改革開放30年，我國的經(jīng)濟社會建設(shè)取得了令人矚目的成績。
改革開放最大的成功奧秘，其實就是解放了生產(chǎn)力，解放了人民群眾的創(chuàng)造力。因為解放了農(nóng)民，我們的餐桌開始豐富起來；因為解放了工人，我們的日用消費品開始豐富起來；因為解放了資本，我們方方面面的發(fā)展速度快了起來。
教育當然也不例外，取得的巨大成就有目共睹，世界公認：我們創(chuàng)造了窮國辦大教育的奇跡，全面普及了城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育，實現(xiàn)了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。但是我們的教育仍然面臨許多問題，還沒有達到人民群眾真正滿意的程度。其中的一個重要原因，就是教育的解放仍然不夠。
60多年前，陶行知先生曾經(jīng)呼吁教育的解放：“創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童，兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養(yǎng)或摧殘這種創(chuàng)造力的是環(huán)境。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！彼?，他提出要解放孩子的小手，解放孩子的大腦，解放孩子的時間與空間。
現(xiàn)在看來，陶行知先生的呼吁仍然沒有實現(xiàn)。教育的解放仍然是教育改革與發(fā)展的當務(wù)之急。我們首先要解放學生。從分數(shù)的牢籠中解放孩子，讓他們不再為分數(shù)而活著，讓他們的個性得到張揚，讓他們真正地成為自己；其次要解放教師，從考試的鐐銬中解放教師，讓他們不再成為考試的囚徒，讓他們真正地享受幸福完整的教學生活，體驗教師職業(yè)帶給他們的成長、尊嚴與快樂；還要解放校長，從評價排名的恐懼中解放校長，讓他們聚精會神地思考教育，讓他們成為真正的教育的行家里手；最后還要解放教育廳的廳長、局長，從一個個升學的指標中解放廳長局長，讓他們不要“跑部錢進”，不要“仰人鼻息”，從對上負責變?yōu)閷ο仑撠?，從對分?shù)負責變?yōu)閷ξ磥碡撠煛?/span>
一句話，解放教育的關(guān)鍵是“還權(quán)”，把那些本來屬于學生、屬于老師、屬于校長、屬于廳長局長的東西還給他們自己。
在30年改革開放的浪潮中，盡管教育的能量沒有充分釋放，還是有許多地方政府和民間的力量，在制度的夾縫中頑強而執(zhí)著地尋求生存與發(fā)展的空間，創(chuàng)造出不少可歌可泣的教育奇跡，為中國教育增添了些許春色。無論是湖南汨羅的素質(zhì)教育探索，還是山西前元莊的農(nóng)村教改新政；無論是江蘇洋思中學的課堂教學突破，還是山東杜郎口的教學改革風暴；無論是政府推動的新課程改革，還是民間自發(fā)的新教育實驗，30年來教育改革確實有許多可圈可點之處。問題在于，由于以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育體制沒有根本的變化，無論是地方政府還是民間力量，基本上還是在帶著鐐銬跳舞。一方面是有形的鐐銬，各種考試、評比、檢查、評估，讓你無法動彈超越；一方面是無形的鐐銬，各種心理的壓力、輿論的壓力，讓你無能為力。
我發(fā)起的新教育實驗，作為民間教育改革的一種嘗試，1999年萌動，2002年開始行動，至今已經(jīng)走過了近10年的時間，發(fā)展到全國24個省市自治區(qū)、19個縣級實驗區(qū)、近600所實驗學校，100多萬教師與學生參加了實驗。新教育實驗以讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目標，以營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)等六大行動為途徑，努力改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，改變學校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。新教育實驗的“晨頌、午讀、暮省”的兒童生活方式、“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀、教師專業(yè)發(fā)展地圖以及“每月一事”等項目，受到了一線教師與學生的歡迎，一大批平凡普通的教師在新教育實驗中脫穎而出，享受到專業(yè)成長的快樂。而我們的孩子們，通過新教育實驗，與那些人類最崇高的思想對話，享受到教育本身的魅力。因此，新教育實驗被一些媒體評論為中國的“新希望工程”。
盡管新教育實驗在改革開放的浪潮中只是一朵小小的浪花，但是它的成長同樣也是困難重重。盡管事實已經(jīng)不斷證明新教育實驗不會影響學生的學業(yè)成績，但是在分數(shù)的壓力下，許多學校仍然心有余悸，不敢放開手腳。所以，我認為，中國的教育需要進一步的改革開放，需要進一步的“解放”。
民間的力量是巨大的，民間的智慧是無限的。你給民間多大的舞臺，它就能夠創(chuàng)造多大的精彩；你給民間多大的空間，它就能夠演繹多大的輝煌。希望我們的教育行政部門，更多地汲取民間的教育智慧，更多地引入民間的教育資本，更多地釋放民間的教育能量。一句話，期待教育的更大“解放”。解放了民間，也就解放了自己。來源：中國青年報
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