目前一般中小學生的家庭情況大致可以分為以下類型：

    其一，嬌縱型

主要表現(xiàn)：
    1.子女的物質(zhì)消費超過實際所需要的數(shù)量和質(zhì)量；
    2.子女的行為沒有或很少受到規(guī)范化要求；
    3.子女的人格發(fā)展被忽略；
    4.子女的人格缺陷被掩蓋，由于家人的遷就甚至鼓勵，使之形成惡習。

形成原因：
    1.家庭經(jīng)濟狀況良好，在比較富裕水平以上。
    2.孩子與祖父輩共同生活，受到過份溺愛。
    3.父母不正確的養(yǎng)育思想，對子女的不良影響。如不愿讓子女再像自己從前那樣生活等等。
    這類家庭的子女往往承受挫折的能力較差，懶惰、意志薄弱、缺乏自理能力，動手和動腦能力一般都不出色。因此，文化學習成績一般不好；行為隨意任性且不善交往，應(yīng)變能力差，在家庭以外常受別人欺負，而且容易沾染不良嗜好，極易成為社會不良分子捕獵的目標。

家教建議：
    1.家庭成員統(tǒng)一教育口徑，確定并相對穩(wěn)定對子女的近、中、遠期教育規(guī)劃和基本指導思想。
    2.經(jīng)常關(guān)注子女在各個年齡段所應(yīng)達到的各項發(fā)展指標，使全家人，包括子女都清楚了解，并不斷強化子女承受挫折的心理素質(zhì)。
    3.隨時隨地、因勢利導地對子女進行教育引導，言傳身教，注意長輩的示范效應(yīng)。
    4.對子女的物質(zhì)消費做到計劃安排，以實用夠用為標準。
    5.規(guī)定子女必須按時保質(zhì)保量完成力所能及的、經(jīng)常性的家務(wù)勞動，鼓勵子女積極參加公益性義務(wù)勞動。
    6.幫助子女在德、智、體諸方面樹立較高的、通過積極努力能達到的目標，幫助制訂并不斷督促完成計劃，不斷強化子女的遠大理想。

其二：強制型

主要表現(xiàn)：
    1.家長從不或極少傾聽子女的意見，主觀蠻橫，總是以自己的意愿強加于子女，經(jīng)常體罰謾罵子女，不允許子女有任何自主言行。
    2.對子女的限制過繁過嚴，甚至達到苛刻的程度，不給或極少給子女自由活動的空間和時間，在外人面前從不考慮子女的自尊心。
    3.對子女的學習成績要求過于苛刻，喜升惡降，不能容忍子女學習上的退步。

形成原因：
    1.家長受舊教育觀念影響嚴重，缺乏現(xiàn)代家教理論知識和科學的方法。
    2.家長出于高期望心理，對子女的前途過早主觀定向。
    3.家長之間盲目攀比，虛榮心很強。
    4.家長把自己的生活體會強加于子女。
    5.家長出于“安全”考慮，對孩子過分保護。

對子女的不良影響：
    家長在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高壓政策”。孩子往往顯得很拘謹，也很敏感，常處于緊張恐懼狀態(tài)；孩子可能形成習慣性說謊、搞兩面派。隨著子女年齡增長，極易形成逆反心理，甚至造成嚴重后果。

家教建議：
    1.家長應(yīng)首先端正自己的教育觀念，學習有關(guān)家教的科學知識，提高自身修養(yǎng)。
    2.家長要有意識地放下架子，多和子女平等地溝通，多傾聽子女的心聲，盡可能深入細致地了解孩子。
    3.堅持經(jīng)常校訪，多和老師聯(lián)系。
    4.如果子女已經(jīng)養(yǎng)成說謊、兩面派的不良習慣，家長更要注意對待孩子的態(tài)度和方法，應(yīng)做到耐心講道理，真誠地去幫助孩子改掉不良習慣。
    5.如果子女已經(jīng)形成逆反心理，家長更應(yīng)戒急戒躁，盡早與學校心理輔導老師取得聯(lián)系，共同做好孩子的心理調(diào)適工作。

其三：脫離實際型

主要表現(xiàn)：
    1.對子女興趣愛好特別重視，認為是天才；也有的家長把個人意愿強加于孩子，不遺余力地加以培養(yǎng)，期望成為專才。
    2.認為子女的缺點、缺陷或錯誤是天性所致，無可救藥，失去幫教的信心。
    3.不顧孩子實際，千方百計托關(guān)系，走門路，甚至不惜重金，把孩子塞進重點學校，以為得計。
    4.僅憑自己的主觀想象去評估自己的孩子，對孩子的品行或?qū)W習能力不能客觀地分析，常常做出不切實際的臆想。

形成原因：
    1.家長不務(wù)實，又不愿做或不會做深入的調(diào)查研究，只看到孩子的表面現(xiàn)象。
    2.孩子周圍人們不切實際的夸贊，在孩子頭上形成虛幻的光環(huán)，因此使孩子的家長也飄飄然起來。
    3.家長缺乏對孩子的能力的全面評估，缺乏辯證分析問題的能力。

對孩子的不良影響：
    此類家庭極易造成子女的虛榮、浮夸、名不符實、投機取巧甚至說謊作弊。子女的心理負擔過重，過早畸形地成人化，在目標設(shè)置上好高鶩遠，往往個人努力的結(jié)果與期望相差甚遠。

