“經(jīng)常會有學生顯得郁悶，要么因?qū)W業(yè)要么因感情?！闭f起自己負責的200多名大四學生，沙區(qū)一高校輔導員陳習（化名）覺得自己心理壓力也很大?！榜R上又到畢業(yè)的時候了，現(xiàn)在學生的心理問題也越來越突出了?！彪S著大學生心理問題的凸顯，重慶不少高校都已開始補充或培訓專業(yè)心理健康人員。一項調(diào)查顯示，重慶大學生中，自殺意念發(fā)生率達到13%。（11月22日《重慶晨報》）
看到這樣的一個調(diào)查結果筆者并不感到意外，作為重慶高校里的一名學生筆者有著深切的體會。其實，不光在重慶，在全國其他地區(qū)都是一樣的。曾經(jīng)的天之驕子如今已經(jīng)變成了十足的弱勢群體。當過多的期望壓在他們身上的時候，他們已經(jīng)不堪重負，何況他們從小就已經(jīng)背負了太多。在常人的眼里，大學生就應該素質(zhì)高，就應該有知識，就應該有能力，就應該承擔起家庭救世主的角色。如今的高校里有70%的以上是來自農(nóng)村，其中他們當中很大一部分出身貧困家庭。當他們背起行囊離開家鄉(xiāng)的時候，就注定了他們“必須”有所作為。在貧窮落后的農(nóng)村，一個家庭如果能夠供的起一個大學生不欠賬就已經(jīng)算是不錯了?，F(xiàn)在教育支出已經(jīng)占據(jù)中國農(nóng)村家庭的主要支出，甚至擠占了醫(yī)療支出。其中的悲苦也許只有他們自己最清楚。
由于高校盲目的擴招，教學資源嚴重落后，教育體制存在著嚴重的缺陷，培養(yǎng)出來的大學生怎么能夠適應社會的需要？大學生畢業(yè)即失業(yè)的殘酷現(xiàn)實不讓他們產(chǎn)生心理問題才怪呢。即使現(xiàn)在迅速的補充和培訓專業(yè)心里健康人員也只是治標不治本，更可況去尋求心理幫助的人僅僅是少數(shù)。也許有人會說現(xiàn)在的大學生除了談戀愛就是打游戲，很多人不務正業(yè)，甚至不學無術。這種說法是很片面的，談戀愛和打游戲確實存在，但絕對不是他們產(chǎn)生心理問題的主因。當前的教育體制和社會生存競爭的加劇才是主因。說到底，大學生也是受害者。
從小學到高中，學習壓力一直壓在他們的心頭。廣大的父母為了不讓孩子輸在起跑線上，上幼兒園的時候就恨不得讓他們學完小學的課程。中國的教育體制就好像是一個學習訓練機器，體驗過的人都知道所謂的喊了多年的素質(zhì)教育如今一直停留在某些人的腦殼里。作為一個學生來講高考是很重要的，當他們拿到高考志愿的時候，他們傻了眼，不知道自己到底喜歡什么，也不知道自己到底適合做什么和擅長什么。學校也不會給予培訓或指導，他們怕承擔責任。他們只能人云亦云，抓個熱點專業(yè)就這么填了。這一下子可留下了嚴重的“后遺癥”。等他們到高校里的時候發(fā)現(xiàn)原來自己所學的專業(yè)并不是自己感興趣的，甚至產(chǎn)生嚴重的排斥心理。畢竟學自己不喜歡的專業(yè)是很痛苦的。如此，如何讓他們學好，又如何不讓他們逃課？等到畢業(yè)的時候，曾經(jīng)熱門的專業(yè)已經(jīng)冷的不得了。曾何其多，粥又何其少，面臨失業(yè)的壓力恐怕的誰的心理也好不到哪里去。
在全球金融危機蔓延的大環(huán)境下，這項調(diào)查具有警示意義。預計2009級全國大學生畢業(yè)人數(shù)過600萬，比08年多了很多，就業(yè)形勢極其嚴峻。改革目前中國的教育體制和大學生培養(yǎng)體系并非一朝一夕就能做到的，對即將畢業(yè)的大學生來說已經(jīng)沒有多少意義了。就業(yè)才是硬道理，只有高就業(yè)率才是解決當前大學生心理問題的不二法門。我們看看當前大學生存在的問題，大部分都是就業(yè)難的衍生問題。最近兩三年就業(yè)形式將會更嚴峻，已經(jīng)有眾多的學生陷入了焦慮之中。筆者發(fā)現(xiàn)，他們中有一部分已經(jīng)放棄了就業(yè)轉(zhuǎn)而考研或考公務員。對于一些家庭貧困的大學生來說，向左向右都面臨困境。現(xiàn)在掙扎在生存邊緣的大學生確實需要社會更多的關注。萬一處理不好一旦爆發(fā)出來可就是定時炸彈。
