關(guān)鍵：溝通不應(yīng)是開孩子的“批斗會”

　　對于一些涉及到孩子隱私的問題，建議家長先自行想辦法解決，一定要嘗試與孩子交流，如果口頭交流不暢，可以文字的方式進行交流。如果各種方法都嘗試遍了，也沒有效果的話，再求助于老師。這時跟老師交流，要充分相信老師，老師也能做到保密。這一點，家長要對老師有信心。值得一提的是，對于一些比較執(zhí)拗、敏感的孩子，應(yīng)事先征得他們同意再向老師反映，如果孩子不愿意老師知道，可向校外的教育人士求助。孩子害怕家長和老師接觸，一定是有其“歷史淵源”的，我們可以想象得知，一定是家長到學(xué)校向老師告過孩子的狀，或是老師向家長反映孩子在某一方面有了問題后，孩子受到了家長的批評。所以，吃了苦頭的孩子害怕家長和老師溝通。

　　家長和老師的溝通不應(yīng)該是開孩子的“批斗會”，而應(yīng)該是抱著對孩子負責(zé)的態(tài)度，全方位地了解孩子在校、在家的真實情況，有進步的要表揚，有問題的要分析對策。

　　家長和教師交流，應(yīng)該讓孩子知道，要取得他們的理解和支持。其實很簡單，要改正狀況，就應(yīng)該讓孩子嘗到“甜頭”，如在交流中向老師傳達孩子的進步信息，讓老師表揚孩子，這樣一來，孩子的敵對情緒就會大為減少。再則，取得孩子的理解和支持后，家長、教師想出的解決問題方案，在實施起來，才能夠更順暢一些。

　?。梢愿⒆诱f，我最近要去和你們老師談?wù)?，看你在學(xué)校還有哪些優(yōu)點，回來后就和孩子說一些從老師口中得來的好信息，哪怕老師沒說，是自己的期望，孩子也很高興，而且在學(xué)校表現(xiàn)會更好，也愿意家長和老師交流，慢慢的他會幫忙做家長和老師溝通的中介）

　　問題二：我對老師是又敬又怕，所以總是盡量避免和老師當(dāng)面打交道，有什么事我就打電話，但電話能不打我就不打怕,耽誤老師時間，我知道這樣不好，該怎么辦？

　　關(guān)鍵：溝通方式不拘一格

　　家長和老師交流的方式有很多，當(dāng)面交流當(dāng)然是很好的方法，但如果家長平時工作繁忙，或有緊急的事，也可以通過電話與教師交流。現(xiàn)在，大部分教師都把自己的聯(lián)系方式公布給了學(xué)生和家長。此外，家長如果有些話不方便當(dāng)面講，或是電話里講不清，也可以采取信件、郵件、騰訊qq等形式與教師交流。

　　在學(xué)生的作業(yè)本中直接同老師交流，也不失是一種好辦法。因為作業(yè)本是老師每天都要看的，老師可以在作業(yè)本中及時回復(fù)家長，這樣的溝通學(xué)生也可以看到，能夠充分感受到家長和老師對自己的關(guān)注。

　　有的班級每周有和家長溝通的班報，家長要充分利用好反饋單，讓其真正起到家長、老師、孩子之間的橋梁作用。不要只簽個名或?qū)懮稀跋麓闻Α本腿f事大吉。反饋單中可以寫孩子的優(yōu)點、不足，也可以寫希望和目標(biāo)，既可以面對孩子，也可以面對老師，還可以尋求和老師的配合，請求老師幫助，甚至可以和老師約時間面談等。

　?。ǚ答亞魏妥鳂I(yè)本的溝通，家長要注意語氣，因為孩子也能看見，這種溝通也是潛移默化地教育孩子。比如，如果家長寫上“尊敬的老師”做稱呼，孩子就會寫上“親愛的老師”，家長感謝老師的辛苦付出，孩子就會更感激老師，體諒老師的辛苦，進而也會體諒感激父母）

　　另外與老師的交流次數(shù)方面，我建議優(yōu)秀學(xué)生的家長半個月交流一次；孩子有些小毛病的家長可以一周一次。每次的時間，有話則長，無話則短。盡量不要啰嗦，說說孩子情況，發(fā)表雙方的看法，一起決定下一步采取的措施就行了。因為老師在學(xué)校工作也很辛苦，回家也有家務(wù)。

　　與老師交流時，大家不要表現(xiàn)自己對老師反映的孩子情況無所謂；也不要自己不行動，光說：“我管不了他，這個事情就交給老師了?！碑吘菇逃⒆邮羌议L和老師共同的事情啊。

