怪圈

    老婆給我講了她們中學(xué)里的一件事，有一個(gè)二年級女生，逼著家長給班主任打電話，在電話里，班主任聽見孩子對家長說：你告訴她，我快要瘋了！
  我自然知道孩子為什么會這樣，每天早上要上5節(jié)課，回家晚上作業(yè)要做到11點(diǎn)多，星期六、星期天還要補(bǔ)課，這樣的壓力可想而知。我試探著問老婆，能否給學(xué)生減減壓，少布置點(diǎn)作業(yè)，老婆苦笑著罵我“白癡”。
   是啊，我是“白癡”，老師們給學(xué)生減壓，誰來給老師減壓？一周要上十八、二十來節(jié)課，空下來還要憋著尿批著永遠(yuǎn)批不完的作業(yè)、試卷。給學(xué)生減壓？不布置作業(yè)？簡直是天真！學(xué)生的成績要是下來那還得了！家長要罵你，校長要批你，獎(jiǎng)金、職稱要離開你，說不定還會成為魷魚–—炒了你！
是啊，我是“白癡”，那么校長大人總是有水平的吧。這一點(diǎn)我倒是從來不曾懷疑過。但校長大人們是“人在江湖，身不由己”啊。給學(xué)生、老師減壓？難啊，難啊，這升學(xué)率一下去，“重點(diǎn)”帽子一拿掉，往后誰還會走后門，托關(guān)系，把咱供起來？這尚且不說，“政績”二字上面又會如何看待，這烏紗帽，嘿嘿，得來不易啊！減壓之事，再議吧。
    老師和校長們有苦衷，那么家長呢，總不見得糊涂得把自己親生兒女逼得喘不過氣吧？為什么有些家長除了學(xué)校里繁重的功課外，還要讓孩子補(bǔ)習(xí)加點(diǎn)，連周末都不放過？是不是虐待狂？不是，當(dāng)然不是，可憐咱天下父母心啊，別的小孩都在請家教補(bǔ)課、練琴，咱不花這錢對得起孩子嗎。要是孩子考個(gè)第一名或得個(gè)什么獎(jiǎng)，親戚朋友面前咱多有光彩，要得了三四十名，讓咱的臉往哪兒擱呢？考不上名牌大學(xué)，哪有好工作？減壓，說得容易，你倒試試看，難哪！
     唉，大家是都不容易，只是誰來想想我們的中學(xué)教育已進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈：我們的許多孩子失去了童年的幸福感，學(xué)著世界上最難的中學(xué)數(shù)理化教材，不再似咱們以前可以經(jīng)常與藍(lán)天綠水相擁，青蛙蚱蜢為伴；我們的許多學(xué)校成了高分低能的搖籃，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏起碼的靈活性、實(shí)踐態(tài)度以及人文精神；我們的教育做了大量的無用功，浪費(fèi)了太多的資源，包括教師的青春和孩子們的童年……
    人大的葉先生從北京來我們這個(gè)小地方講學(xué)，我向她請教：隨便抓一打中國的高中生和美國的高中生比賽考數(shù)理化，我們的贏面要大，那么為什么美國的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，科學(xué)比我們進(jìn)步？葉先生說我對于應(yīng)試教育弊端的思考到位了。我有些竊喜，但回去后再想想，恐怕問題還不能完全歸罪于應(yīng)試教育，事情總有兩面性的，應(yīng)試教育有弊端也有它合理的一面，譬如市場經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，你能打包票說哪一個(gè)是全能的靈丹妙藥嗎，現(xiàn)在如果宏觀調(diào)控沒有搞好使我們的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了過熱，你能立馬說市場經(jīng)濟(jì)不好嗎？素質(zhì)教育是好，但為什么總是雷聲大雨點(diǎn)小呢？應(yīng)該也有其主客觀方面的原因。中學(xué)教育怪圈的存在的確是應(yīng)試教育弊端的表現(xiàn)，但恐怕還不是深層次的原因，教育出了問題更源于我們整個(gè)民族的心態(tài)、觀念和認(rèn)知啊！
    我提不出解決怪圈的方案，我只是一個(gè)小地方的半個(gè)小知識分子，但問題總是要解決，這就是我寫下這些文字的理由，現(xiàn)在已是需要我們大家拿出智慧和勇氣的時(shí)候了。望著30個(gè)月的幼女熟睡的身影，我不知道這個(gè)怪圈究竟還要存在多久？（老兵原創(chuàng)）