熱點(diǎn) 十城市聯(lián)動(dòng) 測(cè)評(píng)成都學(xué)生學(xué)業(yè)水平

　　成都學(xué)生的閱讀量比廣州學(xué)生少嗎？成都學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)比重慶學(xué)生多嗎？很快，這些問(wèn)題都會(huì)有答案。根據(jù)《三年行動(dòng)計(jì)劃》，成都將強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的管理與督導(dǎo)，具體做法之一便是與廣州、重慶等十城市建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力聯(lián)測(cè)機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量定期通報(bào)制。

　　什么是聯(lián)測(cè)機(jī)制？負(fù)責(zé)此事的成都市教科所小教室主任楊霖昨日接受了記者的采訪。

　　“一紙?jiān)嚲聿⒉荒芊从硨W(xué)生的真正能力。學(xué)生甲語(yǔ)文考試沒(méi)乙考得好，但閱讀量、識(shí)字量都比乙強(qiáng)，你能說(shuō)乙的語(yǔ)文學(xué)得比甲好嗎？過(guò)去，我們就是太執(zhí)著于分?jǐn)?shù)了。”她說(shuō)，聯(lián)動(dòng)測(cè)評(píng)機(jī)制將從寫作、閱讀、識(shí)字量等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行考察，考察方式更是多種多樣?！耙蚤喿x量為例。我們可能會(huì)抽一些城市學(xué)生、抽一些農(nóng)村同年級(jí)學(xué)生接受問(wèn)卷調(diào)查，讓他們列出正在閱讀的書的書名，簡(jiǎn)要概括書的內(nèi)容等等。”

　　成都、廣州、重慶等十城市的聯(lián)測(cè)只在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行，結(jié)果不會(huì)對(duì)外公布，“只作為各城市指導(dǎo)學(xué)校教育工作的參考”。楊霖說(shuō)，如果得出“成都學(xué)生的閱讀量不如其他城市學(xué)生”這一結(jié)果，“市教科所就會(huì)馬上召集學(xué)校，共同研究一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生閱讀的計(jì)劃出來(lái)。”

　　熱點(diǎn) 脾氣暴躁的老師不能當(dāng)班主任

　　“班主任也有準(zhǔn)入制？”在《三年行動(dòng)計(jì)劃》中有這么一條——努力提高班主任綜合素質(zhì)，建立一套完善的班主任準(zhǔn)入機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和保障機(jī)制。其中，“班主任準(zhǔn)入制”這個(gè)新提法讓金牛區(qū)石筍街小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人大感新奇。

　　該負(fù)責(zé)人告訴記者，多年來(lái)，在“班主任”這行有個(gè)雷打不動(dòng)的慣例——語(yǔ)文老師挑大梁。原因有二，“一是語(yǔ)文課天天都要和孩子們見(jiàn)面，方便安排，二是語(yǔ)文老師一般比較細(xì)致、細(xì)膩，比較適合管理學(xué)生?！?/span>

　　但是不是語(yǔ)文老師都適合當(dāng)班主任呢？楊霖的回答是否定的。她認(rèn)為，班主任準(zhǔn)入制應(yīng)該有一系列硬性條件：“最基本的要求——愛(ài)學(xué)生。對(duì)老師的性格也要把握——班主任的工作特別繁瑣，如果老師脾氣比較暴躁，也不適合?！?/span>

　　熱點(diǎn) 辦100所特色學(xué)校

　　市教育局普教處處長(zhǎng)何榮告訴記者，成都市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校1000多所，其中不乏特色學(xué)校，在數(shù)量上并不難達(dá)到100所的要求，未來(lái)的重點(diǎn)將放在如何把特色學(xué)校打造成精品。

　　熱點(diǎn)　配齊、配足學(xué)校短缺學(xué)科教師

　　《三年行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，將配齊、配足農(nóng)村音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)等缺科教師。

　　楊霖說(shuō)，此前市教科所做過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在一些區(qū)(市)縣教師缺科現(xiàn)象已非常嚴(yán)重?！耙孕W(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我今天也參加一個(gè)會(huì)議，聽(tīng)說(shuō)某縣的英語(yǔ)老師只有10多個(gè)，而且有的學(xué)校的英語(yǔ)老師全都自學(xué)成才，英語(yǔ)專業(yè)出身的一個(gè)都沒(méi)有?！?/span>

　　熱點(diǎn) 提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　成都素質(zhì)教育模式中的“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)教育)將分成三個(gè)階段來(lái)完成——小學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，初中以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，高中以創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。

　　除編寫有成都特色的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育讀本外，成都市每年還將免費(fèi)對(duì)農(nóng)村科技教師進(jìn)行培訓(xùn)，以保證科學(xué)課的教學(xué)水平。

　　熱點(diǎn) 提升青少年健康藝術(shù)素質(zhì)

　　成都市提出目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)日常體育鍛煉技能。全市將堅(jiān)持每三年各舉辦一次小學(xué)生、初中生和高中生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，區(qū)(市)縣、學(xué)校每年也將定期舉辦以田徑項(xiàng)目為主的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　熱點(diǎn) 推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革

　　根據(jù)計(jì)劃，成都市將逐步實(shí)行中職類學(xué)校憑初中畢業(yè)成績(jī)和畢業(yè)證免試升學(xué)制度；實(shí)行普通高中指標(biāo)到校生制度，并逐年擴(kuò)大指標(biāo)到校生比例。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果也將作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

　　熱點(diǎn) 開(kāi)展生命教育

　　生命教育課程將進(jìn)入每所學(xué)校。成都市還將開(kāi)發(fā)生命教育地方課程和校本課程，編寫生命教育讀本，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解生命。

　　據(jù)了解，為保證目標(biāo)按期實(shí)現(xiàn)，成都市將把素質(zhì)教育實(shí)施情況納入年度考核目標(biāo)，并定期公布各區(qū)(市)縣義務(wù)教育均衡發(fā)展情況、教育投入、學(xué)校教育質(zhì)量情況以及學(xué)生發(fā)展水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等反映素質(zhì)教育的基本指標(biāo)。(2008年12月19日 四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào)王冕)