看到這樣的一個調(diào)查結果筆者并不感到意外，作為重慶高校里的一名學生筆者有著深切的體會。其實，不光在重慶，在全國其他地區(qū)都是一樣的。曾經(jīng)的天之驕子如今已經(jīng)變成了十足的弱勢群體。當過多的期望壓在他們身上的時候，他們已經(jīng)不堪重負，何況他們從小就已經(jīng)背負了太多。在常人的眼里，大學生就應該素質(zhì)高，就應該有知識，就應該有能力，就應該承擔起家庭救世主的角色。如今的高校里有70%的以上是來自農(nóng)村，其中他們當中很大一部分出身貧困家庭。當他們背起行囊離開家鄉(xiāng)的時候，就注定了他們“必須”有所作為。在貧窮落后的農(nóng)村，一個家庭如果能夠供的起一個大學生不欠賬就已經(jīng)算是不錯了?，F(xiàn)在教育支出已經(jīng)占據(jù)中國農(nóng)村家庭的主要支出，甚至擠占了醫(yī)療支出。其中的悲苦也許只有他們自己最清楚。
由于高校盲目的擴招，教學資源嚴重落后，教育體制存在著嚴重的缺陷，培養(yǎng)出來的大學生怎么能夠適應社會的需要？大學生畢業(yè)即失業(yè)的殘酷現(xiàn)實不讓他們產(chǎn)生心理問題才怪呢。即使現(xiàn)在迅速的補充和培訓專業(yè)心里健康人員也只是治標不治本，更可況去尋求心理幫助的人僅僅是少數(shù)。也許有人會說現(xiàn)在的大學生除了談戀愛就是打游戲，很多人不務正業(yè)，甚至不學無術。這種說法是很片面的，談戀愛和打游戲確實存在，但絕對不是他們產(chǎn)生心理問題的主因。當前的教育體制和社會生存競爭的加劇才是主因。說到底，大學生也是受害者。
從小學到高中，學習壓力一直壓在他們的心頭。廣大的父母為了不讓孩子輸在起跑線上，上幼兒園的時候就恨不得讓他們學完小學的課程。中國的教育體制就好像是一個學習訓練機器，體驗過的人都知道所謂的喊了多年的素質(zhì)教育如今一直停留在某些人的腦殼里。作為一個學生來講高考是很重要的，當他們拿到高考志愿的時候，他們傻了眼，不知道自己到底喜歡什么，也不知道自己到底適合做什么和擅長什么。學校也不會給予培訓或指導，他們怕承擔責任。他們只能人云亦云，抓個熱點專業(yè)就這么填了。這一下子可留下了嚴重的“后遺癥”。等他們到高校里的時候發(fā)現(xiàn)原來自己所學的專業(yè)并不是自己感興趣的，甚至產(chǎn)生嚴重的排斥心理。畢竟學自己不喜歡的專業(yè)是很痛苦的。如此，如何讓他們學好，又如何不讓他們逃課？等到畢業(yè)的時候，曾經(jīng)熱門的專業(yè)已經(jīng)冷的不得了。曾何其多，粥又何其少，面臨失業(yè)的壓力恐怕的誰的心理也好不到哪里去。
在全球金融危機蔓延的大環(huán)境下，這項調(diào)查具有警示意義。預計2009級全國大學生畢業(yè)人數(shù)過600萬，比08年多了很多，就業(yè)形勢極其嚴峻。改革目前中國的教育體制和大學生培養(yǎng)體系并非一朝一夕就能做到的，對即將畢業(yè)的大學生來說已經(jīng)沒有多少意義了。就業(yè)才是硬道理，只有高就業(yè)率才是解決當前大學生心理問題的不二法門。我們看看當前大學生存在的問題，大部分都是就業(yè)難的衍生問題。最近兩三年就業(yè)形式將會更嚴峻，已經(jīng)有眾多的學生陷入了焦慮之中。筆者發(fā)現(xiàn)，他們中有一部分已經(jīng)放棄了就業(yè)轉(zhuǎn)而考研或考公務員。對于一些家庭貧困的大學生來說，向左向右都面臨困境。現(xiàn)在掙扎在生存邊緣的大學生確實需要社會更多的關注。萬一處理不好一旦爆發(fā)出來可就是定時炸彈。
2008年11月24日來源：中國江西新聞網(wǎng)
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