我是不主張家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行太多的“輔導(dǎo)”的。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生們要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)太多、面太廣，總有你家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的時(shí)候，關(guān)鍵是我們要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
但我同時(shí)也認(rèn)為，在教育問題上，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是文化教育的主體，家長(zhǎng)是行為教育的主體，社會(huì)是道德教育的主體。如今，這眾多的“主體”全缺了位，教育的千鈞重?fù)?dān)全壓在了教師身上，媒體對(duì)于教師隊(duì)伍的事兒，動(dòng)不動(dòng)就“從本著對(duì)國(guó)家民族高度負(fù)責(zé)的精神”對(duì)學(xué)校和教師死纏爛打——唉，誰讓咱們頭上戴著那么多光環(huán)呢？這許多的光環(huán)，漂亮自然是漂亮的，但就恰如孫悟空頭上的“緊箍咒”，讓人活潑不得！
家長(zhǎng)是孩子的“第一任老師”，恐怕也是給孩子終身最多關(guān)懷最大影響的老師，他的缺位事實(shí)上成了教育難以承受之重。我們說要想對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，沒有別的目的，只想喚醒家長(zhǎng)們的主體意識(shí)，讓他們?cè)诮逃龁栴}上給我們一點(diǎn)力所能及的支持，為我們分擔(dān)一些教育的壓力。
今天我們面對(duì)的家長(zhǎng)（包括我們?cè)S多也在兼做著中小學(xué)生家長(zhǎng)的老師們），大多出生在“文革”前或者“文革”中，所接受的教育不足，受“文革”余緒的影響，無論是在知識(shí)上還是在思想意識(shí)、行為習(xí)慣上，都可能存在這樣或者那樣的缺陷和不足。有人說“文化大革命”最大的“功績(jī)”之一就是摧毀和扭曲了中國(guó)人已有的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，這一結(jié)果使得中國(guó)后來所進(jìn)行的各種改革異乎尋常的順利，使中國(guó)在“蘇東巨變”后改革的方向沒有發(fā)生動(dòng)搖。但是非常遺憾的是，這種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的重建至今沒能順利完成，因此，可以不客氣地講，我們今天所要面對(duì)的家長(zhǎng)（包括我們自己）從知識(shí)到人格都是普遍存在著這樣或者那樣的不足與缺陷的，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。讓家長(zhǎng)懂得和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是十分重要和必要的。只有有了這個(gè)基礎(chǔ)和前提，我們才有了與家長(zhǎng)共同研究和探討改進(jìn)對(duì)孩子教育的方法的可能。
把教育行為變成一種促進(jìn)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)，是一個(gè)近乎完美的教育理想。但要實(shí)施起來的確難度很大。家長(zhǎng)畢竟是成年人，其價(jià)值觀、世界觀大多已經(jīng)定型，要改變是困難的。但學(xué)生身上的許多問題，大多可以在成人世界里找到影子，我們唯有喚醒家長(zhǎng)們的教育的主體意識(shí)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們對(duì)此問題只能是“明知山有虎，偏向虎山行。”
很高興的是，就在今天，就在剛才（07年4月30日晚9時(shí)許），我才從一個(gè)班主任老師那里聽到了這樣一個(gè)鮮活的故事：一個(gè)叫李**的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，通過班主任老師了解情況，發(fā)現(xiàn)其出自一個(gè)父母離異家庭，但好在這個(gè)孩子的父母對(duì)孩子的教育都很負(fù)責(zé)，都很上心，可就是不見孩子成績(jī)進(jìn)步，于是班主任老師建議：“難道你們就不能為了孩子，重新考慮一下你們之間的關(guān)系？”兩周后，這位父親告訴了班主任老師一個(gè)“天大的好消息”——這對(duì)離婚多年的夫妻重新走到了一起，孩子也因此成績(jī)有了巨大進(jìn)步。從家長(zhǎng)到孩子，對(duì)這位老師都萬分感激。可見，一位優(yōu)秀的班主任老師，常常為了轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生而改善了一個(gè)家庭。
僅有這一點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要充分利用自己在教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法方面的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。班主任老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，介紹學(xué)生在校表現(xiàn)情況，同時(shí)要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭和課余的表現(xiàn)情況，通過各種渠道了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、行為現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確診斷，共同研究解決辦法。同時(shí)，要通過家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑請(qǐng)專家、富有經(jīng)驗(yàn)的教師、成功家長(zhǎng)或者由班主任自己向?qū)W生家長(zhǎng)介紹教育的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹相關(guān)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育方法的了解程度和理解能力，形成集體智慧，共同研究教育對(duì)策。
幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，確立家庭行為教育的主體地位，就為學(xué)校和家庭確立了共同的目標(biāo)；讓家長(zhǎng)與教師一道認(rèn)識(shí)到自身的不足，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同進(jìn)步的需要，使教育真正成為了大家共同的事業(yè)和追求，教育才能形成合力；樹立正確的成才觀、教育觀，為家長(zhǎng)提供更加專業(yè)的教育方法指導(dǎo)，才能推動(dòng)家庭教育的更好發(fā)展。
我想起了著名教育家呂型偉先生說過的一句話:“教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。”我想對(duì)家長(zhǎng)們說的是：教育是我們共同的事業(yè)，家庭教育同樣需要科學(xué)化，需要成為一門藝術(shù)。為了孩子，為了明天，家庭、學(xué)校、社會(huì)必須攜起手來。
樹立教師自己的知識(shí)教育主體地位，是我們義不容辭的責(zé)任；幫助和引導(dǎo)孩子確立其學(xué)習(xí)發(fā)展的主體地位是教師可以做到的事情；喚醒家長(zhǎng)自己的行為教育主體意識(shí)是班主任老師通過努力可以做到的；而要確立社會(huì)的道德教育主體地位，則是政治家、哲學(xué)家、文學(xué)家和傳媒的責(zé)任，“肉食者謀之”，我等一介草民，“力所不逮也?！?/span> | 