近看考試 遠(yuǎn)看人生

一位讀者指出，老師之所以重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、忽視普通學(xué)生，與學(xué)校教育片面追求升學(xué)率、重點(diǎn)率的價(jià)值取向有關(guān)。升學(xué)率上去了，老師的名氣響了，學(xué)校生源好了，形成“良性循環(huán)”。

華師大的鄭桂華博士提出要“近看考試，遠(yuǎn)看人生”。近日新中初中的建設(shè)發(fā)展論壇上，校長(zhǎng)孫英明提出了類似理念：升學(xué)是家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，也是教育評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。學(xué)校升學(xué)率、名牌率上不去，家長(zhǎng)現(xiàn)在不買賬。但老師不能只盯著少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，不然學(xué)生將來會(huì)不買賬。因而學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，育人才是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校育人提出更多建議，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展。這個(gè)觀點(diǎn)得到在場(chǎng)不少家長(zhǎng)贊同。

教學(xué)有趣 師生有情

虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)王立強(qiáng)提出，師生間除了教學(xué)任務(wù)關(guān)系，其實(shí)還可以有很多情感交流：“教學(xué)要有趣，師生要有情，教學(xué)要有意。教學(xué)要有情有意。”有些孩子喜歡某個(gè)老師，這門課就認(rèn)真上、學(xué)得好，有些孩子卻會(huì)因?yàn)橛憛捘忱蠋煻艞夁@門課的學(xué)習(xí)?？梢?，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有直接影響。如果某位后進(jìn)學(xué)生因老師的關(guān)心而有進(jìn)步的話，對(duì)老師來說也會(huì)有種很強(qiáng)的成就感。

新中高中校長(zhǎng)徐阿根舉例：老師看到課堂上差生睡覺，惱怒之下往往免不了馬上批評(píng)。但有多少老師追問過孩子為什么睡覺？是睡覺少了，還是聽不懂教學(xué)內(nèi)容？老師細(xì)致了解后，批評(píng)和表?yè)P(yáng)有針對(duì)性，學(xué)生才信服。

恰當(dāng)分類 因材施教

華師大教科院吳剛教授提出，家長(zhǎng)帶一個(gè)孩子，老師卻要面對(duì)全班四五十位同學(xué)，難免有孩子被忽略。他建議老師可建立學(xué)生“分類檔案”，以便因材施教，并給那些特別需要表?yè)P(yáng)的孩子更多關(guān)注。

分類有幾種方法：按成績(jī)分，優(yōu)秀的孩子往往自覺，其實(shí)不需要表?yè)P(yáng)和太多關(guān)注；中等和偏下學(xué)生恰恰需要通過鼓勵(lì)激發(fā)潛力。按學(xué)科特長(zhǎng)分類，鼓勵(lì)特長(zhǎng)的同時(shí)要幫助偏科同學(xué)分析原因。按個(gè)性分，悲觀的孩子比樂觀型的更需表?yè)P(yáng)。按自信力來源分，有些孩子善于自我肯定，有些則更在乎別人評(píng)價(jià)，后一種孩子更需要表?yè)P(yáng)。

吳教授還建議，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與老師溝通，幫助老師了解孩子“對(duì)癥下藥”。(李愛銘)