逆境智能就是面對挫折的容忍力，也就是當(dāng)一個人的目標(biāo)遭遇阻礙、干擾、打斷時，產(chǎn)生能夠承受當(dāng)時情境，而不至于有人格偏差的能力。培養(yǎng)孩子的逆境智能應(yīng)該從小抓起，從日常生活中抓起，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的逆境智能：

真實感知是關(guān)鍵

  孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是逆境智能教育的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒面對困難時，家長應(yīng)鼓勵他們?nèi)ソ鉀Q，在解決的過程中，使幼兒認(rèn)識到生活中挫折存在的客觀性、普遍性；再者，孩子如果能夠成功地解決困難，從中獲得成功的經(jīng)驗，會激勵他們今后勇于面對挫折。如孩子跌到了讓他自己爬起來等等，這樣，他就積累了面對挫折而去解決的經(jīng)驗，有利于其逆境智能的提高。

  另外，家長可以利用一些名人如何取得成功的故事來影響幼兒。例如我們今天用的電燈，是美國發(fā)明家愛迪生經(jīng)歷了上千次試驗才研制成功的，海倫憑借著堅定的信心和超人的意志，沖破重重困難，創(chuàng)造了聾啞人說話的奇跡，并成為作家。通過這一個個鮮活生動的故事可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到凡是要取得成功，都會遇到挫折，遭遇逆境，關(guān)鍵是看你如何對待，如果能勇敢面對，成功是會降臨的。

培養(yǎng)自信是前提

  家長要鼓勵孩子做力所能及的事。如衣服自己穿脫，自己進(jìn)餐，獨自就寢等。一旦幼兒取得進(jìn)步后，不妨說“你一定能做好”、“你一定會成功的”、“你很能干”“繼續(xù)努力”等等。讓他們相信自己能做好。溫存的微笑，期待的目光，親切的撫摸，既能激發(fā)幼兒追求自主自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

創(chuàng)設(shè)情境可預(yù)防

  為了提高幼兒對挫折承受能力，家長可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地培養(yǎng)幼兒的耐挫力。如舉辦“家庭抗挫運動會”、遠(yuǎn)足、勞動、競賽、野營、探險等活動，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力。在日常生活中，也可創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵他們?nèi)ふ?；在游戲時，設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決；平時有意識地拒絕孩子的一些要求，讓孩子把愛吃的東西分給別人吃，讓孩子到黑暗的房間里拿東西，故意延遲接孩子的時間，對孩子的一些要求延緩滿足，讓孩子學(xué)會等待等等。

以身作則樹榜樣

  家長要客觀、冷靜、積極地對待生活中的各種事情，不論遇到什么困難、挫折，要讓孩子看到自己面對困難和挫折時沒有逃避和退縮，勇于面對，用信心和勇氣感染孩子，讓孩子注意到自己是以自信和樂觀的態(tài)度對待挫折，這對孩子正確對待失敗和挫折有很好的示范作用。

  抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，也是增強幼兒抗御挫折能力的一種好方法。例如，幼兒攀巖怕摔時，家長在旁邊鼓勵說：“別怕，你行的。再說，摔一跤有什么，看，別的小朋友都爬上去了?！被虍?dāng)幼兒有些害怕時，對他說：“你真像××一樣勇敢?！边@樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，努力地去克服困難，在他們一次次戰(zhàn)勝困難后，便增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，逆境智能就會得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

言出必行也重要

  當(dāng)孩子小的時候，大人做的事或答應(yīng)孩子的事，一定要信守諾言。當(dāng)孩子三四歲時，除家長做出誠信的榜樣外，也要教育孩子信守承諾。凡是答應(yīng)小朋友的事，不管遇到什么問題，也要履行承諾。但由于孩子思維的局限性，家長也要適當(dāng)?shù)靥嵝押蛥f(xié)助孩子。

  我從小對兒子都是遵守承諾而且也要求他這樣做。有一次，兒子借了同學(xué)的書，說好星期天還的，可是下雨了，兒子還是穿上雨靴，打上雨傘，義無反顧地走向了雨中……看到這一幕，我倍感欣慰。

善始善終要提倡

  無論孩子做任何一件事，必須要善始善終。如果是玩玩具，那么過后就一定要分類放回原處，不能有任何理由不去做。如果有的事孩子完成有困難，家長可以和孩子一起做。當(dāng)孩子克服困難完成了，一定要給予表揚，來鞏固這種行為，養(yǎng)成好堅持做事的好習(xí)慣。兒子養(yǎng)了一條小金魚，每天都是他給小魚喂食。有時躺下睡覺忘記喂了，就爬起來再喂，這和我平時對他的要求是分不開的。

積極進(jìn)取練意志

  我們交給孩子任何一項任務(wù)不但希望孩子能完成，而且有所創(chuàng)造，不要滿足已取得的成績。因此向孩子交代任務(wù)時，也要誠懇地說：“媽媽希望你比別的孩子做得更好”或“比你從前做得更好”。例如：“你今天用積木搭的小房子非常漂亮，可惜被小朋友玩塌了，還能搭一個比這個更漂亮的嗎？讓小朋友也學(xué)學(xué)！”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子在困難的面前，有著一股堅韌的意志，能夠最大地發(fā)揮自己的潛能。

因材施教不偏差

  家長對孩子的挫折教育要因材施教，因人而宜。首先，要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育，如果孩子自尊心比較強，要面子，這類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，父母不要過多地埋怨和批評，也不要把錯誤加到別人身上，而是多加鼓勵，點到為止。如志偉的媽媽就可以這樣說：“孩子，從現(xiàn)在開始你少吃糖，注意保護(hù)牙齒，等乳牙掉了，換了恒牙，到小學(xué)還有機(jī)會”，而不該用貶低別人的方法來舒緩孩子的心理壓力。較自卑的孩子，本來對自己的能力就乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育，能力較強的孩子遇到挫折時，家長應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，“外面的世界很精彩”，但有時也很無奈，做父母的不能庇護(hù)孩子一輩子，所以要有意識地對孩子加強挫折教育，增強心理承受能力，提高逆境智能，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝挫折的信心和能力。只有這樣我們的孩子才能在任何挫折面前泰然處之，才能在內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能，才能在未來競爭的大千世界中處于不敗之地?。▉碓矗壕W(wǎng)絡(luò)）