影響未成年人思想道德素質(zhì)的主要因素

    （一）自身因素。未成年人不論是生理上還是心理上都處在一個半幼稚、半成熟的時期，認知能力較差，人格不健全，其辨別能力、自制能力不強，情緒容易沖動，思想容易偏激，思維容易產(chǎn)生片面性。他們不能客觀的、理智的對待各種事物，對社會現(xiàn)象的認識過于簡單，對自己的行為不能做出正確的估價和評斷。另外，由于未成年人接受教育的程度較低，世界觀尚未成型，對外來的不良侵蝕缺乏抵抗能力。

    （二）家庭因素。家庭是未成年人接受教育的第一課堂，而父母是其第一任老師。然而，一些家長成才觀扭曲，將學習成績作為評價孩子的唯一標尺。家長的這種“重智輕德”的偏誤，已成為未成年人良好思想道德養(yǎng)成的一大障礙。

    （三）學校因素。一是學校道德教育的方式落后。部分學校辦學指導思想偏移，思想道德教育方法單一，內(nèi)容空洞；有些學校片面追求升學率，忽視品德教育，出現(xiàn)“教書不育人”的狀況。二是師生關(guān)系緊張。一部分教師不理解和不尊重學生，甚至歧視和厭惡學習差、有缺陷的學生；有的教師自身的素質(zhì)低下，師生關(guān)系緊張。三是教育體制陳舊。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了學生素質(zhì)的全面提高，“以考試分數(shù)定成敗”，把學生的思想道德教育擱置一邊，造成教育的偏差。

    （四）社會因素。對金錢追逐的盲目膨脹，對物質(zhì)享受的極度崇尚，拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想的泛濫，都在嚴重侵蝕未成年人的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，糟糠作品中的善惡顛倒、美丑不分，嚴重影響了未成年人健康的審美情趣和良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對于未成年人的思想道德建設(shè)也是一把雙刃劍，它在開發(fā)未成年人智力、娛樂身心的同時，也在傳播著庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使身心發(fā)展未成熟的未成年人沉溺其中而不能自拔。隨著手機的普及，一些不健康的黃色短信也蔓延在未成年人當中，使其心靈受到污染和毒害。

　　加強未成年人的思想道德建設(shè)亟待解決的問題

    加強未成年人的思想道德建設(shè)，既是構(gòu)建和諧社會的需要，也是實現(xiàn)人民家庭幸福和睦的需要，更是堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的迫切需要。而加強未成年人思想道德建設(shè)，就要以科學的發(fā)展觀理性地研究和分析未成年人思想道德教育存在的問題和所面臨的挑戰(zhàn)，準確把握未成年人成長發(fā)育的規(guī)律，推動未成年人思想道德教育的健康發(fā)展。

    （一）優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家庭教育是未成年人成長的決定因素之一，不良的家庭教育常常是滋生未成年人道德失范甚至犯罪的溫床。家庭教育不僅是一切教育的起點，也是對學校教育的必要補充，關(guān)系到一代青少年的成長。首先，家長要尊重孩子、了解孩子。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，家長在和孩子交流時要平等地對待孩子，蹲下身來與孩子對話。二是家長要加強學習，提高自身素質(zhì)。家長要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的知識和方法。三是家長要有正確的成才觀。不能過分要求孩子，望子成龍、望女成鳳的理想不能強加在每個孩子身上。四是家長要成為孩子思想道德素質(zhì)的楷模，給孩子以良好的示范。家長的世界觀、人生觀、是非義利觀、善惡美丑的評價標準、為人處世的方法，對孩子都有潛移默化的影響。

    （二）糾正學校德育教育中的偏差。學校是未成年人教育的主陣地。學校必須充分發(fā)揮主渠道作用，把加強未成年人思想道德建設(shè)納入教育的全過程。主要有兩點：一、要確立正確的教育理念，調(diào)整教育目標。把德育貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的新型人才。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，切實落實素質(zhì)教育，引導未成年人全面發(fā)展。二、加大教育體制的改革力度，改進教育的評價機制和標準。在升學考試中既要考核學習成績，又要考核思想品德，從根本上扭轉(zhuǎn)學校教育中的重智輕德現(xiàn)象，使學生最終達到“主動發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展”的目的。

    （三）營造未成年人成長的良好環(huán)境。在改革開放不斷深入，各種思想文化相互激蕩的形勢下，要重視環(huán)境對未成年人道德教育的作用。首先要樹立“大教育”的觀念，確立起家庭、學校、社會三位一體的教育觀，調(diào)動全社會的力量營造有利于未成年人身心健康發(fā)展的整體環(huán)境。就學校教育而言，不僅要傳授學生知識，而且要教育學生做人；就家庭教育而言，不僅要關(guān)心孩子的生活、學習成績，更要關(guān)心孩子思想品德方面的修養(yǎng)；就社會而言，各界都要樹立全員育人、全社會育人的觀念，關(guān)心、支持和配合學校、家庭開展教育工作。其次，要在思想領(lǐng)域中大力宣傳科學理論、倡導科學精神，創(chuàng)造健康的氛圍。在社會上形成助人為樂、誠實守信、尊老愛幼的道德風尚，樹立社會主義榮辱觀，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發(fā)展，形成追求高尚、激勵先進的良好的社會風氣。最后，未成年人道德教育也要適應(yīng)社會生活的新變化，使道德教育融于一切教育活動之中。積極開展科技、文藝、體育等校園文化活動，培養(yǎng)未成年人積極向上、崇尚美好、追求真知的良好風氣；加強對社會普遍關(guān)注的道德熱點問題的引導，提高未成年人的識別能力和判斷分析能力；完善網(wǎng)絡(luò)管理機制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在學生道德教育中的作用，引導未成年人積極參與社會實踐。

    未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。只有把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來，相互配合、相互促進，使學校、家庭、社會形成一個完整的教育體系，才能共同完成未成年人思想道德建設(shè)的重任。（朱其訓　徐州教育學院    光明日報）