《中國孩子成功法》 

任何家長都會遇到與孩子發(fā)生沖突的情況；如果沖突是由孩子的錯誤引起的，打和罵又不對，家長左右為難；解決這個問題，就要用到?jīng)_突化解法。

沖突化解法

“沖突化解法”由四種具體的技術組成：

一，邏輯中斷法；二，原則堅持法；三，別開生面法；四，簡單格言法。

（一）邏輯中斷法

第一種方法，叫“邏輯中斷法”。

孩子在智力方面，心理素質表現(xiàn)方面，在健康方面，在行為能力、道德表現(xiàn)方面，有了不良的、錯誤的表現(xiàn)，不符合我們對孩子的形象設計，這時候，第一個原則是中斷他錯誤的思想行為邏輯。

（3）

一個很大的孩子跌倒了不趕快爬起來，又哭又鬧，這是一個錯誤的邏輯。

孩子是什么邏輯呢？就是“我跌倒了，家長應該扶我起來”。

中斷這個邏輯很簡單，就是一個正確態(tài)度的明確表達，“自己跌倒應該自己爬起來”。

必須中斷他原來的邏輯。

（4）

也可能一次邏輯中斷并不能有效地完成根本的扭轉，比如，你說完這句話就走了，但站在一邊的奶奶把他扶起來了。即使這樣，你已經(jīng)在一定意義上把舊有的邏輯給他中斷了。

（5）

下次孩子跌倒了，你又說一句話中斷他原來的邏輯：“自己跌倒應該自己爬起來”。

說完這句話你走了，旁邊沒有爺爺奶奶，他自己就爬起來了。

（6）

又比如，遇到了難題，他不愿動腦筋，說，爸爸我遇到一個難題，媽媽我遇到一個難題，怎么做呀？

他過去的邏輯是“只要不會就問父母”。這個邏輯要中斷它。

“不會的問題再多動動腦筋”。給他一句話。

（7）

也可能他動了半天腦筋還是沒做出來，你這時要啟發(fā)、輔助他一下。但是他的邏輯畢竟在一定程度上中斷了。

你在幫助他的時候，略微指點一下，結果他做出來了。

你夸獎他：好，這主要還是你自己動腦筋做出來的。

這在一定程度上又中斷了他舊有的邏輯。

（8）

如果他行為道德有錯誤，罵人打人，不講公共秩序，不對。

那么，要明確中斷他舊有的邏輯，不能讓他覺得打人罵人算不上什么錯誤。

你要告訴他：“好孩子不應該有這些不文明行為。”中斷他舊有的邏輯。

（9）

在健康方面，孩子比較嬌氣，稍有一點不舒服，就叫：哎呀，我肚子痛，走不動了。有的孩子有這種弱者狀態(tài)。

他舊的邏輯是什么？“我稍有不舒服，我就唉聲嘆氣；我一唉聲嘆氣，爸爸媽媽就哄我，我就得勝回朝?！?/span>

這時候要中斷他的邏輯，你可以這樣說：不要緊，笑一笑，拿手按摩一下肚子。

他可能真就不要緊了。

（10）

總之，在我們所說的智力、非智力心理素質、道德、健康、自在狀態(tài)這五個方面，孩子有了錯誤的行為表現(xiàn)，是因為他舊有的邏輯。這個舊的邏輯是社會給予的，也可能是我們的家庭過去給予的。

