1、傳統(tǒng)家庭教育存在著許多弊端，“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”，很難滿足現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是促使孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，因此，學(xué)校、教師有責(zé)任做好家庭教育的指導(dǎo)工作。

2、家庭教育指導(dǎo)工作薄弱

傳統(tǒng)的家庭教育的指導(dǎo)形式單一性、封閉式、灌輸型，使指導(dǎo)的內(nèi)容脫離了家庭生活的實(shí)際，因此，難以真正解除家長(zhǎng)在家庭教育中碰到的困惑問題，失去了家庭教育的指導(dǎo)意義。并且，由于是灌輸型的方式，容易使教師高高在上，家長(zhǎng)坐在下面有一種被教育的壓抑感，不利于家長(zhǎng)與教師的真正溝通。

3、互動(dòng)交流式家庭教育指導(dǎo)是廣大家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)和家庭教育水平的需要。

通過調(diào)查了解到，家長(zhǎng)們?cè)谌找嬷匾曈H子關(guān)系的同時(shí)，也希望在溝通互動(dòng)中完善家庭教育。此外，“家長(zhǎng)之間討論、交流經(jīng)驗(yàn)”、“專家或老師當(dāng)面分析解答問題”也很受歡迎。

因此，幾年來在家庭教育的指導(dǎo)形式力求改變單一性，提倡多樣性；改變封閉式，提倡互動(dòng)式；改變灌輸型，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。以貼近家庭生活的實(shí)際，適應(yīng)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，解除家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中的困惑，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”等傾向。

隨著教育的不斷實(shí)踐和改革，我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到家庭教育指導(dǎo)是提高廣大家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。

二、互動(dòng)式家教指導(dǎo)任務(wù)

1、普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和自主教育的能力；

2、為家庭教育排憂解難；

3、整體提高家庭教育的水平和質(zhì)量；

4、促進(jìn)良好親子關(guān)系和人際關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供服務(wù)；

5、形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育合力，營(yíng)造良好的教育和文化環(huán)境

三、互動(dòng)式家庭教育實(shí)踐與研究

1、家長(zhǎng)會(huì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供家?；?dòng)的平臺(tái)

家長(zhǎng)會(huì)是進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要方式，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)在座位的安排上就已體現(xiàn)出家長(zhǎng)與教師的不平等性，教師高高在上，班主任與各課教師進(jìn)行車輪大戰(zhàn)。教師講的精疲力竭、家長(zhǎng)聽的暈頭轉(zhuǎn)向，會(huì)后留一些個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交談。這樣的家長(zhǎng)會(huì)的效果可想而知不會(huì)取得理想的效果。

請(qǐng)您關(guān)注：改變傳統(tǒng)的座位方式，可以圍成一圈，教師成為其中在座的一員，形式上給家長(zhǎng)一種平等的感覺，形成一種良好的交談氛圍。

 2、組織有目的的研討學(xué)習(xí)會(huì)

傳統(tǒng)座位的改變，還只不過是一種形式的改變，但要真正的做到家?；?dòng)，教師必須要在內(nèi)容的選擇、指導(dǎo)形式等方面下一番功夫。互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)、交流、討論、思考和實(shí)踐，一切指導(dǎo)的結(jié)果為了孩子和家長(zhǎng)的發(fā)展而服務(wù)。因而，在選擇活動(dòng)的內(nèi)容與主題時(shí)，首先應(yīng)考慮該主題必須是孩子發(fā)展中家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問題，能激發(fā)家長(zhǎng)的興趣，使他們積極地投入到活動(dòng)之中。其次，問題應(yīng)具有普遍性，能引發(fā)家長(zhǎng)的討論。

問題式家長(zhǎng)會(huì)

以往的家長(zhǎng)會(huì)是老師按照事先的會(huì)議計(jì)劃一講到底，因此，家長(zhǎng)的呼應(yīng)程度不高。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可在家長(zhǎng)會(huì)之前先做一些工作，請(qǐng)家長(zhǎng)事先提出他們想要了解的問題，教師在匯集之后帶著問題、帶著答案組織家長(zhǎng)會(huì)。由于家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容是在了解家長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，以焦點(diǎn)話題的事例發(fā)起討論，各位家長(zhǎng)積極參與，發(fā)表意見，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

互動(dòng)式研討會(huì)

定期就某一個(gè)問題開辦家長(zhǎng)研討會(huì)，如你在育兒過程中有什么心得或困惑？你在日常生活中與孩子是如何溝通的，溝通中有何感人的故事或困惑？等等。家長(zhǎng)將孩子教養(yǎng)過程中的心得、困惑用書面的形式與教師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從而在討論中獲得啟示。

選擇性講座

教師不可能在家庭教育指導(dǎo)方面都精通，在家庭教育指導(dǎo)工作中應(yīng)憑借學(xué)校的力量，聘請(qǐng)專家定期進(jìn)行講座，積極聯(lián)系教育中心參加社會(huì)講座活動(dòng)。在這些講座的舉辦上，尊重家長(zhǎng)的意愿，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行選擇性的參與，已達(dá)到講座的實(shí)效性。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用

家委會(huì)是學(xué)校與廣大家長(zhǎng)的聯(lián)系紐帶與橋梁。家委會(huì)的壯大和有效利用，對(duì)家長(zhǎng)工作的順利開展起到舉足輕重的作用。在互動(dòng)式家長(zhǎng)工作思想的指導(dǎo)下，要積極與家委會(huì)成員進(jìn)行交流，通過預(yù)約談話、電話交流、面對(duì)面訪談、定期會(huì)議等多種形式，向家長(zhǎng)征求意見和建議，對(duì)班級(jí)的發(fā)展，對(duì)家長(zhǎng)工作的開展起到了促進(jìn)作用。

四、互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式實(shí)踐的啟示

1、互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式滿足了家長(zhǎng)自我發(fā)展、自我完善的需要。她為家長(zhǎng)提供了交流、選擇的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、交流和展示中，互相切磋，研討探索，進(jìn)而嘗試實(shí)踐，使家長(zhǎng)的家教積極性、自主性得到了充分的發(fā)揮。

   2、互動(dòng)式家教指導(dǎo)模式便于及時(shí)反饋，有利于指導(dǎo)工作的調(diào)整和改進(jìn)。她增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與交流，在此過程中，大量信息得以發(fā)送傳遞，使一些先進(jìn)的家教觀念得到了大家的共鳴與認(rèn)同，也使教師更多地了解家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑，從而能更有針對(duì)性地開展家教指導(dǎo)工作。

     來源：http://mqqs.mhedu.sh.cn/html/jiatingjiaoyu/ketiyanjiu/200904/16-940.html

          作者：何衛(wèi)東 時(shí)間：2009-04-16