　　問題三：我平時跟老師交流，說句話總是要反復(fù)斟酌，生怕哪句話說錯了影響到孩子，所以感覺跟老師交流讓我很累。有些事情涉及到個人隱私，如孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，根源是他生長在一個不幸的家庭，這樣的事應(yīng)不應(yīng)該跟老師說？

　　關(guān)鍵：交流的前提是真誠與信任

　　家長在跟老師交流時，要真誠，要給予老師充分的信任。家長可以將老師當(dāng)作朋友來對待，讓交流變成一種聊天。不少教師也是做家長的，家長望子成龍的心態(tài)，做教師的能夠理解。當(dāng)家長真誠地反映孩子的問題，虛心求教時，教師會認(rèn)真對待，會想方設(shè)法地為家長出謀劃策。在交流中，家長也應(yīng)把自己放到與老師平等的位置上，有好的想法不妨提出來，與老師一道探討對孩子最佳的教育方法。尤其是家庭的不幸的孩子很敏感，老師知道真實情況后，會有意識地避免一些問題，防止激化孩子的情緒，而且老師也會給孩子更多的愛護，彌補孩子的一些情感空虛，讓孩子多一個可以信任和傾訴的對象，我們何樂而不為。家長可向教師“提供”孩子一些信息，如：單獨學(xué)習(xí)還是集體學(xué)習(xí)效果較好，他喜歡什么課程，家中最近是否有人生病或發(fā)生了諸如父母離異、家長失業(yè)、搬遷、父母出差等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的種種“變化”等。及時反映、切莫等待，方便老師有意識關(guān)注。不管出現(xiàn)了哪方面的問題，都應(yīng)讓教師盡早得悉各種“信息”，以便教師采取相應(yīng)措施。

　　問題四：我跟老師交流沒有什么話可說，每回都是問問“孩子最近的成績怎么樣”，得知孩子成績進步了，我就向老師表示感謝；高興地想要給孩子買他喜歡的任何東西。成績退步了，我就表示要加強管教。如果老師說表現(xiàn)不好，我就又氣又恨，希望孩子在我身邊，立刻打他一頓。真不知都應(yīng)該和老師溝通哪些內(nèi)容？

 　　關(guān)鍵：交流內(nèi)容不應(yīng)僅限于學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)的家長、教師交流中，孩子的學(xué)習(xí)是唱主角?？涩F(xiàn)在，現(xiàn)代教育評價學(xué)生應(yīng)是多元的。現(xiàn)代社會對人才的需求也不再以單純的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。老師也不會認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就一好百好，還有各種能力和非智力的行為習(xí)慣也很重要。因此，家長同老師交流也應(yīng)是多方位的，它包括孩子學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、言行和思想等。如孩子的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、突出的優(yōu)點和品德表現(xiàn)等。有的孩子成績不一定出色，但在其他方面卻優(yōu)秀，如果家長在和教師交流中主動涉及這些孩子的優(yōu)勢，便很容易找到教育的突破口。也能讓老師更全面的了解孩子，有助于老師發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給孩子掛上有特長的標(biāo)簽。如“演講最好”，“最孝敬父母”，“志向最偉大”等。

　?。ㄎ野嗟囊粋€家長在我溝通時就談到“這孩子掃除可上心了，怕遲到，從來都是頭天晚上不僅要上鬧鐘還要一遍遍要求家長第2天早上提醒他?！北緛砦覍@個孩子沒有太深的印象，可我一樣被感動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他雖成績不突出，看似表現(xiàn)平平，但確實是班級掃除最認(rèn)真的同學(xué)，于是我有意讓他負責(zé)班級的一些事務(wù)，結(jié)果都完成的很好，“辦事認(rèn)真負責(zé)、有責(zé)任感”的標(biāo)簽在我心中就給他掛上了。）

　　另外家長和老師溝通，心態(tài)要平和，不要好就激動不已，差就氣憤萬千。孩子優(yōu)秀或進步，我們要和老師溝通后給其更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓孩子變得更優(yōu)秀。如果孩子身上存在問題，就更顯溝通的必要性，一定要心平氣和的和老師一起想辦法，配合著解決問題，必要時不妨和老師合演一臺戲，用合力促使孩子進步，有一點進步就相互報告，讓老師和家長都看到孩子的進步，并在孩子面前表示出老師和家長因為孩子的進步而高興的情緒，感染和鼓勵孩子繼續(xù)前進。

　　對一學(xué)期開設(shè)的課程、教師有何要求。要讀哪些書等等都要做到“心中有數(shù)”

　　要經(jīng)常與教師“互通情報” 這可幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。  如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面有問題，別等到下次開家長會時才向教師反映。家長、老師只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子在各方面不斷取得進步。