那么，要中斷他過去的邏輯，提供一個新的、正確的邏輯，這是第一個原則。

（11）

第二個原則，不急于通過一次中斷舊邏輯、建立新邏輯而根本改變他的缺點和錯誤。

但堅持下來，一而再、再而三地努力，一定會獲成效。

（二）原則堅持法

遇到孩子有錯誤不良的表現(xiàn)時，處理問題的第二個方法，叫“原則堅持法”。

雖然我們主張家長從小不打罵孩子，也主張對孩子要和藹平等，還主張對孩子欣賞、夸獎、鼓勵；可是，再和藹、再平等的家長都會面臨孩子的無理要求，無理行為。

（13）

這時候，不教而誅是錯誤的。

你不教育，不講明原則是什么，就懲罰他，這是沒有道理的。

你從沒對他講過，遇到難題不動腦筋是不好的，打人罵人是不好的，他做錯了，你就訓斥他，這叫“不教而誅”。

這是一個失職而又粗暴的家長的做法。

（14）

反過來，對孩子的不良傾向、錯誤思維、無理要求一味退讓，不堅持原則，用溺愛的態(tài)度對待他，也是沒有道理的。

這是又一種錯誤的舉措。

（15）

家長要做的事情是：

首先，原則是明確的，過去曾經(jīng)對孩子反復講過。

現(xiàn)在孩子做錯了事，要明確地重申一次原則。

然后，一般情況下不應該退讓。

比如你講過，人要守信用，說到做到，這是個原則。孩子說過的話沒有做到，意志品質差，受到外界的誘惑后沒有做到自己允諾的事情，這種表現(xiàn)應該說是錯的。

這時候你要重申一點：“你保證過了，不做到是不對的。”

這就是“重申原則”。

（16）

重申原則以后，孩子可能還堅持他的無理、不合理要求。

作為家長，只要你的原則確實是正確的，態(tài)度應該如此：一方面，和藹，不發(fā)脾氣；另一方面，堅持，不退讓。

（17）

你如果不和藹，發(fā)脾氣，是錯的。

你如果退讓，也是錯的。

（18）

對于很小的孩子，按時睡覺是保證健康必須遵循的原則。

那么，他到了晚上十二點還要看電視，就破壞了這個原則。

你就要重申這個原則。你可以和藹，不發(fā)脾氣，但是不能退讓。

（19）

常常還會遇到一些很難處理的情況。比如說，雖然你和藹了，可是你這個堅決不退讓與孩子形成一個非常激烈的僵局，這時候，還有通融的辦法。

這種通融主要針對那些年齡比較小，確實還難以曉之以理的孩子。

年齡大一點的孩子最終總要以互相商量的方式達成共識。

（20）

比較小的孩子在性格上沖動得很厲害，你不讓他在十二點以后看電視他就一直哭鬧，你倒是挺和藹的，不打罵，把電視關了，或把電源拔了，或把房門鎖了。

可是孩子沖動得很厲害，這時候要找到通融的方式。

這種通融的方式總的來講，叫做“局部的退讓，整體上的不退讓”。

（21）

僵、僵、僵，你說不讓看，他非要看。明明他要看一個小時，你就是不讓看一分鐘。僵在這兒了。你說：好，再看五分鐘吧。然后你一生氣，走了。

孩子再看五分鐘，自己回房間睡覺去了。

這種“局部的退讓和整體的不退讓”，有時候是通融解決問題的一個非常自然的方式。

孩子覺得你沒有退讓，可是孩子也找到了一個臺階。

（22）

有的時候可能比這個還難解決。

他要看一個小時，你只讓他看五分鐘。如果他回去睡了，不失為解決問題的一種方法。

可是，這是一場重要的球賽，他非要看完不行。

你的“局部退讓，整體上不退讓”不能夠解決問題。

（23）

這時候，萬不得已的方法叫做“實際上退讓，名義上不退讓”。

你可以這樣告訴孩子，明天一大早要起來上學，十二點以后還看電視，對于一個學生是不應該的，而且你答應過遵守這一條。今天你怎么說我都不同意你看電視。

然后，你就出門辦事了。然后，他就偷偷看了。

等你半夜一點鐘回來時，他已經(jīng)鉆到被窩里，裝著什么也沒看。

（24）

這是你堅持原則在一定程度的勝利。

孩子雖然偷偷看了電視，但他覺得自己不對，覺得媽媽沒有妥協(xié)。

他以后再這樣做的時候，就得考慮考慮。

（25）

對于再和藹、再平等的家長，有些時候為了使孩子確實改變一些不合理的、無理的行為和要求，“原則堅持法”是必不可少的一種柔中帶剛的措施。  (未完待續(xù)）