家教建議：
    1.家長必須堅決從思想上克服虛榮、浮夸的毛病，堅持實事求是的思想作風。
    2.家長必須學會辯證思維的方法，多傾聽老師的意見，客觀地評價自己的子女。
    3.對子女的成績或缺點要冷靜分析，慎重處理，尤其要杜絕簡單地搞物質(zhì)刺激。
    4.從實際出發(fā)，多角度、多形式地引導子女，以實事求是，不尚空談為榮，幫助子女確定通過刻苦努力可以達到的奮斗目標。

其四，急功近利型

主要表現(xiàn)：
    1.家長放松對子女遠大理想的教育和要求，對子女高雅的情趣和崇高的追求不予支持，只強調(diào)子女爭取眼前利益。
    2.家長只注重對子女家務(wù)勞動和幫父母賺錢的要求，不注重對子女學業(yè)及其它方面素質(zhì)的要求，認為只要將來能夠賺錢即可。
    3.家長怕子女讀書年限長會耗費更多的錢財，甚至擔心子女有高學歷會離開自己，因此不鼓勵甚至限制子女上高等學校。

形成原因：
    1.家長對當今的社會形勢認識不清，受“讀書無用論”影響較深。
    2.家長文化素質(zhì)、思想水平偏低，私心嚴重，受“金錢萬能論”的影響較深。
    3.不愿子女離開自己。這種家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收養(yǎng)子女，怕老年孤獨無靠。
    4.家長社會地位偏低，對子女高遠的前途不敢去想，得過且過。

對子女的不良影響：
    此類家庭的子女一般性情懦弱，比較自私，上進心不強，很少主動表現(xiàn)自己，沒有或很少創(chuàng)造性思維意向，各方面素質(zhì)平平，自己很少有主見，隨波逐流，對老師的教育和社會的影響感覺比較遲鈍，形成隨遇而安的心態(tài)。

家教建議：
1.家長應(yīng)積極參加家長學校的學習，有意識地提高自己對當前社會大形勢的認識，深刻理解“知識就是力量”、“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科教興國”等內(nèi)涵。
2.重新審視子女的發(fā)展前途，注意引導、支持子女的正當興趣愛好，不斷教育子女積極參與正當?shù)母偁?，尤其避免用自己不健康的思想影響孩子?br />3.自己和孩子共同關(guān)心國家和社會的發(fā)展，關(guān)心別人，積極參加公益活動，鼓勵孩子結(jié)交有特長且表現(xiàn)出色的同學作朋友，達到共同進步的目的。

其五：失控型

主要表現(xiàn)：
    家長或監(jiān)護人對孩子放棄、推諉責任，或無力過問，使孩子處于一種脫離“家教調(diào)控”的狀態(tài)。

形成原因：
    1.單親，離異家庭，父母放棄養(yǎng)育子女的責任，或者相互推諉，或者為了攻擊刺傷對方，不惜折磨親生子女。
    2.父母在外地、國外工作，子女與隔輩人或其他親友生活。
    3.父母早亡或被判刑，孩子成為孤兒。
    4.父母不務(wù)正業(yè)，放蕩不羈。
    5.其它原因。

對孩子的不良影響：
    孩子失去從屬感和安全感，失去關(guān)愛，對學習、生活沒有興趣，更沒有上進要求，苦悶、憂郁、悲觀、自卑、易怒、敏感甚至厭世，形成畸形心理，極易受社會不良因素影響。

家教建議：
    1.通過法律手段或政府有關(guān)部門盡快明確孩子的歸屬關(guān)系，學校應(yīng)特別重視此類學生的生活保障問題，積極呼吁、敦促和協(xié)助有關(guān)部門改變學生的現(xiàn)實處境。
    2.家長必須履行教養(yǎng)義務(wù)；監(jiān)護人必須由有能力教養(yǎng)的親友擔任。
    3.學校對此類學生給予充分的關(guān)愛，調(diào)動一切積極因素保證有效教育，嚴防此類學生失學流入社會。

其六，科學型

這類家庭有以下特點：
    1.成員互相關(guān)愛：長輩對晚輩盡心教養(yǎng)，晚輩對長輩尊重孝順；平輩之間團結(jié)互助；夫妻之間親密和諧。
    2.共同積極地創(chuàng)建健康向上、民主、自由的家庭氣氛，使子女和長輩、同輩之間充分溝通。
    3.家庭成員相互關(guān)注，支持高雅的情趣愛好，形成濃厚的文化氛圍，潛移默化地影響子女。家庭中絕無賭博、酗酒、觀聽粗俗黃色音像制品等現(xiàn)象。
    4.家長有意識、講方法地引導子女：在生活上自理并認真地幫助長輩做事；在物質(zhì)消費上與家庭經(jīng)濟條件相協(xié)調(diào)，合理消費；在學業(yè)上追求能力可及的高標準；樹立遠大理想，養(yǎng)成良好習慣，能進行一般的自我調(diào)節(jié)。
    5.家長主動和班主任保持經(jīng)常的聯(lián)系，隨時關(guān)注孩子在校情況及在社會的表現(xiàn)。
    6.家長經(jīng)常認真深入地學習家庭教育科學知識，在理論的指導下教育子女。在子女取得成績或受到挫折時，能夠以科學態(tài)度和方法對待孩子，成為孩子的慈親、良師、益友.（網(wǎng)絡(luò)）