出來 他對每一項事情都過度反應(yīng)或低度反應(yīng) ‥ 情緒變化很快 ‥ 對痛的反應(yīng)不是太高就是太低 ‥ 不喜歡人家觸摸 ‥ 人家摸他時沒有反應(yīng)或度反應(yīng)。 他似乎哪里不對勁，我花在他身上的時間，比花在 其它孩子身上的時間多得多了。 ‥ 動作沒有組織 ‥ 語言沒有組織 ‥ 外表邋遢 | |||||